plc課程設(shè)計(jì)論文

plc課程設(shè)計(jì)論文

　　導(dǎo)語(yǔ)：《PLC技術(shù)及應(yīng)用》以職業(yè)能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，充分與行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行合作，同時(shí)與維修電工和PLC系統(tǒng)設(shè)計(jì)師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融合，進(jìn)行了基于工作過(guò)程的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)，能夠體現(xiàn)課程的職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性。 以下是小編整理的plc課程設(shè)計(jì)論文，歡迎閱讀。

　　一、緒論

　　PLC技能課程作為職業(yè)院校里電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)類的一門的專業(yè)課程，其重要性不言而喻。它將繼電器技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、控制技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)集于一體，是一門綜合性、應(yīng)用性課程。作為學(xué)院骨干院校建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)：電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)（工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用方向）中的一門專業(yè)核心課程，本課程主要為培養(yǎng)工業(yè)機(jī)器人電氣設(shè)計(jì)工程師、制造工程師、銷售工程師、服務(wù)工程師、品質(zhì)管理工程師、系統(tǒng)集成工程師等職業(yè)崗位的人才服務(wù)，故課程設(shè)計(jì)開發(fā)要突出培養(yǎng)學(xué)生使用PLC解決實(shí)際控制問(wèn)題的動(dòng)手能力，使學(xué)生掌握最新的技能，并為后續(xù)的較復(fù)雜的自動(dòng)化設(shè)備及生產(chǎn)線的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

　　為了落實(shí)“以學(xué)生為主體”的思想，課程建設(shè)調(diào)研期間，對(duì)自動(dòng)化專業(yè)的40多位學(xué)生進(jìn)行了PLC課程教學(xué)情況的調(diào)研。為了實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向”，對(duì)常州周邊4個(gè)自動(dòng)化相關(guān)企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，并邀請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)校召開課程建設(shè)研討會(huì)（有歐姆龍自動(dòng)化上海有限公司，天地自動(dòng)化股份有限公司，星宇車燈有限公司、上海ABB公司等企業(yè)工程師），根據(jù)這些專家對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)所涵蓋的崗位群進(jìn)行了任務(wù)和職業(yè)能力分析。

　　課程設(shè)計(jì)時(shí)以企業(yè)生產(chǎn)崗位典型工作任務(wù)為主線，以電氣自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)共同具備的崗位職業(yè)能力為依據(jù)，確定課程主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生具備分析實(shí)際PLC控制系統(tǒng)的能力，能完成簡(jiǎn)單控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、編程和調(diào)試工作，并能對(duì)PLC控制系統(tǒng)進(jìn)行日常維護(hù)。

　　課程內(nèi)容以亞龍科技集團(tuán)有限公司生產(chǎn)的YL—335B自動(dòng)化生產(chǎn)線設(shè)備[1]為載體，配備歐姆龍CX—one編程軟件與西門子STEP7軟件，將課程的教學(xué)活動(dòng)分解設(shè)計(jì)成若干項(xiàng)目或工作情景，主要有：供料站與加工站的控制[2]、裝配站控制、分揀站控制、輸送站控制、自動(dòng)線PLC通信、攪拌機(jī)的設(shè)計(jì)等。以這些項(xiàng)目為單元組織教學(xué)，將PLC的常用指令分解到各個(gè)項(xiàng)目中去。在每一個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程中，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，融入相關(guān)的指令、編程方法、控制系統(tǒng)構(gòu)建、硬件接線方法、系統(tǒng)調(diào)試運(yùn)行和優(yōu)化等相關(guān)知識(shí)和技能。通過(guò)對(duì)各個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和具體操作，掌握典型PLC指令的格式、基本用法、功能，了解和掌握PLC系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、地址分配、程序設(shè)計(jì)以及每個(gè)應(yīng)用項(xiàng)目的軟硬件調(diào)試的全過(guò)程。讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，加深對(duì)專業(yè)知識(shí)、技能的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要。這充分體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)、實(shí)踐導(dǎo)向的課程思想。

　　三、課程考核

　　本課程的考核有兩大特點(diǎn)：第一個(gè)特點(diǎn)，本課程將學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書體系銜接起來(lái)，以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)技能發(fā)展為目標(biāo)，實(shí)施課證融合，實(shí)現(xiàn)高職教育專業(yè)課程體系與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的銜接[3]。將以骨干院校建設(shè)為契機(jī)，計(jì)劃與國(guó)際型PLC生產(chǎn)大企業(yè)聯(lián)合開發(fā)基于YL—335B自動(dòng)線設(shè)備及CX—ONE編程軟件的PLC職業(yè)資格證書，要求學(xué)生通過(guò)校企合作開發(fā)的工業(yè)自動(dòng)化技術(shù)（PLC）的考核，并獲得證書。同時(shí)為學(xué)生考取維修電工高級(jí)證書以及電工技術(shù)證書等打下基礎(chǔ)。第二個(gè)特點(diǎn)，考核由理論考核與實(shí)踐考核組成，理論考核采用試卷形式，實(shí)踐考核采用單元考核方式，包括成果、工作態(tài)度、工作規(guī)范、團(tuán)隊(duì)合作等表現(xiàn)。

　　四、以賽促學(xué)

　　在課程建設(shè)過(guò)程中，主要老師積極組織學(xué)生參加各項(xiàng)與自動(dòng)化生產(chǎn)線或PLC相關(guān)的比賽并獲得好成績(jī)。在2012全國(guó)高職技能大賽高職組亞龍杯自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試比賽中獲得一等獎(jiǎng)。在2011年首屆“亞龍杯”全國(guó)高職院校“電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試“技能大賽中獲二等獎(jiǎng)，在自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試比賽中獲得一等獎(jiǎng)。學(xué)生對(duì)參加此類大賽都非常積極，認(rèn)真。在選拔選手的過(guò)程中，大賽相關(guān)信息在學(xué)生中流傳開來(lái)，激起了學(xué)生對(duì)PLC技術(shù)的關(guān)注；在準(zhǔn)備比賽的過(guò)程中，選手突擊、強(qiáng)化學(xué)習(xí)PLC技術(shù)，將相關(guān)技術(shù)應(yīng)用到自動(dòng)化生產(chǎn)線上，極大地提高了解決問(wèn)題的能力；在比賽的過(guò)程中，與其他學(xué)校選手切磋、競(jìng)爭(zhēng)，考驗(yàn)了臨場(chǎng)應(yīng)變能力與對(duì)PLC技術(shù)掌握的熟練程度；賽后，尤其是獲得大獎(jiǎng)后，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)PLC技術(shù)的信心，更激發(fā)同學(xué)對(duì)PLC技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情[4]。

　　五、總結(jié)

　　本文就PLC課程設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容載體、課程考核、以賽促學(xué)等相關(guān)方面提出了見(jiàn)解。今后還將對(duì)該課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等進(jìn)行進(jìn)一步的探索和完善。

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