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分析化學(xué)實驗中訓(xùn)練教師職業(yè)
論文關(guān)鍵詞:分析化學(xué)實驗 教師職業(yè)技能 訓(xùn)練
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論文摘要:通過對師范生就業(yè)狀況的分析，指出為解決師范生魏業(yè)過程中遇到的困難而加強教師職業(yè)技能訓(xùn)練的必要性。牽妻賠中拼行盜師職亞滋熊訓(xùn)練的真像分洛及勸專亞謀毅師的新要求介紹了在分析化
隨著我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，教師的地位和待遇明顯提高，使教師職業(yè)日益成為令人羨慕的、較具吸引力的職業(yè)之一。同時，教師職業(yè)的國家基本保障機制和工作的相對穩(wěn)定等特點，也吸引著越來越多的學(xué)生選擇師范院校和師范專業(yè)。近年來，隨著國家對進人教師職業(yè)政策的變化和大學(xué)生就業(yè)市場化的不斷深人，本科師范類畢業(yè)生就業(yè)競爭日趨激烈。針對學(xué)生就業(yè)的困境，怎樣加強培養(yǎng)師范生的教師職業(yè)技能，以便他們在求職及教學(xué)工作中提高競爭能力，是每位師范院校教師必須認(rèn)真思考和探求的問題。通過多年的分析化學(xué)實驗教學(xué)，感到采用科學(xué)的教學(xué)方法不但能提高教學(xué)質(zhì)量，而且在提高師范生的教師職業(yè)技能方面也可以取得較好的效果。
1高師學(xué)生教師職業(yè)技能現(xiàn)狀
從高師教育現(xiàn)狀看，無論是教師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，都沒突出師范性的特點。很多專業(yè)教師只是注重專業(yè)知識的傳授，而沒有更多地意識到自己所面對的學(xué)生將來要從事教育工作，因此忽略了對師范生在教師技能方面的培養(yǎng);學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中也只注重專業(yè)知識的掌握程度，對自己將來工作應(yīng)具備的技能不十分清楚，沒有做到有意識地去鍛煉各種技能.至使很多師范生的教師技能很差，在竟聘教師崗位的面試及試講中，得不到令人滿意的結(jié)果。
2改革分析化學(xué)實驗教學(xué)方法，強化教師職業(yè)技能訓(xùn)練
為解決師范生的教師職業(yè)技能較差的問題，僅僅依靠教法課有限的學(xué)時去改變現(xiàn)狀是達不到目的的。但專業(yè)課學(xué)時占總學(xué)時的比例很大，專業(yè)課教師有條件、有責(zé)任也有義務(wù)與教法教師共同努力，幫助學(xué)生提高教師職業(yè)技能。
2 .1改變教學(xué)方式.學(xué)生登臺講課
課堂教學(xué)方法的改革，是教學(xué)研究永J巨的課題，因為它是大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生能力的關(guān)鍵。對于理論課堂教學(xué)是以發(fā)展學(xué)生智能為出發(fā)點，要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用并充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。而對于實驗教學(xué)，教師完全可以將主導(dǎo)地位讓位于學(xué)生。
由干化學(xué)是一門實驗科學(xué)，充分說明了實驗在化學(xué)學(xué)科中的重要地位。因此，化學(xué)專業(yè)的實驗課非常多，平均每個星期，每位學(xué)生要做1一2個實驗。但現(xiàn)在大部分學(xué)生都以應(yīng)付的態(tài)度對待實驗課，使實驗課很難實現(xiàn)其應(yīng)有的目的。究其原因，大部分實驗的內(nèi)容都是理論課學(xué)過的，實驗的過程就是對所學(xué)過理論的驗證過程，對學(xué)生而言，沒有太多的新意吸引他們。
怎樣改變目前實驗課的現(xiàn)狀，讓學(xué)生在專業(yè)知識及教師技能方面真正有所收獲?根據(jù)教學(xué)進度的安排，每個分析化學(xué)實驗項目的開出，都是在與之相關(guān)的理論講授完之后。學(xué)生基本都可以通過自己的努力充分理解實驗原理;分析化學(xué)實驗中涉及的很多基本操作在無機化學(xué)實驗中都接觸過，由于具備了上述條件，在分析化學(xué)實驗中要求學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，向教師一樣講解整個實驗內(nèi)容。為能鍛煉全班學(xué)生的分析問題、解決問題及寫教案的能力，在實驗課中隨機抽取學(xué)生上臺講課。學(xué)生講課的同時，要求聽課的學(xué)生認(rèn)真做好記錄，并對講課學(xué)生的表現(xiàn)從與本次實驗相關(guān)的知識到教法、教態(tài)、教師技能等方面的表現(xiàn)做出評價。實驗教師在最后做全面總結(jié)，并對學(xué)生的表現(xiàn)給出成績。經(jīng)過這樣的教學(xué)過程后再做實驗，每位學(xué)生對實驗所涉及的內(nèi)容都有較深刻的理解，也給學(xué)生教師職業(yè)技能訓(xùn)練提供了機會。
2 .2在學(xué)生講課中訓(xùn)練教師職業(yè)技能
在平時的教學(xué)中發(fā)現(xiàn):有的學(xué)生專業(yè)理論知識很豐富，但語言表達能力較差，不能將所掌握的知識全面、系統(tǒng)、清晰地講述出來，而這正是師范生的大忌。讓學(xué)生講課，可以給他們提供一個站在眾人面前充分表達自己思想的機會。在學(xué)生講課過程中要求思路清晰，講普通話、使用規(guī)范的化學(xué)用語，板書要求層次清晰，化學(xué)符號書寫規(guī)范并能畫出較規(guī)范的化學(xué)實驗簡圖，這些項目正是化學(xué)教師職業(yè)技能所涉及到的主要內(nèi)容。
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，開始幾個實驗，學(xué)生講課效果均不太理想，但隨著實驗不斷進行，講課學(xué)生數(shù)量不斷增多，給予學(xué)生借鑒的內(nèi)容不斷增加，使學(xué)生無論在對分析化學(xué)實驗課程內(nèi)容的掌握上，還是在講課技巧上都有很大程度提高，很多學(xué)生從開始消極地、被強迫地講課，變成了積極地、主動地去講課，使分析化學(xué)實驗課取得了很好的教學(xué)效果。
3改革教學(xué)方法對專業(yè)課教師的新要求
在以往的教學(xué)中，大多數(shù)專業(yè)課教師對教法的選擇不夠重視。當(dāng)采用學(xué)生講課的教學(xué)方法時，教師要為學(xué)生的講課做出評價，專業(yè)課教師除要更認(rèn)真?zhèn)湔n外，還要不斷提高自身的能力水平，不斷豐富自身的知識儲備。
3.1提高專業(yè)課教師的職業(yè)技能
專業(yè)課教師在教學(xué)過程中不僅僅擔(dān)負(fù)著傳授專業(yè)知識的任務(wù)，同時還擔(dān)負(fù)著對學(xué)生教師職業(yè)技能培訓(xùn)這個更為艱巨的任務(wù)。在教學(xué)過程中教師所展示的教學(xué)技能就是學(xué)生效仿的典范。學(xué)生在聽課過程中，會不自覺地領(lǐng)悟到教師在授課過程中采用的各種技巧，這對他們在實踐中靈活運用各種教學(xué)方法起到了積極的促進作用。因此教師在上課過程中，教師職業(yè)技能水平的高低不僅直接影響教學(xué)效果，而且對學(xué)生教師職業(yè)技能訓(xùn)練的成效存在直接影響。提高在職教師的職業(yè)技能，是非常緊迫且重要的任務(wù)。
3 .2強化專業(yè)課教師教法知識
教學(xué)方法的改革，對教師的知識結(jié)構(gòu)提出了新的要求。教師不僅要具備過硬的專業(yè)知識，以便對學(xué)生講課中存在的知識性錯誤及時糾正，同時還要求專業(yè)課教師熟練地掌握教學(xué)論的基礎(chǔ)知識和教學(xué)的基本技能，保證對學(xué)生在講課過程中教法及教師技能方面的表現(xiàn)做出準(zhǔn)確評價并給予合理的指導(dǎo)。
因此，教師僅以教書匠的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，已不能培養(yǎng)出順應(yīng)時代要求的合格人才，教師必須在各方面不斷充實自己，適時地改變教學(xué)方法，才能培養(yǎng)出在競爭中處于不敗之地的有用人才。
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