論中職學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)性會(huì)計(jì)人才
論文摘要：企業(yè)招晦人才要求應(yīng)聘者要有至少兩年以上會(huì)計(jì)崗位工作經(jīng)驗(yàn)，而這正是中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的軟肋。教師抱怨缺少實(shí)踐教學(xué)的，學(xué)生苦于學(xué)習(xí)與實(shí)踐脫節(jié)。所以，要想學(xué)生能夠好就業(yè)，那就必須要對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行全方位的改革，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)校期間獲得寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)，在就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位。
論文關(guān)鍵詞：改革 實(shí)踐 經(jīng)驗(yàn)
中等是一種以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向的教育。中職學(xué)生求學(xué)的目的是為了能夠明確地達(dá)到一個(gè)崗位的目標(biāo)，勝任一個(gè)崗位的需要。在教學(xué)中增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是中職學(xué)校面臨的重要改革課題。
1會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題
1．1教學(xué)目標(biāo)不正確
職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是技能型人才，中職學(xué)校應(yīng)該走實(shí)用化的道路。我們的目標(biāo)是就業(yè)，應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向。我們的目標(biāo)是適用，那我們就必須要與實(shí)踐相結(jié)合�，F(xiàn)在大多中職學(xué)校雖然認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，也把實(shí)踐看得很重，但確多是在表面或者說(shuō)是紙面上做文章，并沒(méi)有把真正的實(shí)用當(dāng)成目標(biāo)。甚至有的學(xué)校還把學(xué)生考會(huì)計(jì)師證做為目標(biāo)，這顯然是不現(xiàn)實(shí)的。
1．2會(huì)計(jì)教學(xué)方法缺乏實(shí)用性
實(shí)踐性教學(xué)最好的方法應(yīng)該是案例教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)。我們現(xiàn)在大部分學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行這方面的嘗試，但是憑心而論，現(xiàn)在進(jìn)行的還不是真正意義上的項(xiàng)目教學(xué)和案例教學(xué)，還停留在紙面上，沒(méi)有質(zhì)的改善。多媒體教學(xué)手段在課堂上得不到充分的運(yùn)用，使得教與用的矛盾日益突出，學(xué)習(xí)與就業(yè)的距離也就越拉越大。
1．3會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置不完善
在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，把所有的課程分為基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課三個(gè)層次，沒(méi)有擺脫知識(shí)的系統(tǒng)性、學(xué)科性、完整性的制約，實(shí)施的課程不是高職課程模式的照搬，就是大學(xué)本科課程的翻版，沒(méi)有足夠重視學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，使培養(yǎng)的學(xué)生難以適應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的。一專(zhuān)多能”、“一專(zhuān)多用”的多樣化需求。這樣的教學(xué)計(jì)劃勢(shì)必使得會(huì)計(jì)教育僅注重課堂知識(shí)的傳授，而忽視了會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)操作的教學(xué)，導(dǎo)致課程體系內(nèi)容達(dá)不到會(huì)計(jì)教育目標(biāo)的要求，很難滿(mǎn)足用人單位的需要。
1．4教師水平制約教學(xué)效果
在會(huì)計(jì)教學(xué)中，很多教師多年來(lái)都是從事一門(mén)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)，對(duì)其它專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏自豐學(xué)習(xí)的動(dòng)力，導(dǎo)致大多數(shù)教師教什么課通什么課，相關(guān)課程知識(shí)缺乏。會(huì)計(jì)教師實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，也會(huì)制約會(huì)計(jì)人才。學(xué)校中大多數(shù)會(huì)計(jì)教師是從校門(mén)到校門(mén)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在會(huì)計(jì)教學(xué)中，只局限于課本知識(shí)展開(kāi)講授，空談理論，不能引入企業(yè)實(shí)際案例，講解不夠透徹；在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中會(huì)感到力不從心，無(wú)法做到理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。
1．5缺少必要的環(huán)境和實(shí)習(xí)過(guò)程
對(duì)于中職學(xué)生，最重要的莫過(guò)于實(shí)際操作。而絕大多數(shù)的中職學(xué)校缺乏必要的實(shí)習(xí)環(huán)境，包括硬件設(shè)施和軟件環(huán)境。這勢(shì)必要嚴(yán)重影響學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程，使得學(xué)生得不到應(yīng)有的鍛練，達(dá)不到用人單位的要求。相當(dāng)數(shù)量的中職學(xué)校把第三年的實(shí)習(xí)也與就業(yè)相混淆，干脆在第三年把學(xué)生放羊式的推到企業(yè)，說(shuō)是實(shí)習(xí)，其實(shí)就是就業(yè)。這樣就造成了，學(xué)生沒(méi)有在真正的會(huì)計(jì)崗位上得到應(yīng)有的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。絕大多生根本到不了崗位，甚至跟財(cái)務(wù)沒(méi)有任何的聯(lián)系。
2教學(xué)改革方案
2．1適應(yīng)時(shí)代需求重新定位會(huì)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)
中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，走實(shí)用性的道路，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)放在首位。以“強(qiáng)化實(shí)踐模塊教學(xué)，突出崗位技能訓(xùn)練”為重點(diǎn)。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)方面，除了進(jìn)行珠算操作技能、點(diǎn)鈔操作技能、商務(wù)書(shū)寫(xiě)技能、操作技能等基本技能之外，還要通過(guò)從會(huì)計(jì)兌證的填制、帳簿的登記、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制等會(huì)計(jì)核算流程的模擬實(shí)訓(xùn)，將手工會(huì)計(jì)與電算化有機(jī)結(jié)合的訓(xùn)練，掌握以下核心技能，如會(huì)計(jì)核算技能、會(huì)計(jì)分析技能、財(cái)務(wù)技能、化技能、納稅會(huì)計(jì)技能、通用財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用技能等。
2．2加強(qiáng)會(huì)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革
會(huì)計(jì)教學(xué)在課堂上必須要使用安例教學(xué)或者項(xiàng)目教學(xué)的方法，讓學(xué)生和實(shí)踐零距離接觸。讓他們知道社會(huì)需要什么知識(shí)，需要解決哪些問(wèn)題，怎么解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的根本，要時(shí)時(shí)把實(shí)用放在主導(dǎo)地位。在教學(xué)手段上，必須要依靠現(xiàn)代化的教學(xué)手段，大面積引進(jìn)多媒體教學(xué)，把實(shí)際財(cái)務(wù)操作移到大屏幕上，讓學(xué)生如臨其境，真正懂得會(huì)計(jì)操作、會(huì)計(jì)方法、會(huì)計(jì)手段。
2．3精心設(shè)計(jì)課程體系
在課程設(shè)置方面，一方面我們要徹底改進(jìn)原來(lái)的教材，采用適用模塊式教學(xué)的新型教材。另一方面我們還要大量使用校本教材，把社會(huì)安例、生產(chǎn)項(xiàng)目引入課堂，讓學(xué)生多一些實(shí)操訓(xùn)練。教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)的主導(dǎo)文件，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)必須要把突出社會(huì)實(shí)踐作為核心、作為綱領(lǐng)，不能脫離這個(gè)問(wèn)題，也決不能走紙面上的形式主義，既要有新意，又要有可操作性。實(shí)踐性教學(xué)和理論教學(xué)的比例一定要做到突出實(shí)踐，要大干1：1。
2．4全面提高教師水平
第一，走出去。教師必須要參加社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)入企業(yè)。如果我們的教師都沒(méi)有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，那學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)從哪來(lái)?教師如果不懂得社會(huì)需要什么，那又怎么來(lái)教學(xué)生?只有我們的教師通曉企業(yè)會(huì)計(jì)流程，懂得企業(yè)所需，那才能正確引導(dǎo)學(xué)生，才能教出符合社會(huì)要求的學(xué)生。
第二，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。一方面我們可以把企業(yè)的會(huì)計(jì)師、出納員等人員請(qǐng)到學(xué)校來(lái)給教師和學(xué)生做講座、做。另一方面我們可以引進(jìn)項(xiàng)目，召開(kāi)業(yè)界交流會(huì)，和外界接口，掌握最前沿的和法規(guī)，這樣我們的知識(shí)不落后，這樣才能在與社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
2．5加強(qiáng)會(huì)計(jì)
在前兩年的教學(xué)過(guò)程中，我們要設(shè)計(jì)一定時(shí)間的階段實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在交替的過(guò)程中了解社會(huì)、掌握社會(huì)，懂得會(huì)計(jì)的適用流程和操作手段。在第三年的頂崗實(shí)習(xí)階段，不忙于讓學(xué)生就業(yè)，要真正把學(xué)生送到賬務(wù)相關(guān)的崗位上，讓他們?cè)趯?shí)際操作過(guò)程中得到鍛練和提高。會(huì)計(jì)教學(xué)如果沒(méi)有大量的實(shí)習(xí)時(shí)間，那就絕對(duì)談不上獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在就業(yè)時(shí)也就成了大缺陷、大失敗。學(xué)校應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中想方設(shè)法去增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐時(shí)間。另方面要充分利用寒署假的時(shí)間。在寒署假期間，我們學(xué)校應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：(1)給學(xué)生提供實(shí)習(xí)單位；(2)給學(xué)生布置合適的作業(yè)；(3)給學(xué)生提供必要的指導(dǎo)；(4)回校后進(jìn)行必要的考核。
的發(fā)展呼喚會(huì)計(jì)教學(xué)改革，我們要不斷改革和完善會(huì)計(jì)教學(xué)，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需要的會(huì)計(jì)人才，把中國(guó)的會(huì)計(jì)事業(yè)推進(jìn)到一個(gè)嶄新的階段。中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的定位就存于為社會(huì)培養(yǎng)具有一定業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才，為達(dá)到這一目標(biāo)，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)充足與否是最重要的因素。所以中職學(xué)校必須重視實(shí)踐型會(huì)汁教育的創(chuàng)新與發(fā)展，通過(guò)對(duì)學(xué)生合理的、有序的實(shí)踐培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以此滿(mǎn)足學(xué)生自身與社會(huì)相適應(yīng)，并推動(dòng)職業(yè)院校實(shí)踐型會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的不斷創(chuàng)新發(fā)展。
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