論中職學校培養適應性會計人才
論文摘要：企業招晦人才要求應聘者要有至少兩年以上會計崗位工作經驗，而這正是中職學校會計教學的軟肋。教師抱怨缺少實踐教學的，學生苦于學習與實踐脫節。所以，要想學生能夠好就業，那就必須要對會計教學進行全方位的改革，增加實踐環節，讓學生在學校期間獲得寶貴的工作經驗，在就業的競爭中處于有利地位。
論文關鍵詞：改革 實踐 經驗
中等是一種以能力為本位，以就業為導向的教育。中職學生求學的目的是為了能夠明確地達到一個崗位的目標，勝任一個崗位的需要。在教學中增加實踐環節，加強實踐教學是中職學校面臨的重要改革課題。
1會計教學存在的問題
1．1教學目標不正確
職學校的培養目標是技能型人才，中職學校應該走實用化的道路。我們的目標是就業，應該以就業為導向。我們的目標是適用，那我們就必須要與實踐相結合�，F在大多中職學校雖然認識到了這一點，也把實踐看得很重，但確多是在表面或者說是紙面上做文章，并沒有把真正的實用當成目標。甚至有的學校還把學生考會計師證做為目標，這顯然是不現實的。
1．2會計教學方法缺乏實用性
實踐性教學最好的方法應該是案例教學和項目教學。我們現在大部分學校已經開始進行這方面的嘗試，但是憑心而論，現在進行的還不是真正意義上的項目教學和案例教學，還停留在紙面上，沒有質的改善。多媒體教學手段在課堂上得不到充分的運用，使得教與用的矛盾日益突出，學習與就業的距離也就越拉越大。
1．3會計專業課程體系設置不完善
在會計專業教學計劃中，把所有的課程分為基礎課、專業基礎課和專業課三個層次，沒有擺脫知識的系統性、學科性、完整性的制約，實施的課程不是高職課程模式的照搬，就是大學本科課程的翻版，沒有足夠重視學生實際操作能力的培養，使培養的學生難以適應對會計人才的。一專多能”、“一專多用”的多樣化需求。這樣的教學計劃勢必使得會計教育僅注重課堂知識的傳授，而忽視了會計實訓操作的教學，導致課程體系內容達不到會計教育目標的要求，很難滿足用人單位的需要。
1．4教師水平制約教學效果
在會計教學中，很多教師多年來都是從事一門專業課的教學，對其它專業知識缺乏自豐學習的動力，導致大多數教師教什么課通什么課，相關課程知識缺乏。會計教師實踐教學經驗不足，也會制約會計人才。學校中大多數會計教師是從校門到校門，缺乏實踐經驗，在會計教學中，只局限于課本知識展開講授，空談理論，不能引入企業實際案例，講解不夠透徹；在會計實踐教學中會感到力不從心，無法做到理論與實踐的有效結合。
1．5缺少必要的環境和實習過程
對于中職學生，最重要的莫過于實際操作。而絕大多數的中職學校缺乏必要的實習環境，包括硬件設施和軟件環境。這勢必要嚴重影響學生的實習過程，使得學生得不到應有的鍛練，達不到用人單位的要求。相當數量的中職學校把第三年的實習也與就業相混淆，干脆在第三年把學生放羊式的推到企業，說是實習，其實就是就業。這樣就造成了，學生沒有在真正的會計崗位上得到應有的學習機會。絕大多生根本到不了崗位，甚至跟財務沒有任何的聯系。
2教學改革方案
2．1適應時代需求重新定位會計教學培養目標
中職學校會計專業應該以就業為導向，走實用性的道路，培養學生的基本技能和實踐經驗放在首位。以“強化實踐模塊教學，突出崗位技能訓練”為重點。在校內實訓方面，除了進行珠算操作技能、點鈔操作技能、商務書寫技能、操作技能等基本技能之外，還要通過從會計兌證的填制、帳簿的登記、會計報表的編制等會計核算流程的模擬實訓，將手工會計與電算化有機結合的訓練，掌握以下核心技能，如會計核算技能、會計分析技能、財務技能、化技能、納稅會計技能、通用財務軟件應用技能等。
2．2加強會計教學方法和教學手段的改革
會計教學在課堂上必須要使用安例教學或者項目教學的方法，讓學生和實踐零距離接觸。讓他們知道社會需要什么知識，需要解決哪些問題，怎么解決實際問題。學以致用是學習的根本，要時時把實用放在主導地位。在教學手段上，必須要依靠現代化的教學手段，大面積引進多媒體教學，把實際財務操作移到大屏幕上，讓學生如臨其境，真正懂得會計操作、會計方法、會計手段。
2．3精心設計課程體系
在課程設置方面，一方面我們要徹底改進原來的教材，采用適用模塊式教學的新型教材。另一方面我們還要大量使用校本教材，把社會安例、生產項目引入課堂，讓學生多一些實操訓練。教學計劃是教學的主導文件，在制定教學計劃時必須要把突出社會實踐作為核心、作為綱領，不能脫離這個問題，也決不能走紙面上的形式主義，既要有新意，又要有可操作性。實踐性教學和理論教學的比例一定要做到突出實踐，要大干1：1。
2．4全面提高教師水平
第一，走出去。教師必須要參加社會實踐，進入企業。如果我們的教師都沒有社會實踐經驗，那學生的經驗從哪來?教師如果不懂得社會需要什么，那又怎么來教學生?只有我們的教師通曉企業會計流程，懂得企業所需，那才能正確引導學生，才能教出符合社會要求的學生。
第二，請進來。一方面我們可以把企業的會計師、出納員等人員請到學校來給教師和學生做講座、做。另一方面我們可以引進項目，召開業界交流會，和外界接口，掌握最前沿的和法規，這樣我們的知識不落后，這樣才能在與社會的競爭中立于不敗之地。
2．5加強會計
在前兩年的教學過程中，我們要設計一定時間的階段實習，讓學生在交替的過程中了解社會、掌握社會，懂得會計的適用流程和操作手段。在第三年的頂崗實習階段，不忙于讓學生就業，要真正把學生送到賬務相關的崗位上，讓他們在實際操作過程中得到鍛練和提高。會計教學如果沒有大量的實習時間，那就絕對談不上獲得實踐經驗。學生在就業時也就成了大缺陷、大失敗。學校應該在教學的過程中想方設法去增加學生的社會實踐時間。另方面要充分利用寒署假的時間。在寒署假期間，我們學校應該做到以下幾點：(1)給學生提供實習單位；(2)給學生布置合適的作業；(3)給學生提供必要的指導；(4)回校后進行必要的考核。
的發展呼喚會計教學改革，我們要不斷改革和完善會計教學，培養符合市場需要的會計人才，把中國的會計事業推進到一個嶄新的階段。中職學校會計專業教育的定位就存于為社會培養具有一定業務能力和綜合素質的會計人才，為達到這一目標，學生的實踐活動充足與否是最重要的因素。所以中職學校必須重視實踐型會汁教育的創新與發展，通過對學生合理的、有序的實踐培訓，促進學生的全面發展，以此滿足學生自身與社會相適應，并推動職業院校實踐型會計專業教育的不斷創新發展。
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