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關(guān)于學(xué)術(shù)論文寫作的研究方法
在學(xué)位論文寫作的過程中，我們經(jīng)常要運(yùn)用各種方法，對于寫作方法的掌握和運(yùn)用程度，很大程度上決定了內(nèi)容寫作的質(zhì)量。學(xué)術(shù)論文寫作的研究方法包括調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法以及實(shí)驗(yàn)法等等，下面是小編分享的學(xué)術(shù)論文寫作的研究方法，歡迎閱讀！
調(diào)查法
調(diào)查法是指通過書面或口頭回答問題的方式，了解被試的心理活動的方法。調(diào)查法的主要特點(diǎn)是，以問題的方式要求被調(diào)查者針對問題進(jìn)行陳述的方法。根據(jù)研究的需要，可以向被調(diào)查者本人作調(diào)查，也可以向熟悉被調(diào)查者的人作調(diào)查。調(diào)查法可以分為書面調(diào)查和口頭調(diào)查兩種。
觀察法
觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法�？茖W(xué)的觀察具有目的性和計(jì)劃性、系統(tǒng)性和可重復(fù)性。常見的觀察方法有：核對清單法；級別量表法；記敘性描述。
實(shí)驗(yàn)法
實(shí)驗(yàn)法是研究者有意改變或設(shè)計(jì)的社會過程中了解研究對象的外顯行為。實(shí)驗(yàn)法的依據(jù)是自然和社會中現(xiàn)象和現(xiàn)象之間相當(dāng)普遍存在著的一種相關(guān)關(guān)系——因果關(guān)系。實(shí)驗(yàn)法有實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法與自然實(shí)驗(yàn)法兩種。
文獻(xiàn)研究法
文獻(xiàn)研究法主要指搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過對文獻(xiàn)的研究形成對事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識的方法。文獻(xiàn)法是一種古老、而又富有生命力的科學(xué)研究方法。內(nèi)容分析法通過對文獻(xiàn)的定量分析，統(tǒng)計(jì)描述來實(shí)現(xiàn)對事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識。
實(shí)證研究法
實(shí)證研究法是認(rèn)識客觀現(xiàn)象，向人們提供實(shí)在、有用、確定、精確的知識研究方法，其重點(diǎn)是研究現(xiàn)象本身“是什么”的問題。實(shí)證研究法試圖超越或排斥價值判斷，只揭示客觀現(xiàn)象的內(nèi)在構(gòu)成因素及因素的普遍聯(lián)系，歸納概括現(xiàn)象的本質(zhì)及其運(yùn)行規(guī)律。
定量分析法
定量分析法是對社會現(xiàn)象的數(shù)量特征、數(shù)量關(guān)系與數(shù)量變化進(jìn)行分析的方法。在企業(yè)管理上，定量分析法是以企業(yè)財(cái)務(wù)報表為主要數(shù)據(jù)來源，按照某種數(shù)理方式進(jìn)行加工整理，得出企業(yè)信用結(jié)果。
定性分析法
定性分析法亦稱非數(shù)量分析法，主要依靠預(yù)測人員的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及主觀的判斷和分析能力，推斷出事物的性質(zhì)和發(fā)展趨勢的分析方法，屬于預(yù)測分析的一種基本方法。定性分析法主要是解決研究對象“有沒有”、“是不是”的問題。
跨學(xué)科研究法
運(yùn)用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進(jìn)行綜合研究的方法，也稱“交叉研究法”�？茖W(xué)發(fā)展運(yùn)動的規(guī)律表明，科學(xué)在高度分化中又高度綜合，形成一個統(tǒng)一的整體。
個案研究法
個案研究法是指對某一個體、某一群體或某一組織在較長時間里連續(xù)進(jìn)行調(diào)查，從而研究其行為發(fā)展變化的全過程，這種研究方法也稱為案例研究法。
數(shù)量研究法
數(shù)量研究法也稱“統(tǒng)計(jì)分析法”和“定量分析法”，指通過對研究對象的規(guī)模、速度、范圍、程度等數(shù)量關(guān)系的分析研究，認(rèn)識和揭示事物間的相互關(guān)系、變化規(guī)律和發(fā)展趨勢，借以達(dá)到對事物的正確解釋和預(yù)測的一種研究方法。
探索性研究法
探索性研究社會調(diào)查的一個研究方式。對所研究的現(xiàn)象或問題進(jìn)行初步了解，獲得初步印象和感性認(rèn)識，為今后的深入研究提供基礎(chǔ)和方向。
描述性研究法
描述性研究法是一種簡單的研究方法，又稱為描述流行病學(xué)（descriptive epidemiology），是流行病學(xué)研究方法中最基本的類型，主要用來描述人群中疾病或健康狀況及暴露因素的分布情況，目的是提出病因假設(shè)，為進(jìn)一步調(diào)查研究提供線索，是分析性研究的基礎(chǔ)；還可以用來確定高危人群，評價公共衛(wèi)生措施的效果等。
思維方法
思維方法是人們正確進(jìn)行思維和準(zhǔn)確表達(dá)思想的重要工具，在科學(xué)研究中最常用的科學(xué)思維方法包括歸納演繹、類比推理、抽象概括、思辯想象、分析綜合等，它對于一切科學(xué)研究都具有普遍的指導(dǎo)意義。
系統(tǒng)科學(xué)方法
系統(tǒng)科學(xué)方法是指用系統(tǒng)科學(xué)的理論和觀點(diǎn)，把研究對象放在系統(tǒng)的形式中，從整體和全局出發(fā)，從系統(tǒng)與要素、要素與要素、結(jié)構(gòu)與功能以及系統(tǒng)與環(huán)境的對立統(tǒng)一關(guān)系中，對研究對象進(jìn)行考察、分析和研究，以得到最優(yōu)化的處理與解決問題的一種科學(xué)研究方法。
知識擴(kuò)展：學(xué)術(shù)論文寫作的九階段
1、思考論文雛形
在正式開始之前，花5到10分鐘來沉淀心靈吧！寫下任何盤旋在您腦海中的事情，無論是需要完成的差事或是所擔(dān)心的事，而呈現(xiàn)方式則隨個人喜好，條列式、樹狀式、或日記型式都可以（寫日記可以幫助人們理解自己腦袋在想什么）。
有時候我們會被一些枝微末節(jié)的小事所困惑，所以坐下來，寫下任何想到的事情，如此便能屏除那些讓人分心的想法，甚至想到一些對文章有幫助的點(diǎn)子。無論如何，在開始寫作前先把腦袋凈空；在開始寫作后也可以將筆記本放在旁邊，隨時寫下那些出現(xiàn)腦海里零零散散的想法。
2、查詢資料并且做筆記
不要只是閱讀資料，要主動且專注地做筆記。做筆記最好的方法之一是1950年代被提出來的 Cornell Note Taking System 。Cornell筆記頁分為三個區(qū)塊，右邊較大的區(qū)塊為筆記區(qū)，讓您一邊看書/聽課一邊寫下筆記；左邊的小區(qū)塊則用來記錄重要的主題以及相關(guān)的想法、問題等；下方小區(qū)塊則用來寫下簡短的摘要。
3、腦力激蕩與構(gòu)思
您不一定會需要這個階段。假設(shè)您已經(jīng)做好文獻(xiàn)探討并整理好手中的筆記，那您應(yīng)該十分清楚自己想論述的各個論點(diǎn)，接下來要做的只是將各部份的筆記組合成一篇文章。
有時候我們會遇到難題而被卡住，或是在一個段落里要結(jié)合很多不同的想法，這時就需要其他方法來幫助我們澄清思緒、架構(gòu)文章。首先進(jìn)行腦力激蕩，給自己五分鐘時間，快速且毫不猶豫地寫下任何與研究主題相關(guān)的點(diǎn)子，不要花時間過度思考某一個點(diǎn)，即使毫無章法，仍要寫下任何想得到的東西。此外，在您完成論文寫作前，請不要丟棄這個隨手的筆記，有些想法在當(dāng)下或許看似無關(guān)，但卻可能在之后忽然變得極具意義。
4、以心智圖構(gòu)思架構(gòu)
以心智圖的方式呈現(xiàn)腦力激蕩所得到的結(jié)果，藉此整合想法并建立文章架構(gòu)。心智圖法為Tony Buzan于1970年代所提出的一種輔助思考的工具，Buzan強(qiáng)調(diào)圖上的每一個主題都存在著關(guān)聯(lián)性，由一個中心主題出發(fā)，在延長線上衍生更多新的想法。心智圖能刺激您的思考，藉此激發(fā)更多想法，并幫助您厘清復(fù)雜的概念。
5、整合心智圖并開始安排段落架構(gòu)
在完成資料搜集和腦力激蕩后，便可以開始寫下一些簡短的文字，這些文字就像會議摘要一樣，為一篇論文的基本架構(gòu)。在參考過許多不同的方法后，我們選出七個重點(diǎn)做為文章架構(gòu)基礎(chǔ)。在您開始撰寫文章或其中一個章節(jié)前，請先瀏覽以下七點(diǎn)并各寫下一個句子。
焦點(diǎn)：廣義上的重要事實(shí)或相關(guān)故事
文獻(xiàn)：有什么已經(jīng)被研究過了？
缺口：有什么是缺少的？
迫切性：為什么這個東西現(xiàn)在很重要？
問題：有什么是需要被探討的？
方法：該如何進(jìn)行研究？
意涵：有什么實(shí)際上或哲學(xué)上的影響？
參考：Gerald Graff， Barbara Kamler and Pat Thomson， Karen Kelsky， Inger Mewburn
6、在簡述中加入想法，并填入段落架構(gòu)
如果手邊有已經(jīng)整理過的筆記，請直接將它們合并成一個新的檔案，并盡快將每個筆記間不足的地方填補(bǔ)起來。若先前沒有留下任何筆記，則盡可能地一次寫下所有想說的論點(diǎn)。
這個階段是利用寫作來反思您在研究中所獲得的東西。在此階段所寫下的東西并非是要呈現(xiàn)給讀者的內(nèi)容，而僅是為了幫助自己思考。對許多人來說，要一直到這個階段他們才能真正厘清自己的思緒、明白自己將如何架構(gòu)眼前的研究論文。
例如，您可能想將某現(xiàn)象與理論作連結(jié)，但直到開始寫作才了解此連結(jié)背后的意涵，并真正將理論與現(xiàn)象結(jié)合。此步驟的重要性在于，透過寫作來幫助您重新整理腦海中的想法，厘清先前想不通或未曾發(fā)現(xiàn)的盲點(diǎn)。
盡可能加快此階段寫作的速度，以確認(rèn)您是否已收集足夠的想法和論點(diǎn)來寫作文章。如果您能一口氣將腦海中的想法寫成粗略的草稿，便能立刻得知已完成的研究是否能與您所欲論述的觀點(diǎn)或手中的寫作結(jié)合，或者發(fā)現(xiàn)這些論點(diǎn)仍然不足，需要更多閱讀或做進(jìn)一步思考。只要盡可能寫下您的想法，任何形式都可以，不需要過度思考或著墨。
在這個階段不需要對自己太過嚴(yán)格。在您嘗試一邊思考一邊寫作、擬稿的當(dāng)下，所要做的就僅是寫下腦中所有的想法；此時您該做的并非花時間寫下完美的草稿，而只是快速的寫作，不需要回頭修改任何寫下的內(nèi)容，因?yàn)檫�不是時候。在此階段，請讓您的思緒自由奔馳，不需要對寫下的內(nèi)容進(jìn)行任何批判，也不需要反覆檢查，寫完就進(jìn)入下一步驟。
7、開始進(jìn)行寫作
前面一個階段可被視為thinking writing 階段，接下來則是doing writing 階段。在經(jīng)過前面幾個階段后，您已經(jīng)成功寫下腦中的想法，也看過一遍，在這當(dāng)中找到可以被論述的論點(diǎn)，手邊也有足夠的資料來發(fā)展、鋪陳，接著便是時候改變寫作型態(tài)了。在此階段，寫作不再是為了幫助思考，而是用來向讀者展示、論述或證明您的想法及觀點(diǎn)。檢視您先前寫下的每一個簡短、粗糙的句子，設(shè)法把您初步的想法轉(zhuǎn)變?yōu)橐馑记逦�、明確的陳述句，使讀者能直接接收您所欲傳達(dá)的內(nèi)容。
當(dāng)進(jìn)行到某一程度，或卡在某個點(diǎn)上的時候，您可以問問自己：我現(xiàn)在在做什么？是否已達(dá)成目的？想想自己在這個階段遇到什么問題和困難，并寫下答案。在經(jīng)過不斷的反思后，您將發(fā)現(xiàn)寫下的答案都能在寫作中派上用場。在寫作過程中，您可能會碰上指導(dǎo)教授無法替您解決的、根本的問題，因此得學(xué)著自己解決。
8、自我檢視與檢討
在批判階段，您開始審閱、編輯前面寫好的文章內(nèi)容。假設(shè)您在沒有過度思考的前提下寫出了大量文字，現(xiàn)在該做的便是提出問題，并依答案精簡您寫好的文章，使其更具條理及連貫性。此階段您可以盡可能的挑剔，大膽刪去不相干的內(nèi)容，使段落與段落間更加緊密。
9、精簡化并舍去冗文贅字
Killing your darlings被用來指稱編輯時最殘忍的部分，意即刪除您很喜歡、但卻沒有實(shí)際貢獻(xiàn)的文字。Darlings指的是過于累贅、或是因?yàn)樽髡邆�人偏好而出現(xiàn)的句子或段落。在小說中，這可能是指某個角色、或是一些優(yōu)美但卻對故事發(fā)展沒有幫助的文句。在學(xué)術(shù)寫作中則是指離題的段落/句子，或是某個很吸引您但卻扭曲文章論點(diǎn)的部分。
在此階段您可采用以下兩步驟：
1、將考慮拿掉的文字先劃上刪除線，然后重新閱讀不含刪除線的文章內(nèi)容，隨后再確認(rèn)是否正式刪除劃線部分文字。
2、將刪除的文字另存至一個新的檔案中，開一個新的資料夾來保存在此次寫作中沒派上用場的文字和資料。在每次寫作過程中，都會有許多未使用但卻很重要的資料，當(dāng)中甚至包含在文章撰寫初期出現(xiàn)的、有價值的想法。
在處理這些文字時請保持謹(jǐn)慎，寫作學(xué)術(shù)論文是為了清楚傳達(dá)您的論點(diǎn)，而為了達(dá)成此目的，您必須盡可能排除任何可能模糊文章焦點(diǎn)的內(nèi)容。
學(xué)術(shù)論文的撰寫方法
1、實(shí)踐法
現(xiàn)在很多高校研究生步入了一個認(rèn)識誤區(qū)，這也是他們臨近畢業(yè)沒有取得豐碩的科研成果和具有較強(qiáng)的科研能力的重要原因。他們習(xí)慣性地認(rèn)為，研究生期間，讀的書多了，積累的知識多了，臨近畢業(yè)時，自然就會有很強(qiáng)的科研能力，自然也就可以寫出高水平的學(xué)術(shù)論文和畢業(yè)論文來。其實(shí)，如果研究生不加選擇的、盲目性的讀書，學(xué)到的很多知識是沒有用的。因此，研究生應(yīng)有選擇的讀經(jīng)典著作。僅此還不夠，眾所周知，科研的能力是需要長期鍛煉和培養(yǎng)的，而絕非僅僅是知識積累的結(jié)果。有的人讀了一輩子書，卻是“兩腳書櫥”，思想觀念落伍，沒有將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為研究成果，對后人也無所裨益。
就研究生而言，平時讀的書很多，但是由于不注意練筆，結(jié)果眼高手低，到畢業(yè)時也寫不出像樣的學(xué)術(shù)論文去公開發(fā)表。這種現(xiàn)象應(yīng)引起高度重視和深思。筆者認(rèn)為，研究生在讀書過程中，要充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)，搜集相關(guān)研究資料，分類存儲以備后用。同時，注意圍繞熱點(diǎn)或自己關(guān)注的問題，寫心得體會、研究綜述和學(xué)術(shù)評論等文章，善于借鑒學(xué)術(shù)界有創(chuàng)新意義的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)并嘗試運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中。
2、模仿法
研究生在學(xué)術(shù)論文寫作中遇到最大的困難就是，不知如何選題，不知如何搜集和運(yùn)用資料，不知如何搭建論文框架結(jié)構(gòu)，也不知寫些什么內(nèi)容，總之不知如何下手。因此，此方法特別適用于初學(xué)論文寫作者。在實(shí)踐中，有研究生反映，很多學(xué)術(shù)大家的論文，艱深難懂，看后產(chǎn)生了畏懼寫作的心理，有的反映，看了一線教師教研論文，覺得簡單，但又不會寫，因?yàn)槿狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)；還有的反映，論文創(chuàng)新太難，誤認(rèn)為創(chuàng)新就是“全新”，由此不敢寫作。其實(shí)，就創(chuàng)新而言，不等于“全新”。創(chuàng)新的要點(diǎn)很多，包括題目的創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新、思路的創(chuàng)新、觀點(diǎn)的創(chuàng)新、參考資料的創(chuàng)新以及研究方法的創(chuàng)新等諸多方面，對于一篇文章具備的創(chuàng)新點(diǎn)越多，其創(chuàng)新性也就越強(qiáng)。我們研究生在寫作時，不要盲目追求“全新”，先低標(biāo)準(zhǔn)要求自己，找一篇同類或類似的文章（和自己研究水平相當(dāng)或略高于）做參照。可以在行文結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格等方面進(jìn)行模仿，而后逐步修改，走模仿到創(chuàng)新之路。
3、切塊法
作為導(dǎo)師，要積極鼓勵研究生參加調(diào)研課題和書稿的撰寫工作。一般而言，一個課題或一部書稿，都有明確的結(jié)題或完稿的時間限定。這種緊迫性就要求參與者必須潛心讀書，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真撰寫出高質(zhì)量的研究成果來。不論是結(jié)項(xiàng)或是著作出版，都要經(jīng)過有關(guān)部門鑒定和認(rèn)可，這無形中給參與者增加了壓力，也增加了科研的動力。之所以提倡研究生參與課題或書稿的編寫，原因之一就是“切塊法”得到廣泛的運(yùn)用。也即，當(dāng)研究生在搜集資料撰寫研究報告或書稿的過程中，可以從中抽出有價值、有新意的部分，獨(dú)立成篇，用于發(fā)表。由于是在接受重要任務(wù)中寫出的文章。因此很容易發(fā)表在比較權(quán)威的雜志上。
4、作業(yè)法
目前，在讀研究生的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課方面的作業(yè)，一般都是以學(xué)術(shù)論文的形式出現(xiàn)的。然而，很多研究生在做作業(yè)時，有一種敷衍、應(yīng)付的心理，東拼西湊，既糊弄了任課教師，同時也欺騙了自己。筆者認(rèn)為，研究生要認(rèn)真對待每一份課程作業(yè)，認(rèn)真選題，搜集資料，按照發(fā)表的水平來撰寫論文。這樣的作業(yè)，如果比較成熟，可以隨時按照某刊物的要求修改調(diào)整并投稿；如果不成熟，則實(shí)行冷處理的方法，停放一段時間，等待有新的思考、新的資料、新的觀點(diǎn)時再及時補(bǔ)充到該作業(yè)（論文）之中，并逐步達(dá)到發(fā)表水平。
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