計量計價課程設計論文

計量計價課程設計論文

　　計量與計價是建筑專業的知識，下面請看小編特地為大家收集的計量計價課程設計論文！一起來看看吧

　　高職建筑工程計量與計價課程創新。

　　摘要：在職業教育改革深入，及市場經濟發展形勢下，基于工作過程導向開展課程教學創新是當前我國高職教育教學研究中的重要課題，同時也是高職教育改革的一個重要指導理念。本文從以工作過程為導向的《建筑工程計量與計價》課程教學目標出發，剖析該課程教學創新的理念及實踐方法，同時對基于工作過程的課程教學創新策略深入研究。

　　關鍵詞：工作過程；建筑工程計量與計價；教學創新

　　《建筑工程計量與計價》是高職建筑工程相關專業中的一門重要課程，具有很強的技術性、專業性、實踐性、政策性及綜合性等特點[1]�，F階段，我國經濟產業及市場已逐步從勞動密集型轉向技術密集型，現代先進技術設備在各個行業、各領域工作中得到廣泛應用，而這就對專業人才提出更高要求，從業人員技術水平日益提升，特別是在建筑業中更是如此。為深化職業教育改革，培養學生的專業能力和就業能力，提高職業素養，如何推進基于工作過程為導向的《建筑工程計量與計價》的教學，成為該課程教師必須重視的課題。

　　一、基于工作過程的課程教學目標

　　《建筑工程計量與計價》是高職工程造價、建筑工程技術等專業的技術性、實踐性較強的核心職業技能課程。該課程的教學目標在于有效培養和提升專業學生在建筑工程計量及計價工作中及時發現、提出、分析及解決實際問題的技能，并強化學生的職業能力，同時，能掌握建筑工程計量及計價的根本依據、范圍及基本要求，以便未來從事工程造價管控、工程成本分析及造價咨詢等技術工作中能做好這幾點：一是能夠正確、全面的采集和工程造價有關的資料及信息；二是可認識并正確應用國家制定的關于工程造價的法律法規、規范、技術標準、計價條例及造價軟件等；三是能正確界定計價范圍及妥善選用計價方法；四是可以對不同建筑結構類型、不同施工階段工程造價的特點、構成、計算內容及結果進行有效分析；同時，還可對工程經濟予以正確、客觀的評價。

　　二、基于工作過程課程教學創新的理念及方法

　　1.創新理念。為實現《建筑工程計量與計價》創新教學，應積極轉變以往教學理念，樹立工作過程為導向的教學理念。具體包括這幾方面：（1）基于能力本位及就業為導向作為教學指導思想，應根據現代建筑工程的計價過程，及社會企業真實建筑工程項目作為載體，對職業崗位職責、工作內容及職業要求、能力等進行系統分析；（2）根據崗位能力的培養要求，構建適應工學結合的專業人才培養模式，及可有效突出職業能力鍛煉及專業素質培養的以工作過程為基礎的課程內容；（3）通過對專業領域中的能力目標及學習內容的分析，進行教學方法的創新和設計，建立良好的教學情境；（4）應以國家及各地區制定的關于建筑工程計量計價相關規則制度為依據，結合我國建筑工程造價崗位資格、造價工程師職業資格等資格考試大綱進行課程內容的編排，以實現理論和實踐的結合，提升學生對課程知識的理解，有效掌握課程內容，強化學生的專業知識應用能力及職業能力。（5）課程教學內容不但要重視通用性，還應重視時效性、實用性及政策性。

　　2.實踐方法。聘請專家講學。前文提到，《建筑工程計量與計價》對實踐操作和技能水平均有很高要求的專業課程。在開展基于工作過程的課程教學中，院校專業小組可聘請國內知名的建筑專家進行實踐案例講學，系統講解工程人員所需要具備的理論知識、專業能力，如此分析會更為全面、深刻及客觀，不受文本內容的`限制和影響，對實踐工作有重要意義。同時，也可定期安排技術人員、工程一線人員為學生暢談他們的成就、經驗及教訓等，及他們對行業前景的展望，幫助學生更好的明確學習目標，激發學生對課程的學習興趣及動力[2]。

　　3.校企合一。當前校企合一在我國職業教育中得到廣泛開展，在基于工作過程為導向的《建筑工程計量與計價》課程教學中，也可進行此項教學方式�？梢院彤數刭Y質較好的建筑企業開展合作，將其作為學生實踐教學和實習的重要基地，定期安排學生到企業實踐工作。在此過程中，使學生在社會、企業這個“大課堂”中學習、鍛煉，如此能讓他們更早更好的了解社會，了解職業發展形勢，當他們真正步入社會，走上崗位就能很快適應。在實習中，可使學生更全面、更深刻的認識自己的專業，通過實踐操作使本專業知識及技能更為充實，在基于實用前提下，有效培養學生的動手能力和實踐能力。在校企合一的教學中，不但可以提升學生對課程學習的興趣，還能增強學生對專業技能的掌握度[3]。此外，實施畢業實習，可培養和提升學生實際工作能力，為他們真正走上崗位打下基礎。

　　4.案例教學法。在創新教學中，可根據建筑工程計量計價一般程序收集建筑工程的圖紙，并編輯成冊，通過實際工作將整個工程項目串聯，使課程體系更為充實和完善。在案例選擇上，應盡量選擇緊跟時代，較為新穎、具有代表且和實踐關系較深的案例[4]。而通過案例教學，可有效培養學生對課程知識的應用和實踐操作能力。案例教學法具有較強的實踐性，能夠使學生對所學到的課程知識會有更全面、深刻的理解和記憶，使他們在實際工作中可及時有效的應用出來，如此可有效激發出學生對課程的學習興趣和熱情，對那些相對抽象的知識學生的也能夠在案例中找出可實踐應用的可能性。

　　5.項目教學法。該教學法是師生共同協作完成既定項目任務而開展的教學活動。在教師指導下，學生親自參與到項目全過程，在此過程中游戲學習和掌握教學內容。而學生獨立自主的組織、安排自身學習，解決具體項目任務執行中的困難或問題，增強學生的自信心，進而充分調動學生的積極性。所以，該教學法是基于學生為中心典型教學法，在高職《建筑工程計量與計價》課程中應用基于工作過程為導向的項目教學法之后，學生能夠在具體的項目任務驅動和教師引導下，實現啟發式教學，讓學生進行自主學習，進而更好的掌握作為造價員必須具備的基本理論知識和職業技能，同時有助于培養和提升學生的自主學習能力、分析及解決問題能力。

　　6.模擬教學法。模擬教學是培養高職學生專業技能的重要路徑。課程教師可設計一定的“工作場景”，然后學生在教師指導下，在這個模擬情景中進行實踐操作，《建筑工程計量與計價》課程的教學目標不僅僅要求學生掌握建筑工程傳統手工算量技能，還應能夠運用計量計價知識獨立解決在工作中遇到的招投標等工程造價相關問題。而要達到這個教學目標，就需要課程教師在進行教學內容設計時要把建筑工程的招標投標、項目報價等工作內容有機的結合起來，讓學生能熟悉建筑工程招投標中的細節，將課程學習過程轉變成實際工作的過程，使學生在進行此項工作中鞏固課程理論知識、強化自身的實操技能、積累實踐經驗，進而培養和提升學生的工作能力和職業能力�？偠�言之，在基于工作過程為導向的《建筑工程計量與計價》教學中應用項目教學法，能讓學生對課程知識有良好的認識，同時對課程學習有大局意識，有效調動學生對課程學習的積極性及主動形式，進而促進該課程教學效果的提升。

　　三、基于工作過程的課程創新教學的策略

　　前文對以工作過程為導向的《建筑工程計量與計價》教學創新的教學目標、教學理念及實踐方法進行了系統探討，而為確保創新教學的良好開展，還應制定科學有效的創新教學策略，主要包括興趣培養、內容優化、教學安排、完善教學方式及標書實踐編寫等方面。

　　1.培養學習興趣。因《建筑工程計量與計價》課程的內容較為繁雜，且和國家現行的工程計量計價政策存在密切關系，所以在開展基于工作過程為導向課程創新教學中，教師應特別重視最新建筑工程造價相關的信息、制度等，同時還應有效結合具體的工程案例進行教學，以使教學更為生動、直觀，以激發學生的學習興趣和熱情，讓學生能夠全身心的投入到學習中�？蓭ьI學生到建筑企業、工程造價企業去參觀學習，了解行業的發展情景，也可將工程造價師請到學校和學生面對面探討專業的就業前景及行業的發展新動向，以增強學生對專業的信心。

　　2.優化教學內容。我們知道《建筑工程計量與計價》具有很強的實踐性，一直以來定額計價在我國工程計量計價中占據重要地位。但隨著《建筑工程量清單規范》的頒布及落實，我國建筑工程招投標工作逐步實施工程量清單計價，這將是為了建筑工程造價的一個主要形式，但是因我國工程投資體制的限制及施工企業實力水平偏低等因素，當前這兩種計價方法一同存在的。而這兩種計價方法存在較大差異，在市場經濟日益發展，建筑行業競爭激烈形勢下，需要與時俱進的調整課程內容，也就是要將兩組教學法均系統的教授給學生，以便學生在未來崗位工作中能靈活合理的實踐兩種計價法，強化他們的職業能力。此外，因該課程內容變化較快，往往和工程實際存在一定的滯后性。所以，在實際教學中應根據教學內容，結合學生專業素養和職業能力要求對教學內容進行適當修改和調整，讓學生所學和未來從業所用保持高度一致。同時，教師應搜集建筑造價行業相關的信息，比如規范文本、市場價格、新技術等方面，及時有效的補充到課程教學中，豐富教學內容。

　　3.合理安排教學�；�于工作過程為導向的《建筑工程計量與計價》課程，應著重體現造價員未來職業工作過程中所面臨的工作情景，以此情景來引入課程的設置，即崗位需要什么樣的人才，我們就培養什么樣的人才，崗位需要造價員具備什么樣的技能，我們就最大限度的在課程中培養此項技能，課程內容與工程實踐需求緊密結合，教學內容和課程體系的構建與當前建筑工程行業的發展和施工現場對造價專業技術人才的需求相聯系，以相關職業活動來引導組織教學，以“應用”為主旨和特征構建教學內容和課程體系。將知識點、技能要求與具體工作任務聯系起來，突出知識與技能要求的崗位針對性。具體內容以項目的形式表現。課程內容根據工作任務的需要進行知識點的選擇，教學內容突出職業能力和職業素養的訓練與培養。實踐教學分為三個情境，每個情境設定兩個項目。即：情景一基礎工程，項目一定額計價；項目二清單計價；情景二主體工程，項目一定額計價；項目二清單計價；情景三裝飾裝修工程，項目一定額計價；項目二清單計價。實訓項目強調課程中知識點和技能的掌握，重點解決綜合應用所學知識和技能解決實際工作中問題的能力，通過完整的訓練，幫助學生實現整合知識與職業能力的全面提高，給學生未來工作崗位能力的形成打下堅實的基礎。

　　4.創新教學方式。在信息化教學日益推進的今天，在基于工作過程導向的《建筑工程計量與計價》的創新教學中，教師應重視并利用好計算機信息技術來改進和創新教學方式，通過PPT的制作、計算機3D模型的有效應用，有效培養學生的空間思維，強化空間想象力，提升他們的識圖及計算能力，在此實際教學中通過全面模擬造價軟件3D模型、組織學生到工程施工現場參觀、強化學生計量計價相關能力的鍛煉，實現“專業課技能的一體化”。在基于工作為導向的教學中，利用好計算機技術，培養和提升學生及時有效應用計價軟件來快速報價和投標的能力，強化學生實踐能力，幫助學生更好的掌握好課程的知識點和技能點[6]。為適應市場經濟發展要求，專業教師應不但提升教學效率，在確保效率基礎上提升教學工作的準確性。應科學合理的應用現代信息化教學技術，講課程知識和信息教學技術優勢有機結合，如此不但可提升學生的知識應用和實踐能力，還可通過現代教學技術改進和完善學生的學習方法。

　　5.重視課程實踐。在課程教學中，教師應要不斷充實實踐內容，使學生能夠在教師指導下獨立進行實踐，在教學中要使學生掌握建筑工程計量和計價方法的應用，特別是要注重傳統手工計量計價的應用，讓學生更好的理解和學會不同形式工程量計算方法，為后續學習奠定基礎。比如：教師在教學中可以模擬招投標會議活動，教師應根據教學內容制定工程任務指導書，學生再依照此指導書，進行建筑工程的投標文件編寫。學生在進行編寫中，要對投標書各個環節予以完善，并對投標書進行分析及細化，進而有效鍛煉他們的動手能力和實踐能力。教師在設計課程教學環節時，可通過具體的工程招投標、工程報價等程序的進展情況，有效鞏固學生的知識及技能，同時還應指導學生熟悉招投標的每個細節，如此才可有效培養學生的職業能力和專業素養。此外，投標書編寫實踐還有助于培養學生的文案寫作能力，及邏輯條理的思維能力，還可促進學生綜合素質的提升。

　　四、結語

　　總而言之，在社會主義市場經濟發展的今天，不僅對高職人才的需求日益增加，也對高職人才的專業技能和職業素養要求有所提高，為有效培養和強化高職建筑工程專業學生的專業技能和職業能力，應積極轉變教學理念，明確教學目標，創新教學方式及方法，并制定有效的教學策略，推進基于工作過程為導向的《建筑工程計量與計價》教學創新。

　　參考文獻：

　　[1]湯騫武.淺談行為導向教學在高職《建筑工程計量與計價》課程中的應用[J].中國科教創新導刊.2012，20（6）：144-146.

　　[2]馮劍梅，劉慶.以工作過程為導向的《建筑工程計量與計價(清單計價)》課程改革與校企合作實踐[J].今日中國論壇.2013，11（7）:201-202.

　　[3]李清奇.項目教學法在《建筑工程計量與計價》教學中的應用探討[J].中國校外教育.2009，25（11）:169-171.

　　[4]趙志群.職業教育與培訓學習新概念[M].北京:科學出版社.2003，5:317-318.

　　[5]任玲華，蔣曉燕，費麗淵.基于工作過程的特色課程開發與校企合作實踐—以高職建筑工程計量與計價課程為例[J].遼寧高職學報.2011(04):13-14.

　　[6]張強，歐陽平.建筑工程計量與計價課程透過案例學造價教學方法探析[J].中國職業技術教育.2013，16（05）:141-142.

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