本科畢業(yè)論文提綱及寫作要點

2016本科畢業(yè)論文提綱及寫作要點

　　1. 封面：

　　論文題目是文章總體內容的體現(xiàn)，應簡潔明確、有概括性，字數(shù)不宜超過20個字，可分為兩行。且論文選題應大小適中，并與所學專業(yè)相符。

　　2. 摘要(中文在前，英文在后)及關鍵詞

　　摘要是論文內容的簡要陳述，應盡量反映論文的主要信息，內容包括研究目的、方法、成果、結論及意義等。中文摘要一般為200-300 字。

　　關鍵詞一般為3-5個。

　　3. 目錄一般按二級標題編寫，要求層次清晰，且要與正文標題一致。

　　4. 論文正文序號：

　　第一級：一、二、三、…… ; 第二級：(一)(二)(三)…… ;

　　第三級：l.　2.　3. ……　 ; 第四級：(l) (2) (3)……;

　　第五級：1) 2) 3) ……。

　　5. 參考文獻

　　常見的文獻類型標識表：

　　專著 期刊 報紙文章 論文集 學位論文 報告 網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫 網(wǎng)絡期刊 網(wǎng)絡電子公告 未定類型

　　參考文獻范本：

　　參考文獻：

　　[1] [荷蘭]弗蘭斯.f.范富格特主編.國際高等教育政策比較研究.王承續(xù)譯.浙江教育出版社，xx.

　　[2] 溫鐵軍.分三個層次解決農(nóng)村留守兒童問題[j].河南教育，xx,(5).

　　[3] 石中英.基于知識論的職業(yè)教育實踐課程觀[m].北京：教育科學出版社,xx.

　　[4] andrews, k. r..the concept of corporate strategy [m]. il: irwin, 1971 .

　　[5] 吳霓·育科學大家談[j/ol].

　　正確的參考文獻格式如下：

　　專著、論文集：主要責任者(注：兩個責任者之間用逗號隔開).文獻題名[文獻類型標識].出版地：出版者，出版年.

　　如：劉小龍.電視藝術美學[m].北京：中國廣播電視出版社，1999.

　　期刊文章：主要責任者.文獻題名[j].刊名，出版年，卷(期).

　　如：李海.音樂傳播的文化思考[j].當代傳播，xx，(10).

　　報紙文章：報紙文章：主要責任者.文獻題名[n].報紙名，出版日期(版次).

　　如：周濟.情系教育 辦好教育[n].中國教育報,xx-1-29(1).

　　網(wǎng)絡文獻：主要責任者.網(wǎng)絡文獻題名[文獻類型標識].網(wǎng)絡文獻的出處或可獲得地址.

　　如：吳霓·育科學大家談[j/ol].

　　2、寫作中的常見問題

　　要有摘要與論文分離單獨出版的寫作思想，對隨文摘要，不要認為“全文在后邊”，編寫摘要可簡單、隨便。

　　應用“用(采用)...方法”、“報告了...現(xiàn)狀”、“進行了...調查”等記述方法編寫摘要。即，要用第三人稱編寫，不要用第一、二人稱編寫。

　　不用圖表、示意圖、公式、結構式和非公用的符號和術語。

　　要采用規(guī)范化的名詞術語、縮略語、略語、代號、法定計量單位、簡化字和標點符號。

　　避免與標題和引言在用詞上明顯重復，忌羅列正文中目次，小標題和段落標題，或結論部分的文字。

　　要排除在本學科領域已成為常識的內容和教材中已有的東西。

　　除非該論文證實或否定了他人已出版的著作,否則不必引用。

　　不要作自我評價。如：本文以變量代換為工具,利用高等代數(shù)的知識,證明了齊線性微分方程組的降階定理,給出了一種實際的解題方法。因此，這個結論的證明不僅具有一定的理論意義，而且在解題過程中也具有重要的指導意義。

　　不要對題名等進行注解。如論文“分類指導重點突破加速農(nóng)機化步伐”的摘要寫成：農(nóng)機化是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段的必然過程,是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的產(chǎn)物,在我國它的發(fā)展只能與農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平相適用。因此分類指導即根據(jù)不同經(jīng)濟力、生產(chǎn)組織形式和現(xiàn)實物質技術條件，進行有效地指導、協(xié)調、組織帶層次性的農(nóng)機化生產(chǎn)。重點突破即在提高經(jīng)濟效率的前提下，在“化”水平上有所突破。

　　3、成功寫作摘要的要點

　　摘要寫作成功的訣竅是突出新貢獻，并使之尖銳化。用精辟語句使新東西出現(xiàn)在摘要的突出位置。所謂新貢獻包括:新技術、新理論、新方法、新觀點、新規(guī)律、糾正前人錯誤、解決爭議、補充和發(fā)展前人成果等。有的作者常常不在摘要中體現(xiàn)重要的研究成果，而到論文的后部分經(jīng)分析推論等才指明，這是錯誤的觀點和寫作方式。

　　使自己新貢獻尖銳化。即區(qū)別他人工作和自己新貢獻不同之處(如:“想法”、“設想”和“已給出數(shù)學定義、模型”等的區(qū)別)，使之分離，使自己新東西尖銳化。新貢獻不要多談，要精辟。不能模棱兩可，讓讀者去分析作者的貢獻“新”在何處。而應指出來讓讀者看。但不能自我評價。

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