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      2. 談如何對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

        時間:2024-12-17 12:38:45 論文范文 我要投稿

        談如何對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

          關(guān)鍵詞:心里健康、素質(zhì)教育、方法。

        談如何對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

          健康包含生理健康、心理健康、社會健康三方面。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式認(rèn)為,心理健康在三因素中具有舉足輕重的作用,居核心地位。我國當(dāng)前的素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn),是以學(xué)生的健康尤其是心理健康為前提的。但長期以來,我國教育有一個深刻的問題,就是忽視學(xué)生的心理健康教育。更有甚者,把學(xué)生中存在的厭學(xué)、情感脆弱、承受力差等問題歸納為思想品質(zhì)問題,從而出現(xiàn)認(rèn)識誤區(qū)。實質(zhì)上這些都是因為認(rèn)識偏頗、意志薄弱、內(nèi)心矛盾而產(chǎn)生的苦惱困惑,或受到刺激、挫折而引起的心理失衡所致。因此,綜上所述的客觀現(xiàn)狀,都要求教育者必須大力加強(qiáng)中小學(xué)生的心靈陶冶和心理塑造,心理健康教育務(wù)必受到特別關(guān)注,這對提高素質(zhì)教育及民族的整體素質(zhì)至關(guān)重要。

          一、原因。

          1.在日常交往中的心理問題———人際關(guān)系焦慮。學(xué)生的交往需要隨著年齡的增加而不斷擴(kuò)大,但他們的交往能力如得不到正確的指導(dǎo),往往只能停留在原始的水平上,甚至常常由于交往不當(dāng)而產(chǎn)生這樣或那樣的心理問題。

          2.在日常生活中的心理扭曲。在日常生活中,由于所處的客觀環(huán)境的影響,例如家庭的糾紛、父母的離異造成孩子抑郁和焦慮;社會不良風(fēng)氣,人際復(fù)雜關(guān)系造成孩子內(nèi)心矛盾沖突與困惑疑慮;學(xué)校不得法的教育與教師嚴(yán)厲或放任,造成孩子對抗情緒或退縮畏懼等心理問題。但是往往這些問題是家長們忽略的問題,卻對學(xué)生造成很嚴(yán)重的心理上的影響。據(jù)我調(diào)查,我班上有早戀現(xiàn)象的同學(xué)大部分都是父母離異,他們覺得家里根本給不了溫暖他們,心靈上是孤單的。但每次開家長會的時候,家長只會責(zé)備自己的孩子,但沒有認(rèn)真思考過當(dāng)中的原因或嘗試去尋找正確的引導(dǎo)方法。

          二、方法。

          1.對癥下藥。在處理學(xué)生心理問題過程中,要針對學(xué)生心理問題的特點,依靠心理醫(yī)生和專家會診,個別指導(dǎo),對癥下藥,先找到造成學(xué)生心理障礙的原因,不能一概而論。否則,花再多的時間和精力也是徒勞的。

          2.正確引導(dǎo)。心病必須心藥醫(yī)。學(xué)生在平時生活、交往、學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題有經(jīng)驗問題、方法問題、心理問題,要依據(jù)不同情況不同對待。一般在精神上、情感上的問題,較多的是屬于心理健康的問題。我們不能過分地批評指責(zé),更不能諷剌打擊,要朋友式的談心,針對性的梳理,耐心啟發(fā)、正確引導(dǎo)。幫助他確定人生目標(biāo),選擇適應(yīng)自己特長的成才之路,學(xué)會處理與他人,與社會的關(guān)系,完善自身的人格。

          3.善于等待。解決心理問題需一個過程,甚至是一個比較緩慢的過程,不可能立竿見影,所以要善于等待,要潛移默化,春風(fēng)化雨,堅持不懈。

          這不僅是解決心理問題的有效方法,也是鍛煉教師的教育能力,提高教師心理素質(zhì)的重要途徑。

          三、結(jié)語。

          綜上所述,教師還應(yīng)努力做到:表揚(yáng)、批評適度,減輕學(xué)生的思想壓力,對學(xué)生的期望不能太高,培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識自己,認(rèn)識別人的能力。總之,對學(xué)生心理健康教育應(yīng)是全方位、多角度的,只有對學(xué)生進(jìn)行心理健康綜合教育,才能有效地維持學(xué)生心理健康,提高學(xué)生心理素質(zhì)和綜合素質(zhì),逐步達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活,學(xué)會做人的目的。一顆健康的心靈會使我們的學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加事半功倍。

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            談如何對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

              關(guān)鍵詞:心里健康、素質(zhì)教育、方法。

            談如何對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

              健康包含生理健康、心理健康、社會健康三方面。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式認(rèn)為,心理健康在三因素中具有舉足輕重的作用,居核心地位。我國當(dāng)前的素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn),是以學(xué)生的健康尤其是心理健康為前提的。但長期以來,我國教育有一個深刻的問題,就是忽視學(xué)生的心理健康教育。更有甚者,把學(xué)生中存在的厭學(xué)、情感脆弱、承受力差等問題歸納為思想品質(zhì)問題,從而出現(xiàn)認(rèn)識誤區(qū)。實質(zhì)上這些都是因為認(rèn)識偏頗、意志薄弱、內(nèi)心矛盾而產(chǎn)生的苦惱困惑,或受到刺激、挫折而引起的心理失衡所致。因此,綜上所述的客觀現(xiàn)狀,都要求教育者必須大力加強(qiáng)中小學(xué)生的心靈陶冶和心理塑造,心理健康教育務(wù)必受到特別關(guān)注,這對提高素質(zhì)教育及民族的整體素質(zhì)至關(guān)重要。

              一、原因。

              1.在日常交往中的心理問題———人際關(guān)系焦慮。學(xué)生的交往需要隨著年齡的增加而不斷擴(kuò)大,但他們的交往能力如得不到正確的指導(dǎo),往往只能停留在原始的水平上,甚至常常由于交往不當(dāng)而產(chǎn)生這樣或那樣的心理問題。

              2.在日常生活中的心理扭曲。在日常生活中,由于所處的客觀環(huán)境的影響,例如家庭的糾紛、父母的離異造成孩子抑郁和焦慮;社會不良風(fēng)氣,人際復(fù)雜關(guān)系造成孩子內(nèi)心矛盾沖突與困惑疑慮;學(xué)校不得法的教育與教師嚴(yán)厲或放任,造成孩子對抗情緒或退縮畏懼等心理問題。但是往往這些問題是家長們忽略的問題,卻對學(xué)生造成很嚴(yán)重的心理上的影響。據(jù)我調(diào)查,我班上有早戀現(xiàn)象的同學(xué)大部分都是父母離異,他們覺得家里根本給不了溫暖他們,心靈上是孤單的。但每次開家長會的時候,家長只會責(zé)備自己的孩子,但沒有認(rèn)真思考過當(dāng)中的原因或嘗試去尋找正確的引導(dǎo)方法。

              二、方法。

              1.對癥下藥。在處理學(xué)生心理問題過程中,要針對學(xué)生心理問題的特點,依靠心理醫(yī)生和專家會診,個別指導(dǎo),對癥下藥,先找到造成學(xué)生心理障礙的原因,不能一概而論。否則,花再多的時間和精力也是徒勞的。

              2.正確引導(dǎo)。心病必須心藥醫(yī)。學(xué)生在平時生活、交往、學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題有經(jīng)驗問題、方法問題、心理問題,要依據(jù)不同情況不同對待。一般在精神上、情感上的問題,較多的是屬于心理健康的問題。我們不能過分地批評指責(zé),更不能諷剌打擊,要朋友式的談心,針對性的梳理,耐心啟發(fā)、正確引導(dǎo)。幫助他確定人生目標(biāo),選擇適應(yīng)自己特長的成才之路,學(xué)會處理與他人,與社會的關(guān)系,完善自身的人格。

              3.善于等待。解決心理問題需一個過程,甚至是一個比較緩慢的過程,不可能立竿見影,所以要善于等待,要潛移默化,春風(fēng)化雨,堅持不懈。

              這不僅是解決心理問題的有效方法,也是鍛煉教師的教育能力,提高教師心理素質(zhì)的重要途徑。

              三、結(jié)語。

              綜上所述,教師還應(yīng)努力做到:表揚(yáng)、批評適度,減輕學(xué)生的思想壓力,對學(xué)生的期望不能太高,培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識自己,認(rèn)識別人的能力。總之,對學(xué)生心理健康教育應(yīng)是全方位、多角度的,只有對學(xué)生進(jìn)行心理健康綜合教育,才能有效地維持學(xué)生心理健康,提高學(xué)生心理素質(zhì)和綜合素質(zhì),逐步達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活,學(xué)會做人的目的。一顆健康的心靈會使我們的學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加事半功倍。

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