初中思品小論文
在學習、工作生活中，大家都嘗試過寫論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨立思考和創(chuàng)新的能力。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編為大家整理的初中思品小論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中思品小論文 篇1
摘要：
思想品德課作為初中階段理論性較強的一門課程，無論是在學生當中的主體印象還是綜合口碑，都是較為枯燥乏味的，大多數(shù)學生對此提不起學習興趣。而在初中階段的思想品德課教學過程中運用情景教學模式，不僅可以為課堂教學注入新的活力，還可以有效引導學生進行課程內(nèi)容的探討和思考。本文正是立足于此，探討情景教學在初中思想品德教學中的應(yīng)用，以供相關(guān)人士參考。
關(guān)鍵詞：
情景教學；初中思想品德
初中階段的思想品德課程通常表現(xiàn)出理論性較強，思辨性較強，需要學生記憶和背誦的內(nèi)容較多，這也使得大多數(shù)學生對此產(chǎn)生了疲乏反感的情緒。課程內(nèi)容延續(xù)傳統(tǒng)教學方法進行講授，不能夠有效吸引學生集中注意力投入到課堂學習中來，導致課堂教學僵化，這也就要求初中思想品德教師重新思考教學理念，重新開發(fā)教學方法，情景教學也就在這樣的背景下應(yīng)運而生。它不僅能夠為課堂帶來新的活力，活躍課堂氣氛，還能夠有效調(diào)動學生的積極性，讓學生的想象力和發(fā)散性思維得到有效地提升。
一、情景教學之于初中思想品德教學的意義
借新課標改革的東風，初中思想品德也在進行很大程度的改革。作為新時期最受青睞的教學模式，情景教學以其立體性、融合性和互動性的課堂特點讓無數(shù)學生和教師在其中感受到了知識的生活化和情景化，同時，教師通過在知識講授過程中引進情境，讓學生能夠置身于情境之中，為他們提供了一個知識和生活的橋梁。教師通過設(shè)計與課程內(nèi)容相關(guān)的情景，吸引學生注意力，引導學生發(fā)揮想象力，激發(fā)學生的學習熱情，充分調(diào)動學生已有的學習經(jīng)驗進行相關(guān)問題的解決和思考，從而推動他們對教材內(nèi)容的深入理解，提高教學質(zhì)量，最終推動教育事業(yè)的發(fā)展。從學生角度而言，興趣是最好的老師，而情境教學模式正好可以通過知識的情景化再現(xiàn)建構(gòu)起學生對于思想品德課程的興趣點，推翻以往對于該課程的刻板印象，重新感受這一課程的內(nèi)容特點，重新理解該課程知識的生活化特點，領(lǐng)會到思想品德課程的內(nèi)容并非是形而上的，而是貼近生活、貼近實際的，與每個人的生活息息相關(guān)的。在建構(gòu)起興趣點的過程中，情景再現(xiàn)通過有效利用現(xiàn)代化多媒體工具，以及多元化課堂帶動模式的配合之下，以教師為主導，引領(lǐng)學生進行課本知識的模擬和想象，脫離傳統(tǒng)的照本宣科的教學模式，二次建構(gòu)起知識的畫面感和聲音感，讓學生在其中能夠有所感悟，有所收獲。
二、在初中思想品德教學中引入情景教學的相關(guān)策略
1、情景設(shè)計要貼近實際
我國現(xiàn)階段的課堂教學通常是以教材為主，重視知識的強調(diào)和練習式的鞏固，而教師在對教學內(nèi)容進行設(shè)置時也通常是以教材為主要依據(jù)，因此在情景教學中，教師需要時刻緊密聯(lián)系教材內(nèi)容，立足于教材，尋找貼近生活的情景設(shè)計思路。如在講解人際關(guān)系交往的相關(guān)內(nèi)容是，教師盡管可以舉一些生活型的例子，但也要立足于教材內(nèi)容，從學生日常生活中可能出現(xiàn)的人際交往問題入手進行探討。在課堂上，學生可以就自己曾經(jīng)遇見過的人際交往問題提出問題，而教師則可以引導學生利用課本知識進行相關(guān)的思考，從而得出想要的答案。由于初中生正處于感性思維和理性思維雙重上升的階段，因此在這一階段需要在思想和情感上得到有效地引導，思想品德課程正是為學生提供了一個這樣的渠道，讓他們在學習過程中逐步建立起自己的是非觀和生活性思維。在這樣的情景模擬、環(huán)境再現(xiàn)的課堂上，學生可以在輕松愉快的氣氛中體會到做人的道理，從而更好地理解課本內(nèi)容，真正能夠?qū)⑺鶎W的思想品德知識運用到生活中去，加深思想品德學習效果。
2、采用多元方式進行情景模擬
傳統(tǒng)意義上的初中思想品德常常與枯燥乏味相聯(lián)系，對于學生們來說，思想品德課意味著背不完的理論和概念，而情景教學模式的引入也正是為了緩解這一種枯燥乏味的刻板印象，在一定程度上打破傳統(tǒng)的教學理念和教學模式，重新建構(gòu)起現(xiàn)代化的初中思想品德課堂教學模式�；钴S的課堂模式可以有多種營造思路，情景教學在這其中是一種可供調(diào)整和創(chuàng)新的模式思路，無論是方法還是工具方面都可以大開方便之門，積極尋求日常生活中的工具，從而將抽象的只是具體化、立體化，讓學生在更為直觀的情況下進行知識的攝入。例如在進行《交往藝術(shù)新思維》這一單元的教學時，學生可能會對那些禮儀相關(guān)概念產(chǎn)生一種厭煩心理，而教師此時若是將這些禮儀概念轉(zhuǎn)化為模擬情景進行在線，借助多媒體工具進行視聽再現(xiàn)，那么學生便可在直觀形象的情境中感受相關(guān)禮儀知識的意義，如此不僅加深了理解，還克服了以往機械化的攝入模式。
3、積極開發(fā)學生的想象空間
在新課改的大背景下初中思想品德教材在內(nèi)容上通常會留下一些供學生進行討論和思考的空間，在這一空間內(nèi)，學生和教師可以發(fā)揮最大的積極性進行互動和想象，利用已有的知識進行情景再現(xiàn)和構(gòu)建，從而在這空白的空間中極盡心靈之交流。例如在進行《多元文化“地球村”》這一課的教學時，教師可以利用相關(guān)的跨文化交流常識進行情景模擬，假設(shè)幾位同學是來自歐美的交流生，那么在第一次見面時應(yīng)該如何問好，同時在進行日常交談時應(yīng)該注意一些什么，在這一情境的模擬過程中，學生們可以發(fā)揮想象力，營造一些可能出現(xiàn)的場景，從而模擬出一些現(xiàn)實的對話，同時還可以在這一專題的學習中了解到一些跨文化交流的注意事項，從而加強對于中西方文化對比的意識。
三、結(jié)語
新課標改革的風潮為初中思想品德教學的升華和改善提供了一個推動力。無論是在教學方法還是教學理念上都力求初中思想品德能夠引進一種有效的教學模式，情景教學正是其中之一。它不僅是一種視聽結(jié)合的有效教學模式，還是一種知識立體化的教學模式，在活躍課堂氣氛，激活學生思維方面有著獨特的作用，值得為現(xiàn)代眾多初中學校所引用和創(chuàng)新。
參考文獻：
[1]楊立平.初中思想品德課程教學中生活化教學模式的應(yīng)用[J].中國校外教育.2015(08)
[2]于寶軍.基于情景教學模式下的初中思想品德課程教學探究[J].中國校外教育.2013(35)
初中思品小論文 篇2
【摘 要】
政治課對于初中課堂來說是一門不可或缺的課程之一，對初中學生開展政治課學習，一方面有助于培養(yǎng)學生的法律意識與世界觀、策略論的形成，同時讓學生能夠與時俱進的了解當下的國家大事，培養(yǎng)學生對事物的判斷能力。因此，教師怎樣在有限的課堂時間內(nèi)完成應(yīng)有的教學內(nèi)容，就成為我們初中政治教師需要面對的一個重要課題。文章筆者依據(jù)個人多年的教學經(jīng)驗，就怎樣有效提高初中政治課堂的高效性理由進行分析，目的在于使初中政治課堂教學更具效率。
【關(guān)鍵詞】
初中；初中政治教學；高效；有效教學
21世紀無論我們身處哪個領(lǐng)域之中，處于主力競爭地位的無疑都是人才的競爭，而人才的競爭關(guān)鍵在于教育與科技的不斷提高與發(fā)展。目前我國正在蓬勃發(fā)展的基礎(chǔ)教育改革，正是本著與時俱進的思想，為我國能在競爭大潮中屹立不倒夯下堅實的基礎(chǔ)。與此同時，初中思想政治課在推進新課改的進程中，不僅肩負著培養(yǎng)學生社會主義政治方向的作用，同樣還承擔著社會科學知識的傳播與學習新知識的能力。初中政治課是對學生系統(tǒng)進行思想品德教育與初步的馬克思主義常識教育，以及有關(guān)社會科學常識教育的必須課程，是學校德育工作的主導渠道，是我國學校教育社會主義性質(zhì)的標志，具有其它學科無可比擬的作用。但我國傳統(tǒng)的課堂教學是一種以知識為本體，以分數(shù)論“英雄”的目標性教學模式，這種教學方式在強化知識的同時，使學生成為承裝知識的容器，而不是真正達到在理解的基礎(chǔ)上真正懂得其內(nèi)在含義，在一定程度上違背的學生的學習規(guī)律。因此，初中政治的教學活動要以提高教學效率為目的，遵循“新課改”的教學理念，探索出高效的課堂教學策略。
一、“揚棄”傳統(tǒng)，開展新型有效教學模式
�。ㄒ唬⿲⑶榫辰虒W融入課堂。情境式教學法于20世紀初期由英國應(yīng)用語言學家將其形成并發(fā)展。情境教學法是指教師在教學過程中，通過對教學內(nèi)容的基礎(chǔ)性分析后，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，使學生更加容易掌握知識。通過情境教育突破傳統(tǒng)的政治教育，摒棄以教師的“教”為基礎(chǔ)的教學策略，以此來加強學生學習的主動性與學習的興趣。情境教學法的核心在于激發(fā)學生的內(nèi)在情感，因此，情境教學可以獲得比傳統(tǒng)教學明顯良好的教學效果。
�。ǘ┡囵B(yǎng)學生懂得相互交流。在長此以往的傳統(tǒng)教學過程中，教師的教學方式經(jīng)常是教師講，學生聽的同時做好筆記，課后進行“死記硬背”，這種即單一又枯燥的教學模式不僅沒能讓學生達到領(lǐng)會知識的效果，反而使學生失去了學習熱情。因此，教師在教學中應(yīng)該多為學生創(chuàng)造交流互動的學習機會，讓學生在輕松和諧的氛圍中學習。當學生遇到理由時，教師可以讓學生自由組成小組進行討論研究，相互交換和發(fā)表自己對理由的看法，在這種交流與集思廣益中，讓學生不僅能夠?qū)W到知識而且還能培養(yǎng)學生相互幫助取長補短的好作風，在對學生探討答案的評價中，教師要采取積極鼓勵和肯定的態(tài)度，以此來提高學生的學習熱情。
�。ㄈ├碚摻Y(jié)合實際，增強教學趣味性。以初中政治來說，教師往往只將教學局限于現(xiàn)有的教材內(nèi)容之中，具有一定程度的局限性，不能充分激發(fā)學生的學習興趣。因此，在初中政治教學中，要充分整合課內(nèi)外資源，將課本上的理論內(nèi)容與當下社會的實際案例進行有機結(jié)合，使教學內(nèi)容更加生動。社會生活中的實際案例，是進行政治教學最好的“教材”，因此，在初中政治教學中引入社會生活的例子，可以讓學生產(chǎn)生親切感與真實感，使其將課本知識能夠與生活實例更好的融會貫通，更易于學生理解與消化知識。
二、探索高效課堂教學策略，提高初中政治課堂教學有效性
�。ㄒ唬皳P棄”傳統(tǒng)，實行創(chuàng)新型備課。備課是教師上課前必須進行的有效教學準備工作，同時也是教師充分學習課程標準、鉆研教材與了解學生的主要途徑。教師以教材作為中介，更好的對課堂內(nèi)容進行整體的把握與領(lǐng)悟。有效的備課是高效上課的前提，在新課改的背景下，教師們面對新的課程標準與新教材，必須要與時俱進，對傳統(tǒng)備課方式去其糟粕，取其精華，全面結(jié)合新課改所提倡的知識技能、過程與策略、情感態(tài)度與價值觀目標，并根據(jù)學生的實際進行創(chuàng)新性、特色性的備課，不斷尋求出更加高效的政治課堂教學策略。
（二）鉆研教材，突出政治指向性。教師在每節(jié)課的教學目標描述中，應(yīng)具體表達出政治教學的基本內(nèi)容，突出政治的指向性。教師要針對每節(jié)課教學實際情況，安排有針對性的教學任務(wù)，可以有效的把初中政治訓練融合到具體的教學過程中去，其中場景聯(lián)想、原文實例再現(xiàn)等多樣的教學模式都可以作為有效的教學策略進行采用，這樣使學生既起到了鞏固知識的教學目標，又能有效的提高初中學生利用初中政治內(nèi)容進行深入學習的能力，讓學生學習知識更加扎實。
�。ㄈ┷`行“以生為本”的教育理念�！耙陨鸀楸尽笔切抡n程理念下，新素質(zhì)教育模式區(qū)別于傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的重要區(qū)別之一。這一理念消除了教師在課堂中“講授”的中心地位，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，同時，通過多樣性的互動性教學，樹立鮮明的學生主體意識，真正形成教師是教學的.主導，學生是學習主體的良性氛圍。此外，初中生是有著鮮明個性與獨立思想階段的年輕人，因此，教師在進行教學的過程中，要注意培養(yǎng)學生的主動性與積極性，充分發(fā)揮其學習的自主能動性，關(guān)心每一個學生的學習與發(fā)展，尊重學生的個體差異與不同的能力和潛力，增強教育教學的針對性與主動性，從而提高初中政治課堂教學的有效性。
三、結(jié)語
綜上所述，初中思想政治課在整個教育工作中有著重要的地位，它對初中生邁向大學政治課堂起著最基礎(chǔ)性的橋梁作用，只有在初中階段使學生學習的積極性與主動性得到了極大的調(diào)動，日后其學習政治的興趣才會得到不斷發(fā)展，所以，在初中政治教學中，教師首先要樹立新的教學理念，充分利用多種現(xiàn)代教學手段與策略，不斷創(chuàng)新教學模式，從而構(gòu)建更加高效的初中政治課堂。
初中思品小論文 篇3
一、開展社會實踐活動，激發(fā)學生學習興趣
思想品德課本中編排了不少與學生生活中所見所聞相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，其內(nèi)容貼近實際，是幫助學生深化吸收課本知識的有效手段。在教學過程中，教師要密切聯(lián)系教學實際，了解學生的心理狀況，把握年齡特點，按照課本上提供的內(nèi)容和活動形式，適當安排學生開展一些社會活動，例如拜訪革命先烈紀念館、組織街頭社會調(diào)查、開展學習道德模范的主題班會等等。
這些實踐活動使學生零距離接觸了社會上的各色人物，了解了社會各界的真實狀況，明白了學習思想品德要運用到生活實際中，在認識實際問題的過程中提高自己的道德認識與水平。例如：在教學“法律保護我成長”時，除了要把相關(guān)的法律知識完全介紹給學生之外，還可以聯(lián)系一些社會上危害青少年人身安全的案例，要求學生結(jié)合在課堂上學習的法律知識，開展“用法律武器保護自己”的實踐活動。根據(jù)教師的相關(guān)安排和要求，學生們有的上網(wǎng)查閱相關(guān)案件的資料與圖片，有的在學校圖書館里尋找相關(guān)的法律法規(guī)，在教師的指導下明白了學生在受到社會上不法分子的侵害時，學校所應(yīng)采取怎樣的救助措施，家長應(yīng)當如何保護自己的孩子，學生自己應(yīng)該作出什么樣的反應(yīng)。這樣的實踐活動無疑能夠增強學生的學習興趣。
二、引導學生自主探索，在活動中自主體驗
在活動開展起來之后，教師除了要確�；顒拥膹V泛性之外，更應(yīng)該讓學生保持專注度，深入?yún)⑴c到活動中去，確保取得高質(zhì)量的活動效果。新編思想品德課本中對于學生參與活動后是否有所收獲，作了重點強調(diào)。參與、探索、思考是開展活動過程中的重要步驟，學生的自主學習意識和能力得到提高，在活動過程中自主體驗道德的沖擊。
在安排活動內(nèi)容與步驟時，要充分考慮到學生的年齡特點、心理狀況，以及當今的社會環(huán)境，讓學生感受到良好品德的養(yǎng)成就在于自己每天生活中點點滴滴的培養(yǎng)。例如：為了增進家長與學生之間的關(guān)系，增強家庭教育和學校教育之間的互動，教師可以開展名為“我愛我家”的實踐活動，鼓勵學生對父母敞開心扉，把自己想對父母說的心里話寫成信，裝在信封里，由教師鄭重地教給家長，告訴家長這是自己孩子內(nèi)心的呼聲，從而讓家長重視學生的內(nèi)心感受，開展親子交流，與自己的孩子進行心靈上的交流與對話。另外，針對那些與父母交流太少，平時沉默寡言、性格內(nèi)向的學生，教師更要重視他們與父母的交流工作，讓學生自己體驗到活動的意義。
三、開展事例評析活動，引導學生關(guān)注社會
思品實踐活動的最終目的，可以理解為讓學生擁有獨立思考社會問題的能力，從身邊的各項小事中感悟出道理。教師要善于引導和發(fā)掘，引導學生多留心觀察生活中萬千百態(tài)，在每節(jié)課抽出一定的時間，選幾個學生來回憶自己在生活中印象深刻、值得思考的現(xiàn)象，說出自己的看法，內(nèi)容要真實客觀，時間不宜太短也不宜太長，一兩分鐘就足夠，最好讓全班學生輪流發(fā)表，盡量保證每一位學生都獲得發(fā)言的機會，然后再讓全體學生互相討論交流，再發(fā)表自己的想法，點評發(fā)言學生的發(fā)言內(nèi)容，教師再加以引導，最后達到共識。
例如，有一位學生評析了小區(qū)里一些婦女在公園的人工湖里洗衣服的現(xiàn)象，他從保護環(huán)境和節(jié)約用水的角度去評析，教師就可以提醒學生結(jié)合《環(huán)境保護法》的相關(guān)法律法規(guī)，按照法律上的規(guī)定，去分析哪些現(xiàn)象和行為是遵循了保護環(huán)境的原則的，哪些是違反了相關(guān)規(guī)定，是要被取締的。假使學生覺得生活中的事情太過瑣碎，難以提取為案例拿來評析，那么教師可以引導學生多去閱讀報紙，多看新聞，用書本上學到的知識去評判是非對錯。事例評析活動，是要學生通過自己的思考去感悟生活中做人的道理。
四、促使學生道德踐行，初步感悟人生價值
實踐活動要能夠讓學生樹立起服務(wù)社會的意識，并能夠落實到行動中去。服務(wù)社會的形式有很多種，有社區(qū)公益、關(guān)愛孤老、普法宣傳、環(huán)�；顒�、協(xié)管交通，還有各種志愿者活動等多項內(nèi)容。公益活動的目的是在社會上發(fā)揚奉獻精神，提倡關(guān)愛互助的良好風氣，使人與人之間和諧相處。組織初中生參加這樣的活動，看起來似乎很難有充裕的時間，其實完全可以融入到日常教學中去的，例如可以在課余時間安排學生參加街頭環(huán)保宣傳，組織一日愛心捐助等。此外，思想品德的課程內(nèi)容也可以與之結(jié)合起來。
例如：在教學“孝親敬長是我們的天職”后，不妨在課后時間組織學生去探望城里的敬老院，讓學生當一次關(guān)愛老人的志愿者，陪老人在陽光下聊聊天、說說話，替老人梳頭捶背，幫老人的屋子打掃干凈，在這樣的志愿者活動中，讓學生明白每一位老人都是值得去尊敬和關(guān)愛的，讓他們在關(guān)愛老人的過程中感受到生命的短暫和時間的流逝，從而更加珍惜自己的青春年華，體會人生的真諦，懂得關(guān)愛他人，幫助他人，回報社會的道理。服務(wù)社會是思品教育核心內(nèi)容的體現(xiàn)，讓學生理解人生的意義。
五、總結(jié)
總之，思想品德教育要緊密結(jié)合實踐活動才能獲得良好的教學效果。社會是一個大課堂，能夠讓學生學到許多書本上沒有的知識，特別是做人的道理和人生的意義。思想品德教育是要培養(yǎng)人生觀、價值觀與世界觀積極向上的好學生，這樣才能為學生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，我們要結(jié)合實踐活動做好思想品德教學工作。
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