談小學語文教學中的視覺素養教育論文
【摘要】隨著現代教育地不斷改革，在國內各級教育結構的課堂中廣泛應用各種新型的科學技術，其中“視覺素質教育”尤為明顯。專家指出，小學語文課堂教學中為了激發學生學習的興趣，可以有效地應用視覺素質教育，培養學生思考與創造力。以下針對小學語文中視覺素質教育展開研究，可以為以后小學課堂教學實踐提供相應的指導。
【關鍵詞】小學語文；視覺素養教育；教學
隨著現代信息技術的普及，小學語文教學中應用多媒體教學成為未來的一種趨勢，小學語文作為現代教育基礎的學科，在教學方面占據重要位置，學生不能僅僅對干枯文字進行學習，還需要視覺方面的刺激，培養學生的視覺能力。在小學語文教學中教師有效地運用多媒體方法，進一步提升學生視覺素養能力，使學生發揮自身想象力。
一、小學語文教學中視覺素養教育的意義
通過分析小學語文教學中視覺素養教育，可以發現教師為了語文課堂教學的有效性，在教學過程中應用視覺素養教育，促進了學生能力的發展。從當前情況來看，在日常生活、學習的方方面面都利用了多媒體，雖然可以有效地提升人們的工作效率，但是也造成廣大群體思維模式單一化，甚至對現代科技形成依賴性，遇到問題時，不會進行獨立思考，而是通過多媒體查詢。由于小學生正處于對未知事情充滿好奇的階段，自制力較弱，當教師應用多媒體教學時就會產生一定的偏差，因而教師在利用視覺素養進行小學語文教學過程中，應該不斷激發學生的思考能力。此外，在小學語文教學中教師應重視學生理論知識理解，假如死記硬背，學生會感到非常枯燥，忽視了學生自身創造力的培養，視覺素質教育可以有效地激發學生學習的興趣，培養其獨立思考的能力。在現代小學語文教學中，教師應該適當的運用視覺素養教育，使學生感悟到語言的魅力。視覺素養教育就是將知識與技能有效結合，利用多媒體基礎，可以為學生營造出更好的學習氛圍，改變以往教育模式，使得學習知識過程變得輕松。
二、小學語文教學中視覺素養教育應用策略
1.課前利用視覺元素引導。小學生喜歡形象化思維，容易被色彩鮮明的圖片所吸引，但是小學語文大部分都是文字性的內容，課堂教學元素較為單一，在這樣的狀況下，教師在語文教學中應該將視覺素養元素導入在課堂中，學生可以直觀的感受，激發出其興趣。例如，在學習《春曉》這首詩時，該節課主要的內容就是圍繞“春”開展，在課前引導時，學生應該充分發揮自己的想象力，也可以展示自己提前做好與春相關的圖片，這樣更能吸引學生的注意力，激發學生學習的積極性，整個課堂的教學效果更能有效發揮。2.適當借助視覺化教學技術。在傳統的小學語文教學中，教師都是利用“口頭講述”的教學模式，不僅加重教師的教學負擔，并且使得學生學習興趣下降。如果教師將教學模式轉變，積極的應用多媒體，營造出“圖文并茂”學習環境，能增強學生對內容的理解。例如，《螞蟻與蟈蟈》，根據文章內容教師提前制作課件，向學生展示這篇文章中動物圖片，了解兩者之間交談過程，當觀看這些內容后學生來分享自己的感受，這樣學生不僅可以掌握相應的知識，而且課堂氛圍也十分的活躍。由此看來，教師在教學中適當借助視覺化教學技術，可以加強學生對內容的理解。3.與學生實際結合。當前，國內新課程標準中提出，在小學語文課堂教學中學生是活動的主體。但是通常情況下，教師以自己為中心，師生之間缺乏互動，學生學習的積極性不高，課堂氛圍非常沉悶，整體教學效果也不好。在實踐性教學中，教師應該多從學生的角度出發，聯系實際生活，為課堂學習中創造視覺化情景，提高學生語文學習水平。例如，在學習《齊天大圣戰二郎神》課堂學習中，教師應該從學生角度出發，根據“西游記”這部電視劇將教室進行布置，為學生創造合適的場景進行演習，學生在演習完后向其他同學分享自己的心得體會，感受每個故事中蘊含的道理，這樣才能將學習與實際結合，有效地實現學習與生活統一，提升課堂教學效果。通過對小學語文教學中視覺素養教育研究，可以發現視覺素養教育有效地推動了小學語文課程改革，但是由于教學環境的影響，學生視覺素養策略還應該進行深入的探索，教師應該多從實際生活中總結經驗，不斷轉變教學模式，促進學生綜合素質的提升。在小學語文教學中，教師應該重視視覺素養教育，在教學中將學生作為主體，教師僅僅是一個引導的作用，不斷激發學生學習的興趣。希望通過對此的研究，可以為學校小學語文教師視覺素養的培養提供更好的借鑒。
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