初中思品課法制教育的有效滲透

初中思品課法制教育的有效滲透

摘 要：青少年學生是祖國的未來，民族的希望，是21世紀的建設者。初中階段又是青少年成長的一個重要時期，但又缺乏一定的生活經驗，分辨是非能力較弱，難以準確把握復雜的社會生活環境，面對現實生活中的種種誘惑，很容易脫離人生正常軌道。作為一名中學思想品德課教師，我深感責任重大，加強對青少年學生的法制教育，幫助他們掌握社會生活中必備的法律知識，培養守法習慣，學會應用法律，是我們義不容辭的職責。
關鍵詞：思品課  法制教育  有效滲透
        一、挖掘課程資源，培養法律素養
        青少年正處于生理和心理的生長發育階段，對青少年學生進行有效的法制教育，不僅可以培養學生良好的法制意識和法制觀念，預防和減少違法犯罪，更重要的是可以促使他們養成良好的法律素養。而現行的思想品德教材中有許多法律內容，如《憲法》、《刑法》、《未成年人保護法》、《消費者權益保護法》、《婚姻法》、《教育法》、《義務教育法》、《民法》、《治安管理處罰法》等等法律。這些法律知識都是根據學生的認知水平來編寫的，它并不是空洞的理論條款說教，而是設計了許多案例、情境、圖文資料等來幫助學生認識，使學生能夠容易接受。當然要想把法律知識講透，需要很多案例材料，而教材中就有許多經過教育專家精挑細選、針對性很強的法律案例，這樣就給我們的教學帶來了便利。課本資源是可以拿來就直接用的，且每位學生手中都有，很好把握，這樣既方便、快捷、直觀，學生也易接受。
        例如，在講人教版八年級下冊第六課《維護受教育權時》時就可以充分利用課本中 “小梅受教育權受到侵犯”的事例來引導學生思考，假如：你是小梅，你打算采用什么方式來維護自己的受教育權？通過學生充分討論，從而得出：當我們的受教育權被他人剝奪或受到侵犯時，可采用非訴訟或訴訟方式加以維護。再如在講八年級下冊第五課《隱私權》時，就運用了課本中這樣的案例：未經同意，老師拆看學生的信件，父母拆看子女的信件，領導檢查下屬的信件。拆看信件者均認為自己有教育或者管理的權利。先由學生分組討論：上述行為是否合法？并說明理由。再引導學生利用課本知識解決問題，同時還引用“相關鏈接”中隱私在《未成年人保護法》中規定的相關內容。備課時，我都認真查閱和篩選一些典型案例，課本中的是首選，但也適當補充，靈活運用，發生在學生身邊的案例。如我在講《財產留給誰》時，就運用了課本中這樣的案例：曉軍的父親病逝后，曉軍的母親、爺爺、奶奶、姑姑誰可以繼承曉軍父親的遺產？未成年人曉軍能繼承嗎？然后讓同學們分組討論并說明理由。利用課本知識就解決了大問題，同時還講了相關鏈接中財產繼承權對未成年人的有關規定。再如在講八年級下冊《生命健康權與我同在》，當時我除了課本中的案例外，又補充了近幾起發生在本校園內的打架事件以及近五年發生在玉屏縣境內的重大刑事犯罪案件，這也很有說服力。所以，作為老師應很好地利用手中掌握的現有資源對學生進行法制教育，培養學生法律素養。
        二、夯實課堂教學，提升學法興趣
        思想品德課是法制教育的主陣地。而一堂有效的法制教育知識課，從內容到形式選擇與預設，從教學方式到學習方式的確定，從教師主導地位到學生主體地位的發揮等等各個方面都應該是為有效課堂服務的。而現在學生對傳統的說教式教學普遍不感興趣，甚至十分反感。在課堂教學中，如何夯實課堂這一有效形式，激發學生對學習法律知識的興趣，使學生系統掌握法律理論知識，提高遵紀守法的意識，實踐中，我做了一些嘗試。
        首先，每學期我要求學生利用自己的時間收看中央一臺中午12：38的“今日說法”或者新聞頻道12：35的“法治在線”，中央十二臺晚上19：30后的“中國法治報道”、“天網”、“大家看法”、“法制講堂”、“庭審現場”等法制類的節目。然后要求學生自己準備，在課前5分鐘進行“法治新聞”交流，讓學生在欣賞節目中感受法律知識，接受法制教育。       其次，在教學實踐中，我又采用了學生喜聞樂見的“辯論會”、“我做小法官”、“法律知識競賽”“小品表演”等形式進行法制教育，收到了很好的效果。例如：在講人教版八年級《公民依法繼承私有財產》時，我就通過開展模擬法庭活動來傳授相關的內容；在講七年級下冊《未成年人保護法》時，主要通過舉辦征文比賽，組織撰寫讀后感和編輯《法制手抄報》等活動充分調動學生學習的積極主動性；在講七年級下冊《特殊的保護，特殊的愛》時，通過課前調查和課堂合作探究，使學生認識到在我們的周圍還存在著來自各方面的不法侵害。通過對未成年人保護法的學習，感受到法律的特殊保護。通過對身邊案例的搜集，進一步感受到來自身邊的保護，增強守法的自覺性。再如在講八年級下冊《公民的義務》時，為了讓學生更清楚的認識權利和義務之間的關系？懂得我們在享受權利的同時，必須履行自己的義務，我就組織學生進行一場“辯論賽”。當時學生們辯論的熱情很高，爭論激烈。而講完九年級第六課《憲法是國家的根本大法》后，學生已知道憲法的重要性和相關知識，我又因勢利導，設計了“憲法知識競賽活動”。為了保證競賽質量，我提前做了準備，與學生一起查資料，與班委一起協商，購買獎品和證書，極大地提高了學生參與的學習積極性。又如我在講八年級下冊《財產所有權》時，就設置一定的情景由學生進行“小品表演”。當時，表演小品和觀看的學生興致都非常高，在熱烈的氛圍中自然接受知識。
        一個個生動活潑的案例，一場場精彩的活動開展，扣住了學生的心，增強了法律意識，使其在不知不覺中學習法律知識，接受法制教育，懂得做一名“學法、守法、護法、用法”好公民的道理。
        三、拓展教育渠道，提高用法能力
        法制教育，作為學校德育教育的重要組成部分，抓好不是一件易事，僅憑思想品德課堂教學遠遠不夠。為此，在校領導支持下，我還通過學生出黑板報、學習園地、主題班會、學生手抄報、主題征文比賽等形式，來抓課外法制教育，搞高學生用法能力。如2011年5月18日，我曾主持組織了一次全校性的“網絡的利弊”、“手機進校園利弊”等主題征文比賽活動。2011年11月12日組織了一次法制教育為主題的手抄報比賽活動。2011年6月19日和10月23日下午的班會課時，開展了“反對邪教，崇尚科學”和 “珍愛生命，拒絕毒品”為主題的班會活動。同時，我還充分利用課余時間，與學生交流接觸時，向他們講解法律法規知識。特別是對違紀學生，我作為班主任在進行批評教育時，就有意識地借助法律知識對其進行疏導教育。這些常規教育方法和手段，在進行法制教育時，都起到了良好的作用。除此之外，我還充分利用節假日、活動日、教育日等對學生進行專題教育。每次節假日放假前夕，都要對學生進行“安全教育”、“社會治安”和“消防安全”等方面的專題教育。這些突擊性的教育，往往給學生留下比較深刻的印象，收到了較好的效果。逐步提高其學法、守法、用法的能力。
        總之，初中階段是青少年成長的一個重要時期。伴隨著生理、心理上的變化，青少年的獨立意識、自我意識逐漸增強，人生觀、價值觀和各種行為習慣逐漸形成。因此，在這一時期有針對性地進行法制教育活動，對其今后成長具有特別重要的意義。當然，對青少年學生進行法制教育是一項長期復雜的工程，還需社會各界共同努力，讓我們依靠家庭、學校、社會的教育合力，為青少年的健康成長共撐起一片藍天。

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