淺析農(nóng)村初中信息教學中的思想教育
論文關鍵詞：信息教學 農(nóng)村教育 素養(yǎng)提高
論文摘要：信息技術的迅猛發(fā)展是現(xiàn)代社會與經(jīng)濟發(fā)展的大趨勢。將信息教學引入農(nóng)村初中教學是社會發(fā)展的必然趨勢，開展好農(nóng)村初中的信息教學，特別是加強教學中的思想教育，可以實現(xiàn)全民信息素養(yǎng)和農(nóng)村教育的提高。
一、引言
現(xiàn)代的教育教學的共識即是“一切工作的首位是基于思想教育”。但是如何實現(xiàn)行動中認識的落實，從而真正的使得思想教育“就位”與“到位”，解決的方式相差甚遠。傳統(tǒng)意義上，思想教育就是語文和思想政治老師所要完成的任務，似乎跟其他的學科是毫無關系的，更別提信息教學。但是，思想教育的實現(xiàn)不是建立在某一門或兩門學科上，是滲透在所有學科的教學中。尤其是如今蓬勃發(fā)展的信息技術，往往人們所看到的只是獲得大量資源的便捷化程度，而其中的會影響青少年健康成長的不利因素都給予忽視。計算機程序病毒肆虐于互聯(lián)網(wǎng)，使得色情、暴力等不良信息充斥其中，大量隱私被侵犯。無疑都是信息技術的發(fā)展過程中不可避免的不良后果，也是容易在信息教學中忽略的內(nèi)容[1]。鑒于此，信息教學中思想教育其實不容小視，必須在信息教學中滲透始終。
如今，基于“校校通”的工程的不斷實施，在農(nóng)村的初中教學中信息技術課程已經(jīng)得到了廣泛開展。信息技術的教學中怎樣進行思想教育，在農(nóng)村初中的信息教學中已經(jīng)成為一個重要的課題�！坝⑵錁I(yè)，先樹其德”正是中國古人所言，顯然人生當中思想教育的重要性顯而易見。日常教學的進行以及管理當中，教師不僅要做到學科知識的教授，更重要的是實現(xiàn)學生思想品德的提高。開設信息技術的課程，一般學生的印象都是“玩”，學習起來自然很輕松，教師的感覺似乎也是如此。當學生掌握了基本操作之后，教師便放任自流。自制力不強的初中生，特別是農(nóng)村由于發(fā)展上的滯后使得良莠不齊的信息極大的影響著他們。勿容置疑，思想教育的強化以及引導會促進他們的人生觀、價值觀、世界觀的穩(wěn)步形成[2]。
二、源頭抓起，良好上機的習慣的培養(yǎng)
“好的開始是成功的一半”。在農(nóng)村的初中信息教學中，從第一節(jié)課的開始，就必須堅持對學生做足以下六點的管理：第一，每個學生的座位必須由學習委員進行安排；第二，信息教學課程上機的記錄冊必須認真的填寫；第三，必須在指定的文件夾中保存學生自己的文件；第四，在瀏覽計算機中存儲的信息時，他人的文件不能隨便的刪除；第五，機房的衛(wèi)生必須保持清潔；第六，課程結束后，正確關機收拾整齊自己的東西以及座椅之后離開機房。以上管理的事項，雖然都是一些細小的事情，但是實際教學中的便捷性卻十分的凸顯。學生不會隨意的占用計算機，有序正確的進行文件的存儲，不僅保持連貫性的課堂教學，而且不會出現(xiàn)學生座位的混亂。因此，不會出現(xiàn)誤刪他人的文件現(xiàn)象。特別是針對上午或者下午出現(xiàn)最后一節(jié)信息課時，這種習慣更能凸現(xiàn)其重要性。如果這種良好的習慣沒有養(yǎng)成，不進行正確的關機操作，就會造成系統(tǒng)的不正常，此時學生又不予理睬，那么所造成的就是教師的工作量的繁瑣。那么在信息教學的過程中，直接從源頭開始，不斷培養(yǎng)良好的上機習慣，促進學生對細節(jié)的重視、做人做事態(tài)度的端正等。
三、團結合作，弘揚學生的團隊精神
經(jīng)濟社會的發(fā)展離不開人類的團隊精神，知識的經(jīng)濟更是一個依靠合作才能實現(xiàn)在競爭中取勝的時代。對于一個學生而言，獲得成功的渴望不言而喻，怎樣實現(xiàn)成功，必經(jīng)之路就是加強團隊成員間的合作，實現(xiàn)各種力量的組織協(xié)調(diào)。人與人之間合作關系的產(chǎn)生深化，更有利于營造人際環(huán)境中和諧親密的關系，促進學生身心的健康。據(jù)相關的研究數(shù)據(jù)表明，計算機信息技術會影響于正常的人際關系。因為，學生的自制能力差更容易沉迷于網(wǎng)絡、互聯(lián)網(wǎng)游戲，學生間的交往逐漸的缺乏，借助計算機或網(wǎng)絡釋放自己孤獨的情感，嚴重的轉變成心理障礙。所以，信息的教學中必須提供學生之間更多的適應性的合作機會，讓他們?yōu)榱送粋�目標而共同的努力奮斗。通過相互之間的合作、幫助以及扶持，使得團隊成員間的友情得到加深，繼而促使相互之間的交往協(xié)作[3]。比如說，具體的信息教學的過程中，針對學生的某種形式的團隊組成將一定難度的任務予以布置，通過相互之間交流的不斷的深化，使得團隊成員間的協(xié)作能力得到提高。最終實現(xiàn)的就是學生在任務完成過程中的相互協(xié)助、學習，達到共同性的進步。
社會的飛速發(fā)展，科技的不斷進步，網(wǎng)絡已經(jīng)占據(jù)了人們現(xiàn)在生活的一部分。網(wǎng)絡的普及大大影響著人們的生活，但是網(wǎng)絡上信息又是鋪天蓋地，性質是良莠不齊，學生在使用網(wǎng)絡時并不能實現(xiàn)真正意義上的利用。通常都是花費大量時間在網(wǎng)絡上從事一些沒有價值性的“虛擬”事情。由此我們也可以看出，信息教學中的思想教育是當務之急。反之，思想的教育如若不能開展及時，那么結果就是在網(wǎng)絡中不知不覺地學生即成為受害者，甚至有可能產(chǎn)生利用網(wǎng)絡進行破壞的行為。
教學多樣化的形式及渠道，在信息的教學過程中思想的教育是首先要進行滲透的，通過正確性的引導，避免社會上關于網(wǎng)絡不良事件的出現(xiàn)，有意識的在實際的教學中加以引入，有助于學生積極認識網(wǎng)絡的價值，即網(wǎng)絡只是一種獲取信息的工具，生活中所要完成的就是實現(xiàn)真正價值的體現(xiàn)。主動性的善加利用而不能被網(wǎng)絡所控制。不斷的提醒學生在使用網(wǎng)絡時注意其效應的負面性，比如消極性的思想、不實的言論以及充斥于網(wǎng)絡上的一些不文明的語言等，從而使得學生能夠增加識別有害性信息的能力，將網(wǎng)絡的道德以及規(guī)則教授給學生，做一個準紀守法的網(wǎng)民。通過不斷加強和引導信息教學中的思想教育，促使學生辨別信息的能力和抵抗不良信息的能力，使得學生信息的健康意識不斷增強。
五、充實教材，增強愛國主義的情感
目前，農(nóng)村初中信息教學所使用的教材，如今都是針對一些應用而進行相應的教學，而真正的思想的教育并沒有在實踐中涉及。在信息的教學中滲透思想教育，前提就是要結合教材和學科的特點，在日常的教學過程中自然的融入思想的教育，真正做到“潤物細無聲”，學生在學習信息的過程中不知不覺的就接受了思想的教育，而且影響是積極深刻的。我國雖然針對信息的教育相對較遲，但卻在接軌世界水平的腳步上實現(xiàn)了短時間的跨越。在信息的教學中要不斷的深化教材的改革，充實其中的內(nèi)容，將思想教育的滲透作為一種評價機制。通過一些實踐的數(shù)據(jù)研究表明，在教學的教材中，融入良好的思想品德，促使愛國主義思想的增加。
六、結束語
農(nóng)村初中信息的教學，雖然目前由于一些條件的限制，每周所能開展的課程數(shù)也是有限的，但是在教學的過程思想教育深化的不間歇性，潛移默化的影響著學生的態(tài)度素養(yǎng)，在使用計算機的每一次過程中不斷的規(guī)范自己的行為，作用的顯現(xiàn)毫無疑問。面對新時代的要求，教育教學的工作者必須在信息課教學中不斷的將信息的敏銳意識以及崇高的思想道德傳授給學生。網(wǎng)絡信息的不停更替，信息教學必須堅持思想道德的教育為前提，在新時期的教學中不斷探索思想教育的內(nèi)容、途徑及方式方法，改變傳統(tǒng)的灌輸教育的方式為參與式，使得枯燥的內(nèi)容變得更加的生動[4]。農(nóng)村初中的教育教學階段，學生思想的單純可塑性更強，思想道德的意識以及責任的培養(yǎng)更易于實現(xiàn)。由此可以看出，信息教學中思想教育的滲透很有必要，能有效的實現(xiàn)學生德育素養(yǎng)的提高，應該在學生的思想教育中占有重要的一席之地。
參考文獻：
[1]王桂蘭.教育信息技術的發(fā)展與信息教學的幾點瑕疵[J].電腦知識與技術，2011，33
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[3]王亞萍.淺述信息時代網(wǎng)絡環(huán)境下的現(xiàn)代教育[J].中小企業(yè)管理與科技（下月刊），2009，4
[4]尹軍.與信息技術攜手共創(chuàng)美好明天—淺談如何讓信息技術更好地為教學服務[J].科學大眾（科學教育），2009，9
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