林業教育在少數民族地區的成效研究

林業教育在少數民族地區的成效研究

　論文關鍵詞:高等林業教育　邊境少數民族地區　畢業生　西南林學院

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　　論文摘要:以西南林學院在云南邊境少數民族地區工作的畢業生為研究對象，運用田野調查，采取訪談法、選擇個案進行調查研究，從而得出高等林業教育對云南邊境少數民族社會、經濟的實際成效。從用人單位對畢業生的評價以及畢業生的自我評價中，找準高等林業教育在教育、教學、管理和服務等方面存在的不足，提出高等林業教育當前需要改進的工作:一是進一步加大課程體系和教學內容改革力度;二是要創新培養模式，提高學生綜合素質;三是加強實驗實習基地建設，培養實踐能力。

    林業在云南邊境少數民族地區有重要的作用與地位，高等林業教育與云南邊境少數民族地區社會、經濟發展關系密切。高等林業教育的發展有利于云南邊境少數民族教育的發展，有利于促進云南邊境少數民族地區經濟、文化的發展，有利于實現各民族共同富裕，有利于增強中華民族凝聚力，有利于維護邊境地區穩定，有利于少數民族文化多樣性的保持。研究云南邊境少數民族地區社會、經濟對高等林業教育畢業生質量、人才素質的要求，可以形成有參考價值的研究報告，為高等林業院校合理安排教學計劃，完善專業設置和人才培養模式，提高教育教學質量提供決策依據。

    西南林學院是西部地區惟一一所獨立設置的林業高等院校，主旨是立足云南、面向西南，為邊疆少數民族地區培養科技及管理人才。本文以云南邊境少數民族地區社會、經濟發展情況和西南林學院在云南邊境少數民族地區工作的畢業生為研究對象，運用田野調查，采取訪談法、選擇個案進行調查研究，從而得出高等林業教育對云南邊境少數民族社會、經濟的影響。

　　1西南林學院畢業生質量調查與分析

    2007年7一8月、2008年1一3月、2008年7-9月筆者到云南省西雙版納州、普洱市、臨滄市、文山州、紅河州、保山市、大理州、迪慶州、怒江州、麗江市等10個邊疆少數民族市縣進行實地調查，研究西南林學院畢業生對云南邊境少數民族社會、經濟的影響。歷時65天，共召開座談會84場，進行個人問卷調查7%份，并先后對430家單位進行了畢業生質量調查。最后共收回用人單位填寫的畢業生質量跟蹤調查表269份，畢業生個人填寫的調查問卷673份，根據調查結果和相關的統計數據對畢業生培養情況作了簡單的總結和分析。

　　1. 1社會對畢業生的評價情況

    用人單位的反饋意見中突出地反映了西南林學院畢業生能吃苦耐勞，具有強烈的敬業精神、良好的身體素質、頑強的創新能力、融洽的人事關系、扎實的基礎理論、深厚的專業知識，從這些方面也反映出西南林學院農村生源多，教學管理制度健全，教師治學嚴謹，校園文化豐富多彩。其他諸如政策法規的掌握情況、口頭表達能力、寫作能力處于正常偏上，接近正態分布。而外語水平一般、計算機運用能力簡單的弱項也比較突出，這和近年來知識爆炸、外語運用程度提高、計算機運用技術突飛猛進相關，一方面表現出畢業生身處基層與艱苦行業，在獲取最新科技和信息方面的條件與能力不足，另一方面表現了西南林學院外語、計算機教學，存在前瞻性不足的問題。

　　1. 2畢業生的評價

    西南林學院畢業生普遍對前景持樂觀態度，并對現在的工作基本表示滿意。近四分之三被調查的畢業生認為自己能勝任所從事的工作并表示準備繼續在現單位踏實工作，有一半以上的畢業生從畢業至今已經在工作中做出了一定的成績，他們普遍對工作滿意，主要是因為:專業對口、和同事關系融洽、可以發揮自己的特長;有近70%的畢業生對自己未來發展的前景充滿信心、或是較有信心。5成以上的畢業生認為自己的思想政治素質過硬、工作勤奮踏實、身體健康、有很強的協作精神和集體觀念。

　　1. 2. 1被調查畢業生在校所受教育及表現

    在所有被調查畢業生中，有27. 04%人曾經擔任過學生干部，15. 19%是“優秀學生”的獲得者，13. 33%是優秀畢業生。曾經擔任過學生干部的畢業生答卷率高于普通畢業生，顯示這部分畢業生的親和力強，對母校也比較關注。畢業生認為在大學期間所受最重要的教育是專業知識(占38. 15% )和基礎知識學習(占27. 41 % )，他們覺得在大學期間所受最重要的鍛煉是社會調查和實踐(占21. 48 % )，而社會工作則占10. 37% , 4項比例接近4:3:2:1。

　　1.2.2畢業生對現在的看法及以后打算

    從畢業至今，他們在工作中，有47. 41%的人在自己的工作崗位(單位)做出了一定的成績，有28. 0%的人得到了晉升或表彰;僅有7. 3%的人認為自己在工作中遇到了一定的挫折。

    對現在的工作普遍認為滿意，主要是因為:專業對口(53.9% )、和同事關系融洽(53.4% ) ,可以發揮自己的特長(47 % )、受領導重視(34.1%)和有較好的發展前景(27.2% )。有74. 1%的人表示準備今后繼續在現單位工作，僅有少部分(16.4%)準備考研或考博，而準備今后出國留學、另謀高就或是有其他打算的人合計不足10%。

    畢業生們對現在自己所從事的工作，有74.3 %的表示能夠勝任，有兩成以上的人認為自己基本勝任(19.0%)或勉強可以(1. 7% )，僅有不足1%的人在工作的過程中力不從心。對于未來的前景普遍看好，認為前景好，有信心者占40.9%，前景較好，較有信心者占28.0%，前景一般者占22.8%,僅有1. 7%的人認為自己前景黯淡，準備另謀高就。

　　1.2.3畢業生自我評價

    在所有的畢業生中，普遍認為責任感強( 40.1 % )，有創造力(33.2% )，有實踐精神( 29. 3)和創新意識(28. 4%)，是人才培養的最重要因素。

    自我評價過程中，有一半以上的人都認為自己思想素質過硬(62.1 % )，工作勤奮踏實( 56.0% )，身體健康(50.9% )，有很強的集體觀念(54.7 %n)和協作精神(51.7% )。在工作過程中，他們普遍認為自己較為突出的不足是外語水平、計算機應用、公關交往能力。有60. 74%認為自己的外語水平較差或是一般;有53. 9%認為自己的計算機應用能力較差或是一般;還有一部分人認為自己的公關交流能力(39.1 % )、口頭表達能力( 35.3 %)和組織領導能力(29.7%)還存在著一定的不足。

　　1.2.4畢業生對學校教學管理工作的意見

    (1)西南林學院實驗、實習教學和師資力量相對薄弱。有60. 8%的畢業生認為實驗、實習環節是教學管理中影響畢業生素質的主要因素，師資力量( 47.8 %)也是影響畢業生質量的一個重要原因;基礎理論教學和校園文化環境的建設也對西南林學院畢業生的質量有一定的影響。

    (2)對學生的綜合素質的培養、社會實踐和社會適應能力的教育還不夠。在被調查的畢業生中，有77. 6%的認為學校應該加強提高學生的綜合素質，有56. 5%的人覺得應提高學生的社會實踐能力，有56. 0%的認為應加強對社會適應能力的教育。

    (3)英語、計算機以及人文社科類等基礎性教育環節相對薄弱。在畢業生的自我評價中，大多數畢業生都認為自己的英語水平偏低，計算機應用能力不強;也有一部分畢業生認為自己的文字表達能力和口頭表達能力存在一定的不足。

　　2結論與討論

    一是教學教務部門要按照“寬基礎、厚知識、強能力、高素質”的人才培養原則，進一步加大課程體系和教學內容改革力度，認真研究人才培養模式，完善符合西南林學院特色的學分制教學管理制度，為西南林學院畢業生的好就業、就好業提供有力保障;招生部門要與就業部門互通信息，保持聯系，根據就業部門提供的社會需求信息作為參考及時調整招生計劃，對社會需求量大的專業，適度增加招生計劃，對畢業生就業率過低的專業，要果斷調減招生計劃，直至停止招生。

    二是創新培養模式，提高學生素質。結合畢業生就業工作調研反饋信息，積極探索形成“按類培養、模塊組合;文理結合、理實并重;注重基礎、因材施教”的培養模式，從教和學兩方面入手，規范教學管理，完善教學規章制度，采取多種途徑，開展教學考核，加強教學督導，改革教學方法、更新教學手段、開展學術講座和實踐教學，使教學過程穩定有序，有條不紊，從根本上保證和提高教學質量。要重視對學生創新能力的培養，激發學生的學習興趣，擴大學生知識面，提高學生綜合素質。

    三是加強基地建設，培養實踐能力。加強基地建設，注重實習基地由傳統型向現代型過渡，重點建設具有現代特征的校內實習基地，努力拓展校企聯合型基地。通過校內外實習基地的建設，滿足全校相關專業、課程實驗實習的需要，大大提高了學生實踐能力、綜合素質和就業競爭力。積極探索學生實習基地、社會實踐活動基地與畢業生就業基地建設的有機結合，使畢業設計、畢業實習、社會實踐同時也成為畢業生擇業、企業考核錄用人才的重要環節。
 

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