廣告學作業設置對學生創新能力的作用

廣告學作業設置對學生創新能力的作用

　　創新能力是指“在技術和各種實踐活動領域中不斷提供具有經濟價值、社會價值、生態價值的新思想、新理論、新方法和新發明的能力。”在廣告學學生在完成作業的過程中，會在不斷的分析和思考中鍛煉自己的思維能力和解決問題的能力，與此同時，也可以較好的促進學生創新能力的培養。

　　摘要:作業作為廣告學教學的重要環節，不僅可以有效的鞏固知識、促進教學等，同時作業與學生創新能力的培養也有著密不可分的關系。文章將主要從四個方面分析廣告學作業設置對培養學生創新能力的作用。

　　關鍵詞:廣告學;作業設置;創新能力

　　一、作業的相關概念

　　(一)作業

　　作業的概念有多種，辭海中將作業定義為“為完成生產、學習等方面的既定任務而進行的活動”[1]。《實用教育大詞典》中解釋到:作業是為完成學習任務而由學生獨立從事的學習活動[2]。因此筆者將作業理解為:作業是由老師根據教學目的和目標而布置，為鞏固知識、提高技能、促進教學等，由學生獨立進行的學習活動。

　　(二)作業的分類

　　根據筆者對作業相關理論的整理分析，以時間為維度作業可分為兩大類:課內作業和課外作業。

　　1、課內作業:

　　又被稱為課堂作業，即老師要求學生在課堂上完成的各種任務和練習等。如口頭形式、書面形式、課堂討論、實際操作等。

　　2、課外作業:

　　與課內作業是相對的，指的是學生在上課時間之外，根據任課老師的安排完成的學習任務及活動。

　　(三)廣告學的作業設置

　　根據上述作業的相關概念，筆者認為“廣告學的作業設置”即針對廣告學的學生，任課教師為達到一定教學目的、提高學生的相關技能，根據課程內容及廣告學學生的心理特點等，對課內及課外作業進行科學化設計與制定的行為。

　　二、作業的功能

　　作業既是課堂教學的補充和延伸，又是培養學生各方面能力的重要途徑。主要有以下功能:

　　(一)對學生而言:

　　首先，作業可以鞏固和深化所學知識，使理論和實踐相結合。通過完成作業，便于學生對遇到的問題及時解決，使課堂知識得到更好的鞏固、拓展與深化，讓學生在實踐中掌握并應用理論，真正做到學以致用。其次，完成作業的過程可以引導學生鍛煉學生各方面的能力。如作業中通過同學間的溝通，可以鍛煉學生的交際能力;通過小組分工，可以鍛煉學生的團隊協作能力;同時，完成作業的過程，可以鍛煉學生分析問題、解決問題的能力，可以因人而異的發揮學生的想象力，培養學生的創新意識、思維和能力。

　　(二)對教師而言:

　　通過作業的完成，可以檢驗學生對知識的掌握情況，從中診斷教學中存在的問題，使教師有針對性的改善教學環節;同時，作業設置題目的好壞，也是體現教師教學能力和教學成果的重要手段。因此，作業的設置將直接影響到教學效果的提升、學生知識的掌握以及對學生創新能力的培養等。

　　三、廣告學作業設置的意義對于廣告學作業的設置及探索主要有以下方面意義:

　　(一)可以使廣告學的作業設置更加合理，從而減少學生抄襲應付的現象，充分發揮學生的主觀能動性，提升學生完成作業的效率及質量，使作業真正成為學生鞏固和掌握知識的有效手段。

　　(二)可以使廣告學的作業設置形成一定的理論體系。

　　作業作為教學中的一個重要環節，如果設置得當、巧妙可以在很大程度上促進教學質量的提升，調動學生的興趣和積極性，對教學起到事半功倍的作用。通過對廣告學作業設置的研究，可以使廣告學專業的老師在作業設置方面多投入一些精力，使廣告學作業設置的探索形成一定的理論體系，從而最大限度的發揮作業對教學及學生的促進作用。

　　(三)可以探索廣告學的作業設置對于學生創新能力培養的有效途徑。

　　學生通過作業這個途徑，能夠養成積極主動思考的習慣，鍛煉他們運用理論解決實際問題的能力，發掘他們打破常規的想象力和創造力，從而培養出一個廣受社會歡迎的創新型人才。因此，對于廣告學作業的設置及探索將有著多方面的積極意義。

　　四、廣告學作業設置對培養學生創新能力的作用

　　(一)是培養廣告學學生創新能力的重要途徑

　　創新能力是指“在技術和各種實踐活動領域中不斷提供具有經濟價值、社會價值、生態價值的新思想、新理論、新方法和新發明的能力。”[3]從定義中得知，創新能力是通過一定的技術和實踐而體現出來的。創新能力并不是一成不變的，它可以在后天不斷的實踐中得以鍛煉和提升。而作業正是一種“學生為完成學習任務而從事的學習實踐”，通過課堂和課外的學習實踐活動，使學生的創新能力在不斷訓練中得到提高。因此，作業是培養廣告學學生創新能力的重要途徑。

　　(二)可以促進對廣告學學生創新能力的培養

　　《中國教育百科全書》中提到:“…學生作業的目的在于鞏固與消化所學知識，并使知識轉化為技能、技巧，對于培養學生的獨立工作能力與習慣，發展學生的智力與創造才能具有重要意義。”廣告學作業就是由專業教師根據教學目標而設定的一個個學習任務，學生完成作業時，需要根據要求進行自我思考、分析、同學間相互交流與討論等，發揮各自的優勢，從中鍛煉學生分析問題和解決問題的能力。而創新能力也正是在分析和解決問題的活動中得到體現和發展，在平時點滴經驗的積累中得到提升。因此，廣告學學生在完成作業的過程中，會在不斷的分析和思考中鍛煉自己的思維能力和解決問題的能力，與此同時，也可以較好的促進學生創新能力的培養。

　　五、結語

　　綜上所述，作業不僅是學生鞏固知識、理論結合實踐的重要方式，是教師改進教學中存在的問題、提高教學質量的必要手段，更是提升廣告學專業學生創新能力的重要途徑。而這些功能的實現必須靠科學的作業設置為前提。因此，對于廣告學作業設置的探索研究，將顯得尤為重要。

　　【參考文獻】

　　[1]辭海編輯委員會編纂.辭海[M].上海辭書出版社，1999.

　　[2]王煥勛.實用教育大詞典[M].北京師范大學出版社，1995.

　　[3]賀莉.淺談創新能力的培養[N/OL].吉林日報，2015.

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