《基礎會計》課堂教學效果探論
論文關鍵詞：基礎會計 課堂教學 激發興趣 改革教學方法
論文摘要：筆者結合多年的教學實踐經驗，從《基礎會計》這門學科的重要性和中職生的實際出發，探討如何提高基礎會計的教學效果，實現中職培養目標。
如何提高中職學生學習《基礎會計》的質量效果呢?我認為，主要途徑在于提高教師的課堂教學質量。任教多年來，我認真總結教學經驗與教訓，并且搜集了大量會計教改的信息，結合自己的教學實際，對基礎會計課的課堂教學效果進行了探索和實踐，下面談談我的一些具體做法。
一、激發學習興趣，形成吸引力和自信力
剛開始接觸《基礎會計》這門課程時，學生感到陌生又好奇，對任課教師也一樣充滿復雜的心情。我的做法是:教師要調動自己的教學情感，給學生創造一個寬松、和諧的學習氣氛，讓他們在良好的氣氛中受到感染，激發他們的熱情。因此，我在上課時做到面帶笑容，給學生友善的鼓勵，不時運用學科知識與他們開開玩笑，搞活課堂氣氛，學生喜歡帶著愉快的心情學習，因而也就比較喜歡聽老師的課了。有了學習的熱情就有了成功的希望。同時我努力多講會計的重要性，向學生介紹當前社會會計人員的現狀和發展前景，學生深深體會到“經濟越發展，會計越重要”。使學生明白自己選擇這個專業是沒錯的，接下來的問題是如何學好這個專業，要求學生確立專業目標，比如說，在這三年中，珠算達到的等級、考取會計證、算化證等，鼓勵學生只要學好專業技能，掌握扎實的會計專業理論識，那么在將來的社會上就會有立足之地。
二、研究教材，編寫好教案
要上好《基礎會計》，就必須研究教材，編寫好教案，教材要通過教案來具體化。在編寫教案的過程中，要對教學的目的、重點、難點和教學程序等都做出規定。教案一方面要與教材相聯系，體現教材的要求，使教材更加具體化，同時教案也要對教材進行充實和完善。例如在貫徹新政策新制度，首先需對原規定內容作適當調整。其次，可適當補充形成和提高課程綜合素質方面的內容，如會計時事、人物、學術等。在確定教學內容時，一方面應充分考慮該課程與財務會計、成本會計等后續課程的銜接，處理好相關課程內容的關系;另一方面，要把素質教育思想融人各個教學環節，在重視知識傳授的基礎上，注重培養學生獨立獲取知識的能力，培養創新精神和適應社會的能力，同時注重加強誠信教育，培養職業道德。近幾年來，會計虛假案件屢屢發生，這其中有很多原因和動機，但是會計誠信與職業道德教育的確是一個不可忽視的問題。
三、采用科學的教學方法
學生開始對本學科有了吸引力，并不是說他們就會由始至終喜歡聽你的課，當我們上課的形式比較單調時，教學內容漸趨復雜，教學方法不能深人淺出地使學生易于學懂時，吸引力就會減弱。如何保持學科的吸引力呢?我們應該不斷的改革創新教學，運用靈活多樣的教學方法去吸引學生，調動他們的積極性。在《基礎會計》的課堂教學過程中我主要使用了以下的教學方法:
(一)啟發式教學法。根據學生已有的知識，設置情境，把學生帶人角色，引導學生積極參與教學過程，思考問題，解決問題，達到學習目標。例如:在教學《會計科目》這節課中，我設計了幾個問題，一是“什么是會計要素?”并加設幾個小問題:會計要素有什么作用?是否所有的經濟業務都能用會計要素反映?舉三個同是資產增加，又是資產減少的例子，結論是會計要素是反映經濟業務最基本的必要語言，但不能確切反映經濟業務，要確切反映經濟業務必須進一步引出第二個問題—什么是會計科目?再設幾個小問題:為什么要設置會計科目?第三個問題是會計科目設置原則、作用;第四個問題是會計科目種類等等。大部分問題學生都能回答出來，個別問題必須動腦筋，努力思考，這樣整個課堂氣氛非�；钴S，整個教學過程好像是教師和學生對話。啟發式教學的運用，激活學生的思維興趣，激發其探求知識的好奇心，使課堂教學動靜相生、起伏有致，使學生主體地位得到很好的體現，同時培養了學生的會計應用能力。
(二)案例教學法。會計教學要善于挖掘教學內容中的生活情境，讓會計知識貼近生活，感受到會計的趣味和價值，體驗到會計的魅力。對于一些不易理解的抽象概念，多舉一些現實生活中的簡單易懂的例子來加以說明，收到的效果比復述課本十倍更起效。比如:講“會計主體”前提時，我讓兩個同學上臺表演，一個扮演會計，一個扮演私營業主。假設業主一次出去采購，拿來一些“發票”，會計予以報銷;另一次業主出去旅游度假，也拿來一些“發票”，會計斷然拒絕。通過輕松詼諧的表演，學生在愉快的氣氛中掌握了所講內容。案例教學不僅可以解決教學中的難點，而且通過學生的積極參與培養了他們分析問題、解決問題的能力。
(三)多媒體輔助教學法。讓多媒體等現代化的教學設備走進課堂，將有助于學生具體、形象地了解教學內容。提高學生好奇感，激發求知欲，同時有助于分散難點，便于學生比較分析。例如在“會計憑證”一節中，通過實物投影儀，把各種原始憑證比較直觀形象地展示出來，如發票的演示中，具體用鮮艷紅色箭頭標明原始憑證名稱、日期、編號、經濟業務內容、金額、單價、有關經手人員的簽章、接受原始憑證單位名稱等具體內容的位置，有助于學生掌握原始憑證七項內容;對于講授記賬憑證的填制方法時，教師也可利用電腦中的多媒體課件事先將收款憑證、付款憑證、轉賬憑證以不同的顏色演示出來，要求學生指明記賬憑證的七項內容分別指什么，具體在哪些位置。并且在需要填寫內容的地方設計了動物動畫，學生們立刻活躍起來，教師結合具體的經濟業務，在課件中演示記賬憑證的具體填制方法。然后布置作業，讓學生自己動手練習填制，隨后我將填好的憑證用實物投影儀演示出來，強化學生的學習成果，激發熱情。
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