淺談新教材英語的靈活運用
中學英語教材的靈活運用是檢驗教學效果的重要因素之一，對我們處在一線教學的外語教師來說尤為關鍵，而且能充分調動教師的積極性和主動性，給予教師更多的、自由的創新空間，對教師駕馭教材的能力也有更高、更廣泛的要求。下面筆者結合自己的教學實踐，就冀教版八年級下冊英語教材的靈活使用談幾點自己的看法。一、 靈活使用教材是關鍵
教學效率的高低在很大程度上取決于教師對教材的把握和使用，科學地、靈活地使用教材、把握教材，能培養學生濃厚的學習興趣，從而收到事半功倍的效果。
二、 轉變陳舊觀念，把握新教材的內涵與外延
教師應依據新課改及冀教版教學大綱要求，深挖教材內涵，延伸教材外延，以新課改的思想理念指導教材，使之更具有科學性、實用性。重新認識新舊教材，不難發現它們內在的不同：其一，新教材比舊教材更具其科學指導思想，教學方法更先進，內容更豐富，教材設計多樣化，語言素材更真實、地道，更富有時代氣息。其二，新教材難度增加了許多，體現在以下幾點：（1）詞匯量大，如冀教版八年級英語下冊Unit 3有56個生詞，Unit 5有71個生詞；（2）語法知識點跨度大，如對完成時的運用課本中只出現很少幾個例句，學生理解和運用起來較難，且易出錯。這就要求教師適當補充例子，并做相應的練習以掌握。
三、 富有創造性地把握教材、使用教材
新教材的編排具有積極的、不可替代的作用和效果，教師可以根據教學需要、學生實際情況，大膽調整教材課次的順序，創造性地使用教材，真正做到依托教材，但不完全依賴教材，變“舊觀念”為科學的“新理念”。
1. 結合實際情況，對教材適當地進行取舍。新教材具有一定的彈性及空間，內容豐富，具有鮮明的時代氣息，形式廣泛、自由。正如一個名人所言：“教材上有的并不一定全部要教，教的并不一定要求全會，會的不一定全考。”因此，教師要敢于刪減，不能面面俱到，否則收效甚微。
教師在刪減時一定要謹慎，該講則講，該略則略，該詳則詳。如教授“Let’s do it”時，要充分調動學生的積極性和主動性，來個七嘴八舌去“Speak it”。對反復出現的問題，要少講，甚至刪掉。
2. 合理地利用教學參考及教輔材料。參考書的使用具有很高的價值，如八年級（下）Unit 7 Know our world學習亞洲、非洲時要介紹兩個國家的風土人情，但對地理特點則要詳解，因為課本上有“geographical features”。因此，教師要充分利用參考書上的資源，以提高學生的積極性，拓展學生的知識面。
3. 合理、科學地補充適當的習題與作業。新教材中有關習題甚少，教師應根據教材要求，在內涵和外延上多下工夫，在教學大綱要求下，以中考說明為指導，適時添加或補充相應的習題，使學生處在專題學習氛圍之中，并依據教材設計“口頭作文”，使學生廣開言路，自由發揮，全面提高學生對新教材在新理念下的使用、掌握情況，使學生的英語綜合能力有一個大的提高
另外，要求學生堅持寫日記，并靈活運用所學的詞組、句子、語法知識。對于不會的詞組，可運用漢語代替，或改變說法。長期堅持，學生的英語寫作水平定會有很大的提高。
總之，作為新時期的英語教師，要轉變觀念，愉快地接受新教材。教師應該在教學實踐中以教材為基礎，開發教材內涵，創造性地使用教材，不要被教材所束縛。只有這樣，教師才能真正做到駕馭教材，才能培養學生的創造性思維，使學生成為學習的主人。
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