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網(wǎng)絡(luò)背景下的作文教學(xué)思考與探索
摘 要：網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)成為現(xiàn)代作文教學(xué)的新手段。本文將對此問題進(jìn)行探索和研究，從中找出其中的利弊，化害為利，更好地促進(jìn)作文教學(xué)。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 作文教學(xué) 研究 思考
當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，對于深化教育改革、提高教學(xué)質(zhì)量具有舉足輕重的作用。 在這種背景下，傳統(tǒng)語文教學(xué)中的作文教學(xué)模式及物質(zhì)基礎(chǔ)已不適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的需要。所以，語文教師要充分認(rèn)識到這種變化，積極恰當(dāng)?shù)乩镁W(wǎng)絡(luò)這一資源對學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)的改革與探索。
一、網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)的內(nèi)涵。
所謂網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)，是以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，以網(wǎng)絡(luò)為寫作環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)其信息能力和創(chuàng)新能力的新型教學(xué)模式。可以說網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)化條件下進(jìn)行作文，并實現(xiàn)作文在計算機網(wǎng)絡(luò)上的無紙化遞交、無紙化交流、以及在網(wǎng)上交互式評改和反饋一種教學(xué)模式。在寫作課上引入計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，是對封閉的靜態(tài)的傳統(tǒng)作文教學(xué)方式的大膽突破，能充分展示作文教學(xué)的創(chuàng)造魅力。
二、網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)的必要性
1、新課標(biāo)提出“為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫出簡單的研究報告”。因此，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生正確地使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，探索一條網(wǎng)絡(luò)與作文教學(xué)相結(jié)合的路子。
2、網(wǎng)絡(luò)正在影響著人們的生活與交際。不難看出，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)格外追捧和喜愛，他們爭相運用網(wǎng)絡(luò)作為自己生活的重要內(nèi)容，而今后的生活將會與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合得更加緊密。
3、網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)交互性強，這可以為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)拓展出一個嶄新的學(xué)習(xí)平臺，有利于學(xué)生發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性，開發(fā)學(xué)生的潛能，為學(xué)生自主發(fā)展、自主建構(gòu)、平等交流提供了最大的可能性和強有力的技術(shù)支撐。
此上三點是我們當(dāng)前的作文教學(xué)必須直面的現(xiàn)實和前提，不能漠視。世界之潮流浩浩蕩蕩，順之則昌，逆之則亡。如果語文教師再以傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式大講特講，必然會受到學(xué)生的抵觸和拋棄。所以語文教師要與時俱進(jìn)，大膽進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)的改革與探索。
三、網(wǎng)絡(luò)對作文教學(xué)的雙面影響
凡物有一利必有一弊，網(wǎng)絡(luò)文化的復(fù)雜化帶來了正面、積極的影響，也有負(fù)面、消極的作用。
1、好的方面。
網(wǎng)絡(luò)文化的虛擬性、開放性、交互性、便捷性、多元性、內(nèi)容的廣泛性和創(chuàng)造性特點，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了極大的好處。
一是學(xué)生可以隨時隨地打開網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，極其方便，而且網(wǎng)絡(luò)上的知識量極大，學(xué)生可以隨心所欲地在網(wǎng)海里遨游。學(xué)生可以在自己感興趣的知識和問題上進(jìn)行深度探討，收獲空前增強。
二是給學(xué)生的寫作帶來了極大的便捷。學(xué)生可以隨時隨地在網(wǎng)上進(jìn)行各種文體的寫作，而且修改起來極其方便，省卻了在紙質(zhì)上修改譽抄的麻煩和勞累。寫作中遇到的問題可以隨時上網(wǎng)查詢，查閱起資料來是得心應(yīng)手。
三是使學(xué)生寫作內(nèi)容的豐富性有了極大的提高，學(xué)生有了各種感觸就可隨時記寫，便于積累大量的生活和思想方面的資料。 2、不良影響。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的負(fù)面性也是顯而易見的。
一是道德方面的負(fù)影響。網(wǎng)絡(luò)資源良莠不齊，對于缺乏自控力的學(xué)生來說很容易受其精神污染。暴力的、恐怖的、色情的、極度虛幻和歪曲的信息內(nèi)容很容易使好奇的學(xué)生受到危害，甚至走上犯罪的道路。
二是對掌握語言有負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)語言的新奇怪異等特點，給漢語言發(fā)展帶來了一定的負(fù)面影響，不利于培養(yǎng)學(xué)生積極健康的語言觀和好的道德意識，影響了正規(guī)教育效果的發(fā)揮。
三是學(xué)生過分迷戀網(wǎng)絡(luò)，容易患上“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”、“網(wǎng)絡(luò)孤獨癥”、產(chǎn)生暴力傾向等心理問題，使得學(xué)生心理的健康成長滑向了一條危險的道路。
所以，我們要積極利用網(wǎng)絡(luò)好的一面，努力遏制網(wǎng)絡(luò)的不利方面，使網(wǎng)絡(luò)更好地為現(xiàn)代的作文教學(xué)服務(wù)。
四、網(wǎng)絡(luò)寫作教學(xué)的實施措施
一是教師要多懂點網(wǎng)絡(luò)知識，提高網(wǎng)絡(luò)的信息素養(yǎng)，這樣才能貼近學(xué)生生活，了解學(xué)生心理。
作為網(wǎng)絡(luò)時代的知識傳授者，教師最好要多了解和熟悉網(wǎng)絡(luò)，這樣不但自己能因此學(xué)到更多知識，為學(xué)生做出榜樣，也能使學(xué)生更容易與自己接近，“親其師，信其道”，受到學(xué)生歡迎，同時也能更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)作文學(xué)習(xí)。
二是教師作好指導(dǎo)引領(lǐng)工作。
教師應(yīng)明確，我們培養(yǎng)的是“具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用先進(jìn)技術(shù)搜集和處理信息的能力”的新世紀(jì)人才，所以，教師首先要加強對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的推薦，使學(xué)生不要在不良的文字里浪費時間，不要去瀏覽一些不健康的信息；同時要指導(dǎo)鼓勵學(xué)生建立自己的博客或QQ空間，多進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)寫作，讓學(xué)生突破傳統(tǒng)“不離紙筆”的寫作模式，能夠在任何時間、任意地點根據(jù)自己的興趣需要選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行寫作。其次引導(dǎo)學(xué)生正確理解網(wǎng)絡(luò)語言、慎用網(wǎng)絡(luò)語言，引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)。再次要對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)作文中的思想道德進(jìn)行督查評價，引導(dǎo)學(xué)生充分利用信息技術(shù)來促進(jìn)自己的發(fā)展，通過誘導(dǎo)、說服教育，來提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)。
三是對學(xué)生的網(wǎng)上作文做好評價工作。
可通過網(wǎng)絡(luò)組織對學(xué)生習(xí)作進(jìn)行公開的、即時的評價，肯定成績，指出不足，提出修改建議，來提高學(xué)生對每次習(xí)作訓(xùn)練要求的認(rèn)識，并引導(dǎo)學(xué)生吸取別人的長處，對自己的習(xí)作做進(jìn)一步的修改，從而達(dá)到提高學(xué)生寫作能力的目的。同時，要加強對好作文的互通有無及表揚宣傳，將優(yōu)秀習(xí)作投到作文報刊雜志上。學(xué)生的作品能在網(wǎng)上發(fā)表，會激發(fā)他們的成就感，使他們感覺到前所未有的自信，更激發(fā)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作的興趣。
恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)寫作，同時也正確引導(dǎo)自身進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)，會使網(wǎng)絡(luò)作文成為學(xué)生寫作的另一片天空。
參考資料
1、司云《新課程背景下網(wǎng)絡(luò)語言對網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)的影響研究》 。
2、朱淑玲《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)反思》。
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