物流管理專業(yè)實踐教學(xué)建設(shè)問題及策略
在高校物流管理專業(yè)教學(xué)過程中，學(xué)校要結(jié)合物流管理專業(yè)的特點，制定出校內(nèi)物流課程實踐操作計劃和校外實踐活動。只注重學(xué)校教學(xué)導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生依然無法獲得豐富的經(jīng)驗，最終使得課堂教學(xué)與社會實踐操作相背離。
摘要：物流管理隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展而受到人們的廣泛關(guān)注，許多高校也開設(shè)物理管理專業(yè)教學(xué)，其中許多教學(xué)方法為物流管理教學(xué)的建設(shè)起到了非常大的作用。由于物流管理專業(yè)教學(xué)的理論性與實踐性相結(jié)合的特點，決定了物流管理專業(yè)教學(xué)的實踐性。但是，由于目前我國高校的物流實踐教學(xué)中還存在不少問題，因而給物流管理專業(yè)教學(xué)帶來很大的影響。下面就物流管理教學(xué)中存在的問題進行全面分析，并根據(jù)目前物流管理專業(yè)教學(xué)在我國高校中的實際情況提出相應(yīng)的解決措施，以便促進我國物流管理的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：物流管理專業(yè);實踐教學(xué);問題剖析;策略探討
近幾年，我國的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟技術(shù)和電子商務(wù)的快速發(fā)展，為物流業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的空間，使得物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)模越來越大，同時對物流管理專業(yè)人員的需求也不斷增加，并且對他們的專業(yè)技術(shù)能力提出了新的要求。為了滿足社會發(fā)展的需求，培養(yǎng)符合社會需求的復(fù)合型技術(shù)人才，許多高校開設(shè)物流管理專業(yè)，通過教學(xué)培養(yǎng)物流管理人才，但由于物流管理專業(yè)在各大高校的發(fā)展時間比較短，教學(xué)經(jīng)驗不足，因此，高校無法在短時間內(nèi)培養(yǎng)綜合型人才，使得市場上的物流管理人才比較短缺。
一、物流管理專業(yè)實踐教學(xué)基地建設(shè)的問題
(一)高校的教學(xué)設(shè)備不完善
目前，物流管理專業(yè)在高校開設(shè)的時間相對比較短，在設(shè)備、教學(xué)經(jīng)驗等方面存在許多不足之處。由于物流管理專業(yè)教學(xué)的實踐性非常強，只依靠教材理論知識是無法培養(yǎng)出理論與實踐相結(jié)合的全能型人才，在各大高校中，有些學(xué)校根本沒有建立物流管理專業(yè)教學(xué)的實驗室，而有些高校雖然設(shè)有實驗室，但許多實驗室的構(gòu)造與設(shè)備基本相同，沒有任何設(shè)計特色。并且設(shè)計建立的實驗室，專業(yè)性不強，無法與物流管理專業(yè)教學(xué)形成連貫的教學(xué)系統(tǒng)，因而無法滿足物流管理專業(yè)教學(xué)的實際需求。
(二)物流管理教學(xué)師資力量不足
在許多高校中，由于物流管理專業(yè)開設(shè)的時間比較短，許多教師都沒有物流管理方面的理論專業(yè)，在授課期間，教師也是一邊學(xué)習，一邊教，教師的教學(xué)沒有理論體系，課堂內(nèi)容也僅來源于教材和教師的認知能力，因而，教師的專業(yè)知識水平比較低。即使學(xué)校的有些教師具有相關(guān)的理論知識基礎(chǔ)，但由于教師只有理論知識而沒有實踐經(jīng)驗，使得教師無法正確分析物流管理方面存在的問題，也無法掌握物流管理專業(yè)的發(fā)展趨勢和實際工作中的問題。近年來，由于各高校擴招比較頻繁，使得各高校的教師人數(shù)與教學(xué)需求人數(shù)比例嚴重不平衡，教師在課堂教授知識時，也只是偏向于教材理論的講解，再加上教師負擔的教學(xué)任務(wù)量多，他們也沒有太多的時間組織學(xué)生進行實踐，因此，體現(xiàn)了學(xué)校對學(xué)生的實踐培訓(xùn)不夠重視。
(三)課程教學(xué)與實踐操作相背離
目前，各大高校對物流管理專業(yè)的教學(xué)是注重理論基礎(chǔ)，而忽視實踐教學(xué)。有些學(xué)校的教學(xué)也流于形式，只重視學(xué)生的校內(nèi)模擬實驗操作，而忽視了學(xué)生親歷市場的實踐活動。由于模擬實驗的條件比較理想，而物流管理實際操作的影響因素既不確定，因素變化也非常大，所以二者的效果千差萬別，只注重學(xué)校教學(xué)導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生依然無法獲得豐富的經(jīng)驗，最終使得課堂教學(xué)與社會實踐操作相背離。
二、物流管理專業(yè)實踐教學(xué)基地建設(shè)的對策
(一)要注重物流實踐課程體系的建立
由于物流管理專業(yè)的理論性與實踐性相結(jié)合的特點，所以在高校物流管理專業(yè)教學(xué)過程中，學(xué)校要結(jié)合物流管理專業(yè)的特點，制定出校內(nèi)物流課程實踐操作計劃和校外實踐活動。校內(nèi)實踐操作主要指理論與實踐相結(jié)合的操作體系，教師在物流管理專業(yè)教學(xué)中，在教授理論知識的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生實施物流管理模擬操作，讓學(xué)生熟悉物流管理專業(yè)，并全面認識、了解。課外實踐活動指學(xué)校為學(xué)生提供的實踐單位，學(xué)�？梢耘c大型物流公司建立長期合作關(guān)系，物流公司為相關(guān)的專業(yè)提供實踐的平臺，學(xué)校分批輸送學(xué)生，讓學(xué)生跟著優(yōu)秀員工學(xué)習物流管理經(jīng)驗。從側(cè)面檢驗學(xué)校的教學(xué)情況，然后針對問題及時改進。
(二)學(xué)校要制定豐富多樣的實踐教學(xué)手段
在物流管理專業(yè)教學(xué)過程中，教師除了整堂課圍繞教材講解之外，還應(yīng)為學(xué)生提供一些案例，讓學(xué)生結(jié)合教材進行分析，教師可以采用小組討論的方式進行教學(xué)，讓學(xué)生在各小組地競爭中快速全面掌握教材內(nèi)容。教師還可以運用情景模擬的方式，讓學(xué)生進行情景再現(xiàn)的方式或表演的方式，將物流管理中出現(xiàn)的問題展現(xiàn)出來，然后讓學(xué)生自由發(fā)揮，根據(jù)現(xiàn)有的知識解決問題，教師將好的解決方法進行點評，這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習的興趣。此外，教師還可以采取PBL教學(xué)模式，既能夠鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，又能增加學(xué)生之間的交流，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
(三)要加強學(xué)校與企業(yè)的相互合作
由于物流管理專業(yè)在學(xué)校的開設(shè)的時間比較短，使得學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不完善，師資力量不充足，因而影響物流管理人才培養(yǎng)質(zhì)量;而企業(yè)由于社會經(jīng)濟的發(fā)展，物流管理專業(yè)人才比較緊缺，也制約企業(yè)的發(fā)展。為了解決學(xué)校和企業(yè)面臨的問題，采用校企合作的方式，學(xué)校為企業(yè)提供定向的專業(yè)人才，成為企業(yè)的后備力量，而企業(yè)也為學(xué)校的學(xué)生提供一定的實踐平臺，讓學(xué)生在企業(yè)進行社會實踐，增加學(xué)生的實踐經(jīng)驗。此外，學(xué)校也要為企業(yè)的員工提供施展才華的平臺，讓企業(yè)優(yōu)秀的人員進學(xué)校講課，由于他們的實踐經(jīng)驗比較多，案例也新穎豐富;企業(yè)也為學(xué)校教師提供實踐學(xué)習的平臺，讓學(xué)校教師進企業(yè)學(xué)習實踐，從而提升教師的教學(xué)能力。
三、結(jié)束語
物流管理專業(yè)隨著社會的發(fā)展受到社會的廣泛關(guān)注，社會對物流管理人才的需求量越來越大。所以，各大高校要根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色，建設(shè)具有創(chuàng)新能力的實踐教學(xué)基地，建立校企合作制度，通過建立校內(nèi)模型實踐和校外社會實踐，全面提升物流管理專業(yè)學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的綜合型人才。
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