有關小學科學論文
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摘要:在小學科學教學中培養學生的數據意識是科學新課程標準的要求，是科學教學的重要目標與任務。學生具備了數據意識，才能形成良好的觀察與思考習慣，提高科學思維能力，促進自身科學素養的提高。
關鍵詞:小學;科學探究;數據意識;培養策略
在科學探究活動中通常會遇到相關數據的觀察與測算問題，教師要注重培養學生的數據意識，使學生形成認真觀察的習慣和嚴謹的科學態度。數據意識是學生搜集數據、整理與分析數據及運用數據分析問題、解決問題的心理傾向。新課程標準十分重視學生數據意識的培養，在提出的教學目標中，有多項教學目標直接指向數據意識的培養，要求學生能夠觀察統計數據信息，能夠用不同的方式分析與解讀相關數據，通過數據對現象進行合理解釋。因此，小學科學活動中應把培養學生數據意識擺在極其重要的位置，提高學生運用數據分析問題的能力，促進學生科學綜合素養的提高。
一、科學探究活動中數據意識培養方面存在的問題
小學生活潑好動，探究活動給他們帶來了樂趣，但是學生探究活動完成，需要在實驗表格中填寫相關實驗數據時，才發現自己并沒有關注數據，為了應付教師的檢查，便應付了事。出現這種現象的根本原因是學生不了解實驗數據的重要性，不會通過數據來深入思考問題。另外，由于一些探究性活動屬于驗證性實驗，數據已經明確，學生在實驗過程中通常朝著“已經明確了的數據”去搜集，在實驗結束回報成果時，學生往往表不自己的實驗所得出的數據與驗證的數據相同或相近，這些問題都影響了學生數據意識的培養。在探究活動中由于缺乏教師的正確引導，通常會出現這樣那樣的問題。學生在獲取實證的過程中，主觀心理因素往往會成為左右他們行為的誘因，這會導致學生不能很好地結合實驗現象進行實驗數據的取舍與分析，導致數據的失實，這些問題制約著探究活動的有效性。
二、科學探究活動中培養學生數據意識的策略
(一)設置問題，激發學生用數據說明問題的欲望
在科學探究活動中，教師要根據探究內容提出問題，引發學生思考，激發學生用數據說明問題的欲望，從而促使學生養成良好的觀察與分析數據的習慣。例如，在教學“抵抗彎曲”這一內容時，我給學生帶來了學具:支架與紙條，讓學生親自動手搭建一座“橋”。我又出不了多個墊圈，并告訴學生，老師想把這些墊圈放在紙橋的中間，并讓學生猜測紙橋能夠承受幾個墊圈而不至于塌下來。學生匕嘴八舌，有的說能承受1個，還有的能承受2個、3個等。接下來，我讓學生仔細觀察，通過實驗看紙橋到底能夠承受多少個墊圈。我放一個墊圈，學生發現紙橋彎曲了，放兩個墊圈紙橋更加彎曲了，當放上第三個墊圈時，紙橋被壓塌了。我問學生，這座“橋”能承受多少個墊圈?有的學生說能夠承受三個墊圈，我進一步征求其他學生的意見，有的學生說橋能夠承受兩個墊圈，因為放三個墊圈，紙橋就塌了。以上教學片段中，我給學生創設了一個用數據說明問題的機會，我首先讓學生預測，但是預測往往是不夠準確的，讓學生認識到通過具體的數據來說明問題，才是科學的。
(二)動手操作，學會采集有效數據
在探究活動中，我要有意識培養學生的數據意識，讓學生學會采集有效數據，在對數據的比較與分析中，增強學生對數據的敏感性，培養學生的科學思維能力。例如，在“擺的研究”這一探究活動中，我讓學生動手做擺，并讓擺擺動起來，明確擺動的方法。學生分組進行實驗，每小組記錄擺每分鐘擺動的次數，并如實做好數據記錄。學生探究活動之后，我讓學生匯報各小組測得的數據。如有的小組三次測得的數據是59,60,59，有的小組是47,47,47，有的小組是51,50,48等等。我然后問學生數據是否準確，在實驗過程中是否有不當的地方，致使數據出現較大誤差，并分析一下原因。有的小組說在實驗時，擺撞到鐵架臺了，有的說自己小組的擺好像越來越慢。我提醒學生盡量避免這些問題，再進行實驗，收集有效數據，再讓學生匯報小組的數據。在這個環節中，我引導學生對擺一分鐘擺動的次數進行了多次測量，以期得到真實有效的數據。對于數據不可靠的情況，就要找出原因，反復進行實驗，才能取得比較有效的數據信息。我還要求學生將數據記錄在實驗記錄本或者實驗報告本上，并且進行分析、比較與整合，排除十擾因素，切忌拼湊虛假數據。
(三)實驗觀察，學會分析數據
對數據進行分析是培養學生數據意識的重要途徑。教師可以引導學生通過仔細觀察實驗過程，采集數據，嚴格地做好記錄。如課前資料的收集、對物體進行觀察中提出的問題、學生個人或者小組提出的探究計劃等內容，都可以采取文字記錄的方式，特別要注重相關數據的詳實記錄。用文字表述不清和不能用文字描述的觀察內容，可以引導學生通過繪制圖表來進行記錄與呈現。例如，在探究“植物的生長變化”這一內容時，對于鳳仙花的生活習性、種植時應該注意的問題、植株各部分的作用的資料信息，學生都可以用文字做簡單的記錄或摘記，然后以小組為單位設計相應表格對鳳仙花的植株高度、數量、花、果實、葉的形狀、種子的形狀用圖問和文字做持續的記錄，用曲線對莖的生長狀況進行記錄。同時，對相關數據進行綜合分析，如對鳳仙花生長過程中植株高度的變化，結合氣溫等因素進行分析，可以進一步了解鳳仙花生長的特點，提高了學生數據分析能力。總之，培養學生的數據意識是小學科學教學的重要目標，也是科學探究活動的重要仟務之一。在科學探究活動中，教師要根據學生的特點及探究內容，通過提出問題，激發學生用數據說明問題的欲望;通過動手操作實踐，讓學生學會采集有效數據，樹立嚴謹的科學態度;通過實驗觀察，引導學生學會數據分析，提高分析問題的能力;通過交流分享，讓學生學會用數據來證明自己的觀點與猜測的正確性，牢固樹立數據意識，促進科學思維的發展，提高科學綜合素養。
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