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城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實踐教學(xué)改革探索論文
［摘要］新型城鎮(zhèn)化道路是近年來興起的一種具有中國特色的城鎮(zhèn)化發(fā)展道路。在新型城鎮(zhèn)化不斷發(fā)展的背景下，城鄉(xiāng)發(fā)展不再像過去一樣只重規(guī)模、空間，而是轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀藶楸�、統(tǒng)籌兼顧的發(fā)展理念。新型城鎮(zhèn)化背景的興起使得我國以培養(yǎng)城鎮(zhèn)化專業(yè)人才為目標(biāo)的高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)需要對原有的教學(xué)進行一定的變革，使其適應(yīng)新型城鎮(zhèn)化背景下對于人才的需求。尤其是地方高校是為當(dāng)?shù)爻青l(xiāng)發(fā)展輸送人才的重要端口，一定要在新型城鎮(zhèn)化不斷發(fā)展的背景下做好城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的實踐教學(xué)改革。文章在第一部分首先對新型城鎮(zhèn)化的概念進行簡單概述;其次，在文章的第二部分對地方高校的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的發(fā)展目標(biāo)進行描述;最后，文章就新型城鎮(zhèn)化背景下地方高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實踐教學(xué)改革的措施進行探討。
［關(guān)鍵詞］新型城鎮(zhèn)化;地方高校;城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè);實踐教學(xué)
1新型城鎮(zhèn)化概述
新型城鎮(zhèn)化是隨著我國改革開放的深入發(fā)展而逐漸被提出的一種新型的城鎮(zhèn)化發(fā)展道路，新型城鎮(zhèn)化的“新”主要表現(xiàn)在:其在城鎮(zhèn)發(fā)展的過程中不再只是片面地追求重量、規(guī)模以及城鄉(xiāng)區(qū)域空間的擴展，而是要將發(fā)展的中心放在“質(zhì)”上，要在城鄉(xiāng)發(fā)展的過程中以人為本、統(tǒng)籌好城鄉(xiāng)之間的發(fā)展。新型城鎮(zhèn)化不斷發(fā)展的過程中，農(nóng)民的知識水平、道德素質(zhì)也較過去有了很大的提高，農(nóng)民的整體素質(zhì)有了較大幅度的提升，對于城鎮(zhèn)協(xié)調(diào)發(fā)展的需求更大。同時，農(nóng)民在發(fā)展的過程中也更加渴求得到專業(yè)化的城鄉(xiāng)幫扶，使他們的城鄉(xiāng)發(fā)展更具科學(xué)性、合理性。此外，新型城鎮(zhèn)化背景下農(nóng)村社區(qū)的類型也發(fā)生了極大的變化，這就對城鄉(xiāng)之間的合理規(guī)劃提出了更高的要求，傳統(tǒng)的城鄉(xiāng)規(guī)劃方式已不能滿足當(dāng)前城鄉(xiāng)間的發(fā)展需求。在這樣的背景下，地方高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生就要對此開展一定的實踐教學(xué)研究，使高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生真正能夠所學(xué)為所用。
2地方高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的發(fā)展目標(biāo)
2.1城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的明確定位。地方高校的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)首先要有一個明確的專業(yè)發(fā)展方向定位，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)盡管主要是針對城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展所設(shè)立的，具有大致的發(fā)展方向，但就其專業(yè)涵蓋的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)性質(zhì)而言還是存在范圍過廣的現(xiàn)象，這就要求地方高校在進行城鄉(xiāng)規(guī)劃的專業(yè)定位時，要有計劃地對城鄉(xiāng)專業(yè)進行嚴(yán)格的性質(zhì)、方向定位，使城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生能夠在專業(yè)方向、領(lǐng)域內(nèi)有明確的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)，對于未來的就業(yè)有更加光明的展望。舉例來說，高校在進行城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)定位時，可以根據(jù)不同的人才培養(yǎng)需求，制定不同的專業(yè)發(fā)展方向，可以設(shè)置以研究小城鎮(zhèn)的城鄉(xiāng)規(guī)劃方向的專業(yè)分支;還可以設(shè)置以研究景觀設(shè)計為主要方向的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)分支。通過這兩種細(xì)分專業(yè)方向使高校大學(xué)生能夠術(shù)業(yè)專攻，更好地將所學(xué)的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)知識致力于城鄉(xiāng)建設(shè)中去。2.2打造一支專兼結(jié)合、素質(zhì)良好的城鄉(xiāng)規(guī)劃教學(xué)隊伍。教師在高校的教學(xué)中扮演著舉足輕重的重要地位。學(xué)生在開展城鄉(xiāng)規(guī)劃的專業(yè)課教學(xué)中，教師始終是學(xué)生的指路明燈，無論是在課堂中、還是課下;無論是實踐教學(xué)，還是城鄉(xiāng)規(guī)劃的理論教學(xué)，教師都在這一過程中扮演著重要的角色，因此，在對城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)進行教學(xué)改革時，對城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的教師也要有一個清晰的選拔、培養(yǎng)、發(fā)展目標(biāo)。要致力于在城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教師中培養(yǎng)出享譽國內(nèi)外的知名的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的學(xué)科帶頭人;此外，高校還要組織有關(guān)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課的最新教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，確保教師的教學(xué)理論永遠(yuǎn)走在時代的尖端;再者，就是高校在對外招聘城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的教師時，要注重選拔那些兼具實踐教學(xué)技能與理論教學(xué)能力的“雙師型”的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教師。力求在本高校內(nèi)打造一支高精尖的城鄉(xiāng)規(guī)劃的教學(xué)隊伍。2.3城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程體系的完善。在一門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，課程體系的設(shè)計直接對學(xué)生的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，因此，地方高校在進行城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實踐教學(xué)改革時要注重城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程體系的設(shè)計與完善，由于我國當(dāng)前正處于新型城鎮(zhèn)化高速發(fā)展的階段，所以地方高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)原有的課程體系已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前城鎮(zhèn)化的發(fā)展需求，傳統(tǒng)模式培養(yǎng)出的城鄉(xiāng)規(guī)劃畢業(yè)生已不能很好地滿足地方城鎮(zhèn)對于人才的需求，為此，在進行課程設(shè)計優(yōu)化時，要結(jié)合最新的城鎮(zhèn)化發(fā)展現(xiàn)狀。同時，要在課程體系中加入一定的實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，以此保證城鄉(xiāng)規(guī)劃人才的發(fā)展質(zhì)量。2.4城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實踐教學(xué)平臺的構(gòu)建。實踐教學(xué)平臺的設(shè)計與搭建同樣是確保城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)改革成功的關(guān)鍵。我國目前在人才培養(yǎng)方面最大的問題就是高校學(xué)生普遍缺乏一定的實踐機會以及實踐經(jīng)驗，使得其一畢業(yè)就進入工作崗位，不能很好地適應(yīng)工作崗位的需求。為此，高校在進行城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學(xué)改革時要能夠為學(xué)生搭建一個城鄉(xiāng)規(guī)劃的實踐教學(xué)平臺，使學(xué)生們有機會到城鎮(zhèn)一線去鍛煉、學(xué)習(xí)，從而將所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用;能夠?qū)⑺蒙仙嚼碚摻虒W(xué)。
3新型城鎮(zhèn)化背景下地方高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實踐教學(xué)改革措施
3.1城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學(xué)隊伍的建設(shè)。上文中提到高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的教師對于高校學(xué)生進行學(xué)習(xí)的重要性，同樣表述了地方高校在教師隊伍建設(shè)中的發(fā)展目標(biāo)，在這樣的基礎(chǔ)上，我們在本節(jié)將討論如何在高校建設(shè)一支高精尖的城鄉(xiāng)規(guī)劃教師隊伍。首先，就是對在校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教師的培訓(xùn)，并且要針對不同類型的教師有針對性地開展教學(xué)培養(yǎng);其次，就是要鼓勵城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的教師積極在授課外時間開展多種學(xué)術(shù)研討活動、學(xué)術(shù)比賽等，同時，還要鼓勵這些教師多多參與與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)科相關(guān)的省部級、國家級的教學(xué)實驗活動、比賽以及其他設(shè)計活動等，以此來提高教師隊伍的質(zhì)量;最后，就是在城鄉(xiāng)規(guī)劃教師人才選拔方面，要優(yōu)先考慮兼具城鄉(xiāng)規(guī)劃理論教學(xué)能力與實踐教學(xué)能力的“雙師型”專業(yè)人才。3.2城鄉(xiāng)規(guī)劃人才培養(yǎng)方案的再定義。人才培養(yǎng)方案是高校城鄉(xiāng)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)以及大致方向，因此，在進行人才培養(yǎng)方案的設(shè)計時，要能夠創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案的設(shè)計，將實踐教學(xué)有機地融合到城縣規(guī)劃人才培養(yǎng)方案的設(shè)計中去;在進行城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才方案設(shè)計時要加強課程設(shè)計的系統(tǒng)性、整體性與嚴(yán)謹(jǐn)性;另一方面，在城鄉(xiāng)規(guī)劃的人才培養(yǎng)方案中要著重加強教學(xué)資源的建設(shè)，尤其是在信息化時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用領(lǐng)域擴大，在新型城鎮(zhèn)化建設(shè)過程中，也不可避免地會用到相當(dāng)多的網(wǎng)絡(luò)知識，因此，在城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的設(shè)計中也要考慮到這一方面。3.3城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學(xué)方式的變革。教學(xué)方法、手段直接關(guān)系著學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，因此，為了能夠激發(fā)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就需要對城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的教學(xué)方式進行一定的變革，豐富城鄉(xiāng)規(guī)劃的教學(xué)手段，在課堂教學(xué)開展多媒體教學(xué)，并將多媒體教學(xué)設(shè)備與其他教學(xué)方法相融合，進行教學(xué)創(chuàng)新，例如，在城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課堂引入項目教學(xué)法、微課授課的方式等開展城鄉(xiāng)規(guī)劃的專業(yè)課教學(xué);另一方面，還要在城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課教學(xué)中引入一定的實踐環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生們親身參與，通過實踐激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。3.4城鄉(xiāng)規(guī)劃實踐教學(xué)探索。實踐教學(xué)是新城鎮(zhèn)化背景下地方高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實踐教學(xué)改革的必然要求。城鄉(xiāng)規(guī)劃是一門兼具實踐與理論的專業(yè)學(xué)科，因此，高校在開展城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課實踐教學(xué)探索時首先要構(gòu)建系統(tǒng)的實踐教學(xué)體系;其次，就要對城鄉(xiāng)規(guī)劃的課內(nèi)教學(xué)實踐展開教學(xué)研究，在課堂中引入一定的城鄉(xiāng)規(guī)劃的教學(xué)案例，指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí);再次，就是搭建課外的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的教學(xué)實訓(xùn)平臺，方便學(xué)生們的實踐教學(xué)活動的開展;最后，就是要對學(xué)生的城鄉(xiāng)規(guī)劃的專業(yè)實踐教學(xué)有一個評價活動，通過考核、評價將學(xué)生們的實踐成果反饋回去，使其能夠更有效地開展下一階段的城鄉(xiāng)規(guī)劃的實踐教學(xué)活動。
參考文獻:
［1］郝峻弘，鄧曉瑩.城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)綜合改革探索與實踐［J］．北京城市學(xué)院學(xué)報，2015(6)．
�。�2］張利納.新型城鎮(zhèn)化背景下農(nóng)村社區(qū)教育課程建設(shè)研究［D］．
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