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      1. 加強學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

        時間:2023-01-09 01:17:06 論文范文 我要投稿
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        加強學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

                現(xiàn)在正處在課改的新時期,大力推行生本教育。生本教育要求學(xué)生要進(jìn)行課前預(yù)習(xí),所以教師要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的知識解決新問題的能力。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中如何加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)。
                一、讓學(xué)生學(xué)會利用學(xué)具進(jìn)行學(xué)習(xí)
                皮亞杰認(rèn)為:思維是從動作開始的,切斷了活動與思維之間的聯(lián)系就不能發(fā)展。生本教育特別強調(diào)要以生為本,因此,教師在教學(xué)中要改變“教師演、學(xué)生看”的被動局面,多讓學(xué)生利用小棒、圓片以及各種學(xué)具自己進(jìn)行實際操作。在擺弄學(xué)具的過程中,學(xué)生的思路會隨之展開,這樣學(xué)生在感性認(rèn)識和直接經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,就能逐步地展開探索,逐步地理解和掌握所學(xué)的知識。比如教學(xué)數(shù)的組成時,就主要是通過學(xué)具的操作進(jìn)行的,學(xué)生將2根小棒等分成兩部分,在學(xué)生頭腦中建立“2”的分法的表象,在這個基礎(chǔ)上,由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,學(xué)生很快就熟識了2的組成。以后再教學(xué)3~10的組成,學(xué)生自覺地借助學(xué)具的操作,很快就掌握了它們的組成。通過簡單的動手,培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和動手能力。
                二、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和發(fā)散思維的能力
                在知識的學(xué)習(xí)中,要以知識的學(xué)習(xí)為載體,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,并不是單純地讓學(xué)生會計算就可以了。這就需要教師善于挖掘教材中的智力因素,有目的、有計劃地進(jìn)行培養(yǎng),并把它貫穿于教學(xué)過程的始終。
                比如這樣一道題,是一幅圖,框子里邊有24個紅蘿卜,外邊是5個蘿紅卜,讓學(xué)生列一道算式。這個時候教師不要急于引導(dǎo)做加法還是減法,要讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖,然后自己列出算式來。學(xué)生可能有的列的算式是24+5=29,這時教師可以問:“你為什么這樣列。俊被颍骸澳氵@個算式表示什么意思。俊币部赡苡械膶W(xué)生列的算式是24-5=19,這時可以讓列算式的學(xué)生說說表示什么意思,也可以讓其他同學(xué)說說這個算式表示什么意思。 
        回答的同學(xué)可能只說出一種意思:“框子里邊比框子外邊多幾個蘿卜?”這時可能有的學(xué)生說想法不一樣,要馬上讓他回答,可能就會說出:“框子外邊比里邊少幾個蘿卜?”
                這樣既讓學(xué)生列算式,又讓學(xué)生說意思,學(xué)生不但對算式有了更深的理解,而且舉一反三、深層次地掌握了所學(xué)知識。
                再比如,根據(jù)一幅情境圖讓學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息,列出算式。在教學(xué)時也是不要急于跟學(xué)生說根據(jù)哪些信息列什么樣的算式,要讓學(xué)生自己觀察后列式,交流時一定要讓學(xué)生說說算式的意思。
                這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。
                三、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力
                數(shù)學(xué)來源于實際生活,和生活是密切聯(lián)系的,因此,要使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。       現(xiàn)在的課本安排的練習(xí)題,大多都是和生活聯(lián)系密切的,貼近學(xué)生的愛好。除此之外,教師還可以創(chuàng)造一些情境讓學(xué)生學(xué)習(xí)。
                例如學(xué)生學(xué)習(xí)元角分的知識時,組織學(xué)生進(jìn)行“開辦小商店”的游戲活動。讓每個學(xué)生帶一些書本、鉛筆、卷筆刀、橡皮及玩具等,標(biāo)上價格,作為商店里的貨物。各個小組各選派一名學(xué)生做營業(yè)員,其他組員做顧客,老師發(fā)給做顧客的學(xué)生一些錢,也可讓小組準(zhǔn)備一些,然后分幾個商場進(jìn)行買賣活動。在活動中,人人爭做優(yōu)秀營業(yè)員或文明顧客,秩序井然,個個都購到了自己喜愛的物品,而營業(yè)員的賬目清清楚楚,分文不差。活動結(jié)束后,老師就讓學(xué)生回憶買賣貨物的經(jīng)過,提出一道或幾道數(shù)學(xué)問題并解答出來。這樣,把學(xué)生組織到游戲活動中,在游戲中既學(xué)習(xí)了知識,又體會到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,寓教于樂,加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解,培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
                四、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心和善于檢查的良好習(xí)慣
                粗心是很多學(xué)生的一大特點,因此,從一年級開始就要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的習(xí)慣和做完題后認(rèn)真檢查的習(xí)慣。小學(xué)生一開始不會檢查,教師就要加以引導(dǎo)。比如當(dāng)學(xué)生做完題后就開始玩,老師可以說:“你做完了嗎,如果你能從頭就像沒做一樣再想一遍就更好了,看看你這次想的答案和開始是不是一樣!睂W(xué)生會去看,老師要適時表揚,慢慢地學(xué)生就會養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。
                總之,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力不是一朝一夕的事情,要貫穿于教學(xué)的始終,并且要有耐心,從一年級就開始逐步培養(yǎng),當(dāng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法后,你會發(fā)現(xiàn)你的教學(xué)會收到事半功倍的效果。

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