中間件技術課程教學方法論文

中間件技術課程教學方法論文

　　【摘要】物聯網工程專業屬于一個新興的專業，中間件技術課程是其核心專業課程，但是在教學過程中存在著不被重視、師資不足、學生學習環境得不到保障等問題，針對這些問題，對中間件技術課程的教學進行探究，擬在原有授課方式的基礎上加入案例式問題導入法，以期能夠在未來的教學中達到較好的效果。

　　【關鍵詞】物聯網工程專業；中間件技術課程；教學探究

　　0引言

　　在當今中國的高校中，物聯網專業屬于一個新興的專業[1]，該專業除了基本素質培養方面的要求，還要求學生了解計算機科學領域的發展、掌握計算機系統的組織與體系結構、計算機軟硬件的基本理論與基本知識以及與物聯網應用技術相關的網絡技術、電子技術、無線通信技術等理論與應用體系。根據這些要求，該專業的課程體系也進行了相應設置。就目前來看，國內針對該專業開設的基本課程有通信原理、計算機組成原理、系統分析與設計、RFID原理及應用、計算機網絡、數字信號處理、數電與模電、傳感器與檢測技術、物聯網概論、中間件技術、TCP/IP原理、無線傳輸技術、java程序設計、單片機原理及嵌入式系統等核心專業課程，這些課程從物聯網工程相關技術的不同層次對學生加以培養，使學生對該專業有一個系統全面的認識，并對物聯網工程有一個系統的學習。中間件是處于系統軟件與應用軟件之間的一類軟件，而中間件技術作為其中的核心技術，是連接系統軟件與應用軟件之間必不可少的。因此，中間件技術課程是物聯網工程專業的一門核心專業課程，通過這門課程，使學生理解中間件的基本概念和主要功能，掌握計算機中間件的基本原理及組成結構，掌握中間件的使用和一般管理方法，了解微內核結構、線程的控制與通信、數據一致性、系統容錯等新技術以及網絡中間件和系統安全性等。培養學生分析和設計中間件的能力以及對常用計算機中間件的使用技能，為以后學習后續課程打下基礎。

　　1中間件技術課程存在的問題

　　物聯網工程的教學必須采用新的教學模式和教學手段[2]，中間件技術課程也是一樣。中間件技術課程無論是從教師的授課還是學生的學習來說，都是一件不容易的事，尤其是對遵義醫學院物聯網工程專業來說更是如此。中間件技術課程在遵義醫學院的物聯網工程專業教育中存在很多問題[3]。

　　1.1課程未被重視

　　無論是從專業層面還是從學校層面來說，中間件技術課程都未被重視。進而導致師資不足、學生學習環境得不到保障等問題。

　　1.2師資不足

　　遵義醫學院物聯網工程專業從2015年開始招生，第一批學生2018年開始學習中間件技術課程，在授課過程中出現師資不足，教師與軟件產業脫節嚴重，不能很好地定位中間件，對中間件的認識也很粗淺。

　　1.3學生學習環境得不到保障

　　學生學習環境沒有得到保證，無論是從書籍還是從設備等方面的配置來說，基于學�，F有的條件，教師授課采用傳統的理論講授方式，學生對于中間件技術課程的學習只能從教師的講授中得知，學生學習效果較差。

　　2教學探究

　　針對上述情況，擬對中間件技術課程的教學方式進行探究，以希望在下一年的教學中能夠有所改善。從教師授課方面來說，除了教師基本功要扎實之外，另一個重要的方面就是要求教師能夠激發學生的學習興趣，使學生能夠主動去學習。要激發學生的學習興趣，在授課過程中，除了采用傳統的教師講授學生聽課的方法之外，還可以適當采取一些案例教學及問題導入的方法。案例教學能夠讓學生對中間件有一個整體的認識，而不再只是復雜概念的灌輸；問題導入可以促使學生從問題出發，找到解決問題的方法和問題的根源，進而學習中間件技術。針對一些必要的儲備性的知識，通過傳統的講授可以使學生對相關理論有一個初步的認識。針對中間件技術課程來說，比如軟件構件的發展（從兩層發展到三層、多層）和中間件的基本概念等知識，可以使用傳統的講授方式來使學生對中間件有一個初步的認識，為后期學習中間件技術奠定基礎。在案例教學中，可以采用一些企業級的應用來進行，通過對這些企業級的應用的分析和學習，讓學生從整體上對中間件技術有一個系統的認識，并對其中所出現的問題進行解決，讓學生在案例中學習。但是，只是案例教學，學生可能會感到枯燥，因此，可在案例教學中加入問題，以問題為導向，激發學生對中間件技術課程的興趣，即案例式問題導入法[4]。在問題的導入方面，問題的設置也是極為關鍵的，在中間件技術這門課程中，可以圍繞不同企業級案例之間的不同點來設置相關問題，這樣不僅能讓學生對不同的案例有所涉及，同時能夠觸發學生去專研不同案例的特色。

　　3可能存在的問題

　　針對案例式問題導入法，可能會遇到的問題有：

　　3.1學生對案例不感興趣

　　針對這個問題，教師要加以鼓勵和指導，首先對案例進行介紹，讓學生對案例有一個大概的認識，這樣就不會讓學生有太大的心理負擔。

　　3.2教師對案例不熟悉

　　由于師資不足及教師與軟件產業的脫節，導致教師對于案例不熟悉，鼓勵教師積極了解和學習相關案例，最好能與相關企業進行聯系進行進一步的專業性的學習。

　　3.3加重學生的學習負擔

　　案例式問題導入法必然會加重學生的學習負擔，鑒于這樣的情況可以適當增加課時來進行彌補。

　　4總結

　　本文針對物聯網工程專業的中間件技術這門課程的授課過程中出現的問題，導致學生學習效果差這一情況，對中間件技術課程的教學進行探究，在今后的教學中可以采用案例式問題導入法來提升教學效果。并分析了采用案例式問題導入法可能會遇到的問題，針對這些問題給出了初步的解決方案。

　　參考文獻：

　�。�1］王志良,石志國.物聯網工程導論［M］.西安:西安電子科技大學出版社,2011.

　�。�2］劉云,陳克正,曾憲武.IT創新型人才校企聯合培養模式的研究［J］.電氣電子教學學報,2012,34(3):26-28.

　　［3］梁春泉,張陽,戴濤.“中間件技術”課程教學方法改革探討［J］.黑龍江教育(高教研究與評估),2015(9):46-48.

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