高校計算機專業本科生培養方案探索論文
1選拔與培養
1.1選拔有學習積極性的學生
有的學生會有急功近利的思想,遇到科研困難就沒有動力,堅持不下去。學習的內動力源于其高遠的理想和明確的學習目標,加入科研團隊的學生應該最有學習激情,最能夠自主學習、主動實踐。為此,我們在初期就應該對學生的能力、基礎和素質進行考查,選拔出一批有強烈科研探究興趣的優秀學生進行培養。
1.2全面而堅實的培養
對學生的培養以提高其從事科研工作能力為目的,但本科生初始接觸科研工作時通常會比較茫然,無從下手;因此,教師初期的引導和培養就顯得尤為重要,可以幫助學生盡快入門。我們認為這里的培養不僅應該包括技能方面的訓練,還應該包括觀念的改變,幫助學生端正學習的態度;另外應該特別注意資料的總結、傳承和共享,這樣后續的學生學習效率、上手速度會越來越好。
1.2.1專業技能的培養
實踐證明,要想取得好的效果,最好從低年級的本科生中就開始尋找培養目標。因此,本科生參與科研的早期不要以論文和技術為重點,要以培養他們提出問題和設計課題的能力為目標。學生初始會茫然無措,希望老師可以指定詳細而具體的小任務,這時不能只給一個大題目,否則學生會覺得無法上手,沒有成就感。我們采用的方法是循序漸進。前期會給初步選拔出的學生統一安排入門練習,每一項練習都會有詳細的參考資料、步驟指導、進度要求;開始的練習會主要面向編程、基本算法、相關研究領域基礎知識,可以借鑒ACM編程訓練的方法[4];后期會根據每位學生的基礎、進度、研究興趣等作相應調整,鼓勵學生鍛煉解決問題的能力。這種遞進而規范的密集訓練是非常有效的,學生在這些練習中逐漸進步,逐漸成長,可以迅速打牢根基。這種過程會讓學生真正學有所得,帶來很強的成就感。
1.2.2端正思想和態度
不同于其他工作,科研需要厚積薄發,探究者要耐得住寂寞,投入精力鉆研。有的本科生初始接觸科研時,比較浮躁,希望速成。這時應對學生正面引導,調動學生內在學習積極性,使他們能夠努力充實自己。要成功做到這一點并不容易,可以嘗試隔絕及正面榜樣作用。比如建立一個單獨的實驗室,讓學生少受外部浮躁氣氛的影響;另外,高年級同學成功的案例,也會給他們以激勵;樹立個人和先進小組典型,為學生的學風建設提供一批身邊看得見、學得了的榜樣。
1.2.3因材施教,激發學生獲取知識的興趣和渴望
不同學生的情況不盡相同,需要因材施教,多和學生溝通,根據學生的不同特點進行個性化培養。很多學生往往重視知識,忽視批判性思維,大部分都不敢或不會提出創新性思路。孫學軍老師在這方面的經驗值得借鑒,他有意識地培養學生閱讀文獻的技巧,要求他們尋找并提出這些文獻存在的缺陷,以創新性思路為標志,提高學生對最新進展的眼光和悟性。對基礎好、科研能力較強的學生加大力度培養,可以讓他們盡早從一個小的課題入手,獨立進行信息調研、資料查閱、方案設計等,促進這類學生獨立意識的發展,鼓勵其進行創新思索。方案得到肯定、實驗平臺順利搭建、論文發表,看到科研成果會讓這些學生體會到成功的喜悅,也給他們更多參與科研的自信,提高了參與熱情。對于基礎差一些但態度認真的學生,前期可以讓其循序漸進地進行入門強化訓練,閱讀和分析文獻,撰寫綜述,鍛煉基本功,使其逐步具備開展科研的能力;我們嘗試安排團隊里的這類學生做偏工程類的課題,這類課題易上手,很快可以看到成效,一個小項目的成功可以給學生帶來極大的成就感,從而激發他們獲取新知識的興趣和渴望。同時,要了解對不同的學生最有吸引力的是什么。有的學生對科研探索有濃厚興趣,就需要著重培養這類學生在學習中的創造性和獨立性,鍛煉其科研創新的能力,幫助其尋找到科研興趣點。還有的學生目標是就業,與企業對接的科研項目、對其就業有幫助的技能的吸引力則要強的多。青年教師應多站在學生的角度上考慮,盡可能為不同學生創造機遇,做到教學雙方的互利共贏。
2科研團隊建設
2.1嚴格的進度檢查與研討班的規范管理
中國學生大多習慣被動學習模式,很多時候并不適應源于自主性的自我管理與學習探究。為了激勵學生有足夠的動力獲取新知識,以及確保整個科研團隊的高效有序運行,適度的外部施壓和有效的學生管理制度必不可少。這就需要對科研團隊成員的學習工作進度進行嚴格的進度檢查,建立常態規范的研討班制度。平時的學生管理可以有多重形式,比如常態的周小結、階段性的研討班匯報、郵件組即時通信工具等的信息交流溝通、鼓勵學生多聽學術報告等。在這種固定而常態的溝通過程里,成員們可以比較分析,找出差距,同時又能相互激勵、相互督促,從而明確自己的學習方向,充分調動科研的積極性,促進整個團隊科研水平的提升。當學生的工作有階段性成果想向大家展示時,我們會安排時間召開研討班,一學期中每位同學至少要作一次報告。研討班上,成員們可以參與討論,表達自己的觀點,從而逐漸學會如何著手進行調研、查閱資料、設計方案等,這些既能培養學生獨立思考的能力和創造精神,也鍛煉了學生的表達能力和交流能力。
2.2走出去、請進來,交流的重要性
對于剛起步、基礎比較弱的課題組,為了打破僵局,一個可行的方法就是派學生出去交流——根據需要和可能,推薦部分優秀學生去外;蜓芯克涣鲄⒂^、畢業實習等,在交流的同時,提升能力。這對學生有較大的激勵作用,豐富的研學經歷會是學生就業或讀研的有利籌碼。除此之外,在力所能及的情況下,我們會讓學生多走出去,參加一些學術會議和外面的學習研討班,認清自己的局限,調整努力的方向,開闊學術思路,并經常性地邀請一些校內外專家來團隊介紹相關學科前沿信息,在擴展學生的眼界和知識面的同時,也可以擴展青年教師的交際圈。
2.3淘汰機制與獎勵制度
保持適度淘汰,這可以激勵學生努力學習,增強責任意識。態度不端正的學生留在團隊中,會造成很大的負面影響。態度端正、優秀的學生,要給予更多的關注和發展機會,比如可以適當地提高其補助的額度,優先配備各種實驗設備,鼓勵其發表論文、申請專利及各級項目,資助其出去參加學術會議、交流實習等。另外,每年可以在團隊中樹立典型,給予其精神上的鼓勵以及適度的物質獎勵。完善的獎勵制度可以激發學生參與科研活動的熱情。
3目前的成效
本科生科研選拔培養方案實施一年多來,取得了明顯效果。團隊的研學風氣良好,學生多方面的能力都得到了培養和提高;對教師個人而言,則增加了科研助力,可以更高更新的視角去統籌安排科研隊伍的科研工作,節省出精力去爭取更多科研課題,從而促進整個科研團隊的積極良性運轉。目前,團隊中本科生同學結合其科研實踐,積極參加各類競賽,已經獲得2014年英特爾杯大學生電子設計競賽嵌入式系統專題邀請賽全國一等獎、第三屆“中國軟件杯”大學生軟件設計大賽國家一等獎、2014年第九屆全國大學生飛思卡爾杯智能汽車競賽全國二等獎、第五屆“藍橋杯”全國軟件大賽全國三等獎等眾多獎項。
4結語
本科生在教師指導下進行科研活動,可以實現教學相長,師生互贏。為了實現這一目標,我們提出了一套指導本科生科研的選拔及培養方案,主要包括多途徑宣傳吸引學生、選拔培養、因材施教指導。今后,我們將在學生科研團隊建設等方面進行更多的嘗試。
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