當前體育教學中如何全面推進素質教育

當前體育教學中如何全面推進素質教育

摘要：本文根據素質教育有關理論，對高校體育教學中如何實施素質教育進行了探討。提出實施素質教育應從以下幾方面入手：以改造教材內容為突破口，調整體育課程結構；以改進教學方法為突破口，發揮學生的主體作用；以提高師資水平為突破口，發揮教師的主導作用；以改革考核方法為突破口，擺脫“應試教育”的束縛。

關鍵詞：體育、教學、素質教育

前言
隨著新的教育思想大討論的深入，全體教育工作者對素質教育的有關理論逐漸達成共識，但我們僅停留在討論上是不夠的，更重要的是在理清思路的前提下，積極大膽地進行素質教育實踐。作為高等教育重要組成部分的體育教育，如何實施素質教育，實現培養具有較高綜合素質的合格大學生這一目標，是我們全體體育教師的共同課題。本文將對新形勢下體育教學中素質教育的具體實施進行分析，以期大家共同探討素質教育實踐。具體思路如下：
1．以改造教材內容為突破口，調整體育課程結構
實施素質教育的關鍵是調整課程結構。現行的體育課程結構，雖然有所改變，但總體還是擺脫不了“應試教育”羈絆，重實踐輕理論，重共性輕個性，這種應付考試的形式嚴重壓抑了學生體育素質的全面發展的需要，調動不了學生學習體育的積極性和主動性�！　「鶕�素質教育的要求，調整原有的課程結構，新增一些學生喜愛的、有助于培養學生自信心、交往能力及終身受益的知識和技能的體育教材。大膽削減一些技術難度大、競技性太強、鍛煉效果差的教材內容（如鉛球、雙杠等），吸納一些娛樂性強、健身價值高的趣味體育項目（如游戲、游泳、跳繩、旱滑冰等）；通過體育理論課、全校性選修課《體育健身原理》、《體育康復方法學》、《營養與健康》，向學生傳授科學鍛煉和自我保健基本知識；通過“運動處方”介紹，使學生能夠自己控制運動量，進行自我體質評價；積極創造條件對學生進行“社會體育指導員”等有關職業技能的指導，為學生今后參與社區的體育活動創造條件。
2．以改進教學方法為突破口，發揮學生的主體作用
在教學過程中，應確立學生的主體地位，通過啟發教育，引導學生積極參與各項體育活動學習，變“要我學”為“我要學”。應使學生在課堂上聽課的時間少，主動練習的時間多，并能積極發現學習中存在問題。對于學習中遇到的困難，教師應引導學生開動腦筋，培養學生對問題主動的創新精神和獨立思考的良好習慣。例如：在體育課上安排游戲時，可啟發學生大膽思考在規則允許的范圍內如何獲勝等問題。在教學中善于設計問題，徹底改變以往傳教士式的教學方法，大膽通過各種問題的引導，讓學生始終處于學習的主體地位。
學生是否主動學習，能否成為主體，與教學方法關系密切。體育教師應根據各個學校的具體情況，積極探討體育教材的娛樂化、健身化、趣味化設計，使同樣的教材以不同的形式進行教法組織，通過教學形式的變換，調動學生學習的興趣和積極性，只有這樣才能真正發揮學生的主體作用。

3．以提高師資水平為突破口，發揮教師的主導作用
師資隊伍水平是實施素質教育的基本保證。要培養跨世紀的高素質人材，體育教師必須不斷完善現代知識的基本結構，并與素質教育的實際需要相結合，塑造出一支“知識—技能”型的師資隊伍。根據未來社會發展對復合型人材的需求，既要重視體育教師學歷培養，又要重視體育教師教育觀念更新，更要重視對體育教師實際工作能力的培養，避免學歷高了，能力仍舊的現象，積極鼓勵教師參與本專業相關的跨專業、跨行業的技能培訓，使每位教師具有一至兩項專業外的教學特長，形成一支具有時代特征，一專多能的高素質教師隊伍。
一堂體育課的模式如何與體育教師的教學觀念、教學能力及知識結構關系密切，在實踐中應經常組織教師互相交流，特別是對教學指導思想、教學組織形式及教法技巧的交流，大膽鼓勵教師采用不同的教學方法和教學模式，淡化所謂“常規”教學，提倡“創新”教學，避免禁錮教師的思維。在百花齊放的教學模式中，提練出最佳的素質教育新模式。
4．以改革考核方法為突破口，擺脫“應試教育”的束縛考核方法是教學方法的指揮棒，要全面推進素質教育，必須對現行考核方法進行改革，必須建立起素質教育觀下的體育成績考核辦法，樹立正確的導向�，F行的體育成績評定，倚重于技術考試。體育理論成績所占的比例偏低，僅占10％－20％。根據素質教育的目標定位，必須建立有利于激勵學生體育素質全面發展的評價體系，對學生進行綜合評價，評價指標應反映學生的生理、體能、知識、技能的狀態，且具有代表性。在等級評定的區間值確定上既要根據學生現狀附合正態分布的要求，同時有合理的定位期望值，以激勵學生。使體育評定分數能較客觀地反映學生個體全面體育素質在所處群體中的等級地位。避免傳統的體育考試因體育專項不同，教師主觀掌握尺度不一，評價體系復雜而造成方法上的誤差，這種誤差有時競達10個百分點以上。因此，確定一個科學、合理的評價指標體系及評定辦法，是客觀反映體育素質教育的結果，有序調節學校體育教學改革與發展。體育成績的評定可嘗試徹底拋棄原有的技術考試項目，改由學生自選考試項目的方法，或以身體素質測驗結合某一興趣項目考試代替原有的純技術考試。自選考試項目的考核方法，有利于調動學生的學習積極性，學生一般都會選擇自己最感興趣或掌握最好的項目進行考試，這與使學生掌握一項以上可以終生從事的鍛煉項目不會產生矛盾。興趣是最好的老師，只要是學生真正感興趣的項目，他們定會利用課堂或課外活動時間不斷提高自己的運動水平，同時也可以促使他們積極鍛煉，不斷增強身體素質。
5．小結與建議全面推進素質教育的實施是擺在全體教育工作者面前的一個重要課題，體育教學是實施素質教育的一個良好途徑，體育教師應努力提高自身素質，以教材內容改革、教學方法改革及考核辦法改革為突破口，積極探索素質教育模式，大膽實踐，認真總結，不斷豐富的完善素質教育實踐，為培養高素質的合格人才作出應有的貢獻。

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