淺析中職學校對商務英語專業人才培養模式的改革

淺析中職學校對商務英語專業人才培養模式的改革

　　論文關鍵詞：中職　商務英語　人才培養　模式　改革

　　論文摘要 ：隨著商務英語專業在文化、商貿、旅游等方方面面領域的廣泛應用，越來越多的中職學校將商務英語專業作為一門主要的專業學科開設。中職學校對商務英語專業人才的培養，如何打破陳舊的培養思想、樹立適應新形勢的培養模式。本文將從培養目標、課程設置、教學設計和師資隊伍建設等幾個方面提出中職學校對商務英語專業人才培養模式的改革設想。

　　近幾年，社會對商務英語專業人才的需求日益增多，促使越來越多的中職學校將商務英語專業列為主要的專業課程。但是，中職學校教師在商務英語教學中遇到障礙有很多，其中，學生的心理障礙是教師首先要解決的問題。其次，文化背景差異給學生帶來的理解障礙是教師要幫助學生解決的另一問題。

　　為有效消除商務英語教學中學生的心理障礙及文化差異帶來的障礙，更好地為社會培養復合型商務實用人才，中職商務英語人才的培養，就面臨著一個亟待解決的問題，即如何打破陳舊的培養思想、樹立適應新形勢的培養模式。筆者結合我校教學實踐從以下幾個方面提出商務英語人才培養模式的改革設想。

　　一、以市場需求為導向，確定培養目標

　　商務英語專業將著力培養面向合資企業、外貿機構、以及外資企業的英語與業務方面的中等應用型綜合性專門人才。中職學校畢業生應具有扎實的金融理論基礎及較強的實際操作能力，另外其外語水平要達到一般專科學校英語專業學生的水平。這樣，憑借他們所具有的優勢，憑借他們熟練的英語業務操作能力，必將會得到用人單位的青睞。

　　筆者針對我校學生實際特點，將教學重點放在激發學生的學習興趣，提高學生對自身學習效果的敏感度身上。為實現這一環節的教學目標，筆者在教學中將“視”“聽”“說”“寫”活動融為一體，結合課文內容對學生進行有針對性的口、筆譯訓練，并運用對話、口頭概述、復述、即興表演、總結等活動形式，提高學生的聽力理解、口頭表達及寫作能力，加深其對商務、貿易等方面知識的理解。同時，筆者開展了形式多樣的情景模擬教學活動，如指導學生利用電話、傳真、因特網等答復英文的招聘廣告，讓學生模擬某個業務環節的洽談活動等。

　　我校商務英語專業人才培養目標經過近幾年的探索實踐，并經過人才水平評估中的專業剖析，培養目標確定為：以服務為宗旨，以就業為導向，培養擁護黨的基本路線，適應21世紀經濟和社會發展需要的德、智、體、美等方面全面發展，英語基本功扎實、知識面廣、適應性強，具有一定的創新精神、動手能力、可持續發展的潛力和綜合素質，能較系統地掌握國際貿易理論與實務方面的基本知識和技能，能在外事、經貿等部門從事基礎工作的英語中等技術應用性專門人才。

　　主要就業崗位為：外事、經貿等部門。

　　二、以實踐為目標，設置課程體系

　　專業課程體系和結構的合理、科學與否關系到專業培養目標能否實現。我們在制訂專業教學計劃、設計開設課程規劃時考慮了以下幾個因素：第一、學校的辦學層次、辦學條件、辦學環境。第二、外語專業課程與商務貿易專業課程的恰當比例。第三、知識傳授與能力培養的關系。第四、學生知識結構與市場需求的關系。

　　在商務英語教學過程中，我們本著實事求是的態度，遵循“三個結合”（即素質教育與業務培養相結合、知識傳授與能力培養相結合、教學與科研相結合）的指導思想，開展對商務英語專業學生需掌握的整體知識和能力構成的調查，通過分析，確定了“以培養學生職業素質為核心，以強化學生商務崗位實踐能力為目的”，建立了由公共基礎課、專業基礎課、專業課、素質拓展課和綜合實訓課構成的科學、合理、完整的課程體系。

　　為了使實踐性教學環節得以落實，我們較大幅度地增加了實踐課程的比例，使學生有足夠的學習時間來進行實際操作，課程體系整體得到了優化。注重課程和實訓項目的綜合化建設，著力培養學生實踐能力、實際運用語言交際和工作的能力，針對不同課程，分別采用課堂討論、現場觀摩、案例分析、參觀調研、模擬實訓、角色調換等多種方式進行實踐內容教學。

　　我們還將職業資格認證內容引入實踐教學環節，鼓勵學生參加各種職業資格認證考核，如商務英語等級證書、報關員資格證書、跟單員資格證書等。通過訓練和考核，學生職業技能大大提高。

　　三、以提高職業能力和綜合素質為宗旨，優化教學設計

　　我們大力提倡和推動教師進行教學方法、教學手段的改革，優化教學設計。本著“信息化教學”的原則，為教師的教學方法、教學手段改革提供必要條件保障和優良服務。加強課程教學方法的改革，注重理論實踐一體化、啟發討論式、商務英語案例教學、課堂情感、情景教學、任務驅動型教學、互動合作教學、課堂激勵教學等教學方法的應用；在專業課程教學中，廣泛采用音像教學、圖片展示教學等教學手段，培養學生的學習興趣，擴大課堂的知識容量，方便學生課后復習與自學，提高了教學效果。教學方法、教學手段的改革主要體現在下列方面：（1）是從課堂教學的“教師中心”轉變為“學生中心”，課堂教學要體現互動性，要以學生是否掌握、掌握得程度如何作為評價課堂教學質量的主要指標。（2）是重視過程對學生的培養和塑造，強調學習質量和學習效果。（3）是大力推行以學生“聽說訓練”為中心的交際教學法，讓學生在交際和實踐中學習語言，理解語言，掌握語言，運用語言進行交流、溝通和工作。教學方法、教學手段的改革受到了學生的熱烈歡迎，收到了良好的效果，有力地促進了教學質量的提高，為商務英語專業人才培養水平的提高奠定了堅實的基礎。

　　在教學計劃中，根據學生職業能力培養的需要，開設了一定比例的實訓實習項目，構成了完善的實踐教學體系。主要包括技能實訓、認知實習、專業實習、畢業實習等。我們還根據學生專業核心能力培養的需要，開設了綜合性的實踐項目和職業資格認證的相關培訓內容，并不斷加以完善。同時，給學生提供多種方式進行語言和能力模擬演練的強化訓練，不斷增強學生的語言交際能力。

　　此外，為了應對入世對商務英語人才提出的更高的綜合素養的要求，加強對商務英語人才的綜合素質的培養，包括跨文化的交往能力、獲取新知識的能力、信息處理能力等。在教學過程中，特別強調培養學生的商務英語文化意識。努力培養學生商務文化意識與素養，處理好商務英語語言教學與文化知識教學之間的關系，把商務文化意識培養與語言學習結合起來，為把學生培養成為復合型人才打下扎實的基礎。

　　四、以教學質量為關鍵，加強師資隊伍建設

　　商務英語專業教師有別于其他英語教師，其知識結構和能力水平要求是比較高的。作為一名合格的商務英語專業教師，必須具備堅實的語言功底；豐富的商貿專業知識；相關商務行業的實踐經驗。此外，教師應具有現代教育思想和以人為本的教育理念，愛崗敬業，具有一定的教育科研能力，并勤于教學研究，能配合教學內容改革教學方法，能運用現代化教學設備和手段教學。

　　首先要加強教師的師德建設。教師在工作中的態度與方式會極大的影響教學質量和教學水平。加強教師職業道德教育，開展好教師思想政治教育、職業道德教育和法律意識教育工作，要樹立教育理念，確立以語言知識、語言能力、文化意識、情感態度、學習策略等為主要內容的教育教學觀，抓好課堂教學常規管理。

　　另外，加強實踐教學的師資隊伍建設。積極引進，聘請專家、學者和具有豐富經驗的企業人員當兼職教師或聘請高級商務人員和企業家擔任客座教授。為了保證師資水平，提高實踐教學指導教師的質量，可利用假期對年青教師進行實踐教學培訓和考核；選派優秀專業教師去企業學習，讓專業教師有機會到企業參觀、實踐，參與企業的經營管理；這樣大大提高了實踐教學的質量。同時，教師積極與企業合作，開展科研和教學改革研究。

　　商務英語專業必須確立科學而實際的人才培養目標、培養規格、培養模式和課程設置。我們要不斷反思、梳理、檢視商務英語專業人才培養的全過程，用新理念、新方法、新模式、新措施面對未來，迎接挑戰。這樣，才能確保商務英語專業辦學質量和人才培養水平更高，學生更受社會歡迎，社會聲譽和影響力更廣，學生家長更滿意。

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