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      1. 點(diǎn)燃學(xué)生寫作的激情論文

        時(shí)間:2020-09-27 12:19:05 論文寫作 我要投稿

        點(diǎn)燃學(xué)生寫作的激情論文

          摘 要:一、學(xué)生互評,在賞識中激發(fā)寫作興趣;二、小組評價(jià),在濃厚的寫作氛圍中燃起寫作欲望;三、自我評價(jià),在成功的作品中品嘗喜悅。

        點(diǎn)燃學(xué)生寫作的激情論文

          關(guān)鍵詞:互評 小組 自我 賞識

          多年來,學(xué)生作文的評改一直成為廣大語文教師的沉重負(fù)擔(dān)。教師煞費(fèi)苦心將學(xué)生的作文圈點(diǎn)評改得通篇殷紅,可我們收到的效果呢?除了少數(shù)學(xué)生認(rèn)真閱讀老師的評語,仔細(xì)修改外,有多數(shù)學(xué)生只關(guān)心自己的作文等級或分?jǐn)?shù),對教師的評語漫不經(jīng)心的一眼瞟過,隨即塞進(jìn)抽屜?吹酱朔N情景,其中的滋味,只有我們語文教師才能體味得出。再說我們語文教師也不是遣詞造句的語法大師,對評語也不是字字珠璣,句句錦繡。學(xué)生的作文水平也沒有因?yàn)槔蠋煹娜亩玫酵黄菩缘奶岣。?jù)此,我在近幾年的作文教學(xué)評改中不斷研究探索,嘗試用學(xué)生互評的方法來改進(jìn)作文評改,取得了較好的效果。其具體做法是:

          一、學(xué)生互評,在賞識中激發(fā)寫作興趣

          如初二一班張亞軍的《青蘋果,是苦,是甜?》講了一個(gè)很感人的愛情故事,這是許多學(xué)生樂意寫但又不敢公開寫的內(nèi)容啊﹗而張亞軍同學(xué)卻把它演繹得明智而不乏人情味。在最后幾段寫到:

          ……

          毛蟲變成蛹,蛹變成蝴蝶,每一個(gè)階段都有它存在的價(jià)值。青春的漣漪也一樣,它泛起來的時(shí)候有它泛起來的美麗,泛起來的眩目。我想,走進(jìn)青春的花季,應(yīng)該用青春的心情去細(xì)細(xì)體會和品味青春的味道,無論它是苦,還是甜。

          同班王博的評語:

          好佩服你的膽量,你竟敢涉足了那片讓師生聽之寒之的禁地。故事中人物的愛情觀是多么正確,他們的選擇多么明智,你給我上了難忘的一課。我也曾一度糊涂過,也曾經(jīng)墜入其中,你給了我一劑清醒劑,謝謝你!我們約個(gè)時(shí)間再聊好嗎?你的文采實(shí)在好極了,心理描寫細(xì)膩真實(shí),環(huán)境描寫真切感人。從上述學(xué)生的習(xí)作和評語中看出,學(xué)生的評改態(tài)度是認(rèn)真細(xì)致的,既沒有不妥當(dāng)?shù)呐u指責(zé),也沒有貼標(biāo)簽式似的概念化的語言。就連平時(shí)作文較差的同學(xué)也寫得情真意切,洋洋灑灑數(shù)百字的評語了。

          二、小組評價(jià),在濃厚的寫作氛圍中燃起寫作欲望

          一班石秀的《兒童村的親情》講了一個(gè)曲折感人的.親情故事,故事中的人物常靜由于饑餓所迫,把年幼的兒子賣給了別人,她的良心受到了譴責(zé),她便來到了兒童村與天真活潑的女孩青、冷漠寡言的男孩文組成了一個(gè)家庭。常靜把她母性的愛全部給了這兩個(gè)孩子。世界如此狹小,原來文就是被常靜賣掉的親生兒子。文知道了真相,他懷著怨恨離開了家,常靜在永遠(yuǎn)的遺憾中去世了,而文又帶著悔恨回來了,留給他的是永遠(yuǎn)的痛。當(dāng)讀完這個(gè)故事,學(xué)生沉浸于其中,參與評價(jià)的熱情極其高漲。快嘴的梁真說:“故事太凄涼了,你不愧是悲劇大師,讓我這冷心腸也被你感動了!币幌虺聊蜒缘母啕惿f:“語言很成人化,思維也很獨(dú)特,敘事很簡潔,真令人叫絕。”冷不丁有人說了一句:我認(rèn)為故事的結(jié)局最好再凄涼些,更有悲劇的效果。文已經(jīng)認(rèn)識到了錯(cuò),打算回來向常靜認(rèn)錯(cuò),沒想到,在回來的途中遇到了車禍,喪了命,留給青永遠(yuǎn)的傷痛。 由于是學(xué)生評學(xué)生,少了拘束,多了坦誠,大家都有了自我表現(xiàn)的一席之地,不知不覺中創(chuàng)設(shè)了一種自由輕松的環(huán)境,創(chuàng)設(shè)了寫作的氛圍,自然形成了寫作的活力。學(xué)生對作文重視了,自然形成了一種濃厚的寫作氛圍。

          三、自我評價(jià),在成功的作品中品嘗喜悅

          通過學(xué)生互評,小組互評的文章再發(fā)回到學(xué)生手中,學(xué)生對別人的評語不見得全部認(rèn)同,他們有自己獨(dú)到的理解和看法,把自己的理解感受、構(gòu)思經(jīng)過、寫作體會闡發(fā)出來,對同學(xué)提出的建議可作修改。把自己的成功的作品編成集子,并給自己的集子取上名字,寫上序言。學(xué)生們樂此不疲地在文學(xué)的芳草地上展示自己的才華,釋放自己的個(gè)性。

          下面就是焦玉杰在自己的集子《心靈的樂園》中的序言:

          我是一個(gè)愛靜的女孩,我喜歡在似秋水的夜晚,把自己的心曲傾訴于我的筆端。我喜歡在綿綿細(xì)雨中獨(dú)自漫步,把那份寧靜、溫馨流淌于我的作品。在《心靈的樂園》我可以尋找到一份安靜、一份祥和;在這里,我可以讓心靈插上靈動的翅膀,放飛理想;在這里,我可以哭,可以笑,可以愛,可以恨。她是我心靈的芳草地、心靈的樂園。

          在這本集子中收錄了她的較好的作品:《秋雨沙沙》、《夜》、《最后一片樹葉》、《感謝那片藍(lán)天》等。

          看了學(xué)生的作品,我感觸頗深:誰說我們的孩子沒靈性,缺乏敏捷的思維,誰說他們的作品陳舊不新穎,語言死氣,不鮮活。他們身上涌動著青春的熱情,時(shí)代的旋律,他們的思維活躍,思想超前。怎樣讓他們的思想插上靈動的翅膀,關(guān)鍵在我們教師。只要我們有創(chuàng)新的理念,敢干的作風(fēng),何嘗作文無源頭活水?當(dāng)然,作文的互評也不只是所有的作文放手給學(xué)生,教師只當(dāng)看客。作文評語的形式多種多樣,只要有利于調(diào)動學(xué)生寫作的興趣,挖掘它們內(nèi)在的潛力,讓他們的個(gè)性充分張揚(yáng),就是成功的方法。最后,我想用一句話作為文章的結(jié)尾:開拓一片自由的天地,讓學(xué)生去翱翔;展示一方才能的星空,讓學(xué)生自己去創(chuàng)造!

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