體育教學與問題學生轉化探究論文
體育不僅具有強身健體的功能,還能有效激發學生的競爭意識與進取精神,培養學生吃苦耐勞、頑強拼搏的毅力。以下是yjbys小編為您整理的體育教學與問題學生轉化探究論文,希望能提供幫助。
摘要:問題學生作為現代教育中的一類特殊群體,其思想意識與行為觀念都與正常學生存在較大偏差,因此常被學校、社會甚至是家庭忽略。調查顯示,2014年中學生中問題學生的比例高達9.6%,因此,加大對專門院校中“問題學生”的轉化力度勢在必行。基于此,本文將對當前專門學校中問題學生的成因進行剖析,以體育教學手段為輔助,對問題學生的轉化提供方向。
關鍵詞:體育教學;專門學校;問題學生;轉化策略
體育不僅具有強身健體的功能,還能有效激發學生的競爭意識與進取精神,培養學生吃苦耐勞、頑強拼搏的毅力。因此,通過體育活動的鍛煉實現育人的目的,對解決問題生轉化也大有裨益。本文試從體育教學角度入手,了解專門學校中問題學生的形成根源與心理需求,以期能為問題學生的轉化作出努力。
1當前專門學校中問題學生的成因
1.1家庭因素:家長是指導孩子成長的第一任教師,在學生人生觀、世界觀、價值觀的形成中起到至關重要的作用。數據表明,問題學生的歸因中受家庭因素影響的占43%,他們日常生活受到家長的影響,在不斷的觀察和模仿中逐漸形成屬于自己的做事風格和處事態度。此外,家庭環境也是導致問題學生出現的重要因素,例如單親家庭、過失家庭等,學生在這樣特殊的環境中成長,得不到應有的關愛和良好的家庭教育,缺乏成人積極地引導,非常容易誤入歧途。
1.2學校因素:學校是學生學習知識的場所,也是指導其健康成長的橋梁。學校教育本應以育人為基本準則,以成才為最高要求。然而,當前部分教師并沒有過多關注學生的個性成長,對學生成長中出現的問題未能及時解決,有效反思,導致學生心理發展不平衡。因此,學校教育的缺失和教師的失職是問題學生形成的重要客觀因素。
1.3社會因素:社會風尚和道德環境也是導致問題學生形成的一大重要因素,學生作為社會的一員,其思維方式、情感價值的養成自然也受社會因素的制約。尤其是學校周邊環境,例如網吧、酒吧等娛樂場所,在不同程度上影響著學生的健康成長。
1.4個人因素:許多學生的學習基礎不好,學習成績低人一等,在產生較大的心理落差后,逐漸會喪失學習興趣,最終轉化為問題學生;還有一些問題學生心智發展不健全,在青春期沖動易怒,處理問題感情化,缺乏明辨是非的能力,這些都是問題學生形成的內在影響因素。
2運用體育教學手段對專門學校中問題學生進行轉化的策略
2.1教師要盡快記住“問題學生”的名字并適時使用
教師要在每學期開始之前,對問題學生的名字、性格特點、家庭背景、運動特長等做全面調查。同時,在問題學生與其他教師交談時,體育教師要認真觀察其行為特征,準確把握他們的思想動態,對其問題的成因進行嚴格分類;在正式開展課程前,教師要盡量記住問題學生的姓名以及問題歸因,為其今后的管理工作和問題生轉化工作奠定堅實的基礎。
2.2尋找自己的優勢項目,發現學生的閃光點,逐步樹立問題學生的自信心、自尊心
教師要認真鉆研教材,根據三維目標的可行性與學生的心理發展規律,選擇一門相對適合的優勢項目,充分發揮學生的主觀能動性,激發學生的上課興趣。研究表明,各項體育活動都需要一定的心理調節能力、自我控制能力和堅韌的品格和毅力為前提,因此,開展一定的體育項目,以滿足學生的身心需求為原則,以增強其自我控制為目標,從而發現問題學生的優勢,幫助其建立強大的自信心和自尊心。
2.3課后積極與“問題學生”進行心理溝通
教師要利用課后時間與問題學生進行情感交流與溝通,深入其內心世界,讓學生感受教師的溫暖和真心關懷,促進其愿意向教師吐露自己的真心和困惑。在課后交流中,教師可以對問題學生進行細致了解,掌握其問題歸因但在與問題學生進行交流時,要注重對問題學生的情感取向做出正確引導,以正面激勵為主,以負面激勵為輔。例如,對性格內向“厭學型”的問題學生,要多采用正面激勵,幫助其建立自信心。
2.4充分發揮班干部的模范帶頭作用
部分問題學生天性好動,樂于表現自己,經;ㄙM大量的時間在體育運動上,因此,要充分調動他們的積極性,并將他們委以重任,以班干部的形式增強體育活動的感染力,為大家樹立學習的榜樣。教師可以讓這些問題學生管理運動器材,輔助教師教學等,提升他們的責任觀念,讓他們在勞動中體會自己的存在感和使命感,充分發揮其在體育活動中的模范帶頭作用。同時,教師應注意對問題學生的管理要在自己的掌控范圍內,對其成長心路和轉變過程進行實時監控,保證體育教學手段的有效性,從而促進問題學生的轉化。
2.5合理運用競爭項目,引導學生全面地認識自我
問題學生的學習成績總是低于其他學生,而家長、教師卻不能給與其及時的關心和鼓勵,因此,他們已經習慣了對自己的定位,心理承受能力也比其他人強。但是許多問題學生內心還是存在進取心的,希望通過自己的努力發現自己的價值,改變現狀。因此,教師要及時抓住問題學生的“求助”訊號,運用合理的競爭項目,幫助問題學生實現對自己的全面認知,挖掘自身的價值和潛能,不斷強化進取意識,從而促使其找回學習動力,實現完美轉化。
3結語
綜上所述,誘導專門學校問題學生形成的因素主要有家庭、學校、社會各個人等;诖耍處熞⒆阌趯嶋H教學,掌握學生的心理發展特征與最大承受限度,采用多樣化體育教學手段,充分調動學生的潛能,不斷挖掘學生潛在的價值,促其提高自己的認知,從而消除心理消極情緒,為今后健康成長奠定堅實的素質和心理基礎。
參考文獻
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