師范生板書訓練存在的問題論文

師范生板書訓練存在的問題論文

　　板書作為傳統教育技術，有著不可替代的作用。當代師范專業大學生，板書水平不容樂觀。師范院校應當完善師范生板書訓練方案，健全實訓設施，加強師資隊伍建設，調動師范生參與板書訓練積極性。提高板書水平，任重而道遠。

　　隨著科學技術的進步，多媒體教育技術被廣泛運用于課堂教學，并取得良好效果。多媒體教育技術的直觀、新穎在一定程度上激發了學生學習的興趣。但作為傳統教育技術的板書教學，仍然有著不可替代的作用。板書的運用技巧與現代多媒體的運用技巧一樣，都是教師教學技能的重要方面。作為師范專業的大學生，更應該重視板書的作用，積極參與板書書寫練習，提高板書水平， 為今后的教育教學工作打下堅實的基礎。正因為如此，板書訓練成為高校師范生必修課之一。

　　一、高校師范生板書訓練存在的問題及分析

　　1.書寫態度不端正

　　相當比例的師范生認為板書訓練課程不重要，并認為鼠標和鍵盤必將取代粉筆，多媒體教育技術足以完成所有教學內容。不少師范生認為在當代科學技術進步的背景下使用粉筆和黑板進行教學是落后與倒退的表現，在板書訓練課堂上并不積極參與訓練，對教師布置的訓練任務“偷工減料”，敷衍了事。這些問題的出現與當代大學生繁重的課業密切相關。根據師范生人才培養方案，師范生自大一進校起就需要應對大量的公共選修課學習，同時也必須完成專業課程才能拿到足夠的學分，按時畢業。有些師范生或出于家庭經濟壓力，或出于未來就業競爭壓力，在社會上擔任較多兼職。這些因素共同作用之下，導致師范生板書訓練過程中書寫態度不端正。

　　2.板面雜亂無章

　　在師范生當中，尤其是初次接觸板書的師范生，板書書寫雜亂無序，板面混亂。帶有較強隨意性，缺乏秩序感，東寫一行，西寫一行，整個板面雜亂無章。面對這樣的板書，課堂內容顯得欠缺條理性，學生無法快速準確抓住重點，這也在一定程度上給學生課后復習帶來了較大困難。

　　有的師范生板書中使用的序號前后不統一，使得授課內容邏輯層次不清晰�；靵y無序的板書設計對師范生走上實習或者工作崗位并無益處，反而降低課堂教學質量。一般高等院校中，書法專業師資匱乏，常常由美術教師或者其他專業教師中的書法愛好者擔任書法教學工作。雖然師范生板書能力的提高需自覺進行大量的課后訓練，然而教師的指導尤為重要。非專業的書法教師，或者缺乏書法教師都很難滿足師范生板書訓練指導的需求。

　　3.字跡潦草、書寫不規范。

　　高校師范生在板書書寫過程中，經常出現錯別字以及不規范漢字。為了追求一筆到位，拿起粉筆就亂寫，任意增減筆畫，任筆為體，自創“行草書”。在偏旁部首的書寫上，三點水變兩點水，“口”字部變“O”，雙人旁變單人旁等問題層出不窮。有些師范生為了追求瀟灑，隨意連筆或者增刪筆畫，使得字形繁瑣、潦草。這樣的板書必然給授課對象增加辨識難度，從而影響授課質量。

　　不容忽視的是師范生作為未來教師，在學生當中起的是榜樣作用。作為教師，在板書內容中出現錯別字以及不規范的字都會成為學生模仿的對象，以訛傳訛，這也是教師職責缺失的表現，這與高校人才培養方案不完善有著較大關聯。高校師范生板書訓練在人才培養方案中停留在宣傳層面，缺乏有效實訓與測評措施。規范漢字未能成為師范生綜合測評的重要內容。這也導致師范生在平時板書訓練中不注意漢字書寫的規范性問題。

　　4.黑板書寫過滿，隨意板書

　　部分高校師范生在板書時隨意過度，信筆涂鴉，隨性書寫，到處亂寫。師范生抓不住重難點與課堂關聯內容，導致黑板滿滿都是文字和其他符號。面對這樣的板書，學生自然分不清楚重點和難點，只能不斷照抄板書內容，甚至束手無策。師范生對自身將來職業特征認識不足，板書水平與合格教師存在較大差距。非語文教育類師范生通常認為將來不需要教寫字課，其板書基本能辨認就夠用。體育、美術、音樂類師范生表現尤為突出，他們通常認為將來的課堂與粉筆、黑板無關。諸多因素導致師范生在訓練板書中缺乏用心。

　　5.書寫速度慢

　　書寫速度慢在師范生板書訓練中表現較為突出，速度前后不一致。師范生在板書時往往開始時過于追求字體美觀，一筆一畫書寫，文字結構較為端正，然而耗費大量時間。隨著書寫的進行，他們發現時間不夠用，無法完成板書內容，于是加快速度，字跡也變得潦草，甚至難以辨認。

　　能在五分鐘內完成100個漢字，書寫規范美觀，速度又快的師范生較少。師范院校對師范生板書訓練缺乏足夠的重視，未能引起師范生對板書訓練的重視。師范生能力訓練向現代教育技術傾斜，對于板書訓練無硬性要求，沒有系統訓練機制。師范生課后基本不能自覺進行板書訓練。在缺乏訓練量的情況下，書寫速度慢和潦草就不足為奇了。

　　二、高校師范生板書訓練對策

　　1.制定并落實板書訓練方案、健全實訓設施

　　師范生板書訓練的相關人才培養方案不能停留在宣傳層面，應當落到實處。當前普通高校關于師范生板書訓練的人才培養方案普遍不夠完善，書寫技能實訓室建設滯后，師范生參與板書訓練處于被動地位。由于高校師范生和其他專業學生一樣，上課教室以流動教室為主，并無固定實訓室。普通教室中，板書訓練專用小黑板、粉筆及專用桌椅等配套設施缺乏給板書訓練帶來一定的困難。因此，在高校中完善關于師范生板書訓練的方案，建立專用書寫技能實訓室，配置相應實訓設施顯得尤為重要，這將會有效調動全校師范生參與板書訓練的積極性。

　　2.重視師范生板書訓練

　　加強高校對師范生板書訓練的重視，合理制訂一套嚴格的師范生板書測評方案，增加師范生板書測評在其綜合測評分值中所占的比重。從高校校方到二級院系，共同協調，定期做好全校范圍內師范生板書測評工作。高校機構龐大，教學工作及日常行政事務大多授權給二級學院自主開展。對于師范生板書測評，每個二級院系都有其標準，很難達到統一，更難以進行合作和開展全校范圍內的測評工作。對此，校方應當協調各二級院系，共同確定按照一套標準開展板書的綜合測評工作。這也便于高校隨時監測師范生板書訓練情況，對教學及時進行有針對性的調整。

　　3.加強高校師資隊伍建設

　　專業書法師資是高校師范生板書訓練的重要保障，因此高校應當加強書法師資隊伍建設。目前師范院校內部書法專業教師通常只有四五個，甚至僅有一兩個。然而，其師范專業至少在15個以上，按照每個專業平均100人計算，師范生人數達到1500人以上，師生比例嚴重失去平衡。因此，及時引進高層次書法專業人才，加強校內書法教師培訓工作，對于高校師范生書寫訓練項目，尤其是板書訓練項目來說顯得尤為迫切。師范生進行板書訓練得益于強有力的書法師資隊伍。

　　綜上所述，師范生板書訓練仍然存在書寫態度不端正，板面雜亂無章，字跡潦草、書寫不規范，黑板書寫過滿，隨意板書，書寫速度慢等諸多問題。若高校通過建立有效方案，配套相應師資及設備，將能切實提高師范生板書水平。

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