初中語文高效復習的有效策略
如何提高語文復習效率,打造高效的復習課堂,是廣大語文教師關注和探討的問題。如何吃透課標和中考《考試說明》的精神要求,準確把握考點,摸準學情,幫助學生積極構建知識網絡,精選精練,提升學生的學科素養和技能,使學生“溫故”的基礎上舉一反三,在“知新”的基礎上實現更完整更深入的理解與感悟。 實現高效復習。現結合初中語文的復習教學談幾點認識。一、 認真研究中考《考試說明》,打好高效復習的“方向戰”
《考試說明》和課標是學業水平考試的依據,它為我們的教學明確了復習的方向和側重點。幫助我們更好的明確復習要點、把握考點、有效突破難點,提高復習效率。仔細閱讀中考《考試說明》還會獲得:注重基礎,貼近生活,突出能力,關注情感的信息。在復習中我們就要時刻關注這些點,這樣復習教學才有更明確的方向性、更有針對性和實效性。
二、 精心制定復習計劃,打好高效復習的“準備戰”
“凡事預則立,不預則廢”,要想搞好復習工作,教師首先要依據教材的難易程度、學情的把握,合理地制定周密的復習計劃,明確復習的進度,確保復習有條不紊、高效實施。確定三輪復習策略,第一輪,教材梳理,階段測評;做到夯實基礎,查缺補漏,明確考點、重點,牢固掌握,靈活把握,活學活用。第二輪,專題突破,強化訓練;在首輪單元知識架構基礎上,進行綜合提升,重點放在知識的大融合上,促進學生對復習知識的融會貫通的應用。第三輪,模擬沖刺,實戰演練。本輪復習貴在準確析題,靈活應答、高效應對。每一輪復習都要有明確的具體的時間和復習方法。一般而言,學生對課本重點內容的遺忘會比較嚴重。詞語、詩文名句、文學常識、文言實、虛詞的意義、名著閱讀等內容同樣需要穿插復習。教師定期檢查,保證課本內的知識不能丟分,做到滴水不漏。但仍要注意時間分配,不能在課本里跳不出來。
樹立大語文學觀念,提升學生的語文學知識和素養。精確、科學、實用的復習計劃的制定,對復習教學做到未雨綢繆,深謀遠慮,從而為高效復習打好了“準備戰”。
三、 加強學科合作,打好高效復習的“團結戰”
“眾人拾柴火焰高”,充分發揮好學科教研組的合力,做到資源共享、合作共進,充分利用集體的智慧,積極應對復習工作。學科教師在集體研討課標和中考《考試說明》的前提下,對照集體制定的復習計劃,深入研討復習方法,制定考點復習突破的策略。
按照集體合作、明確分工的原則,學科備課組的老師根據組長的安排,分工主備某一專題,精選試題,然后集體研究,補充完善,建立復習資源庫,實現資源共享。
同時語文復習課堂上,突出學生的主體地位,充分調動小組合作的力量,形成師生互動、生生互動、互幫互助、共同提高的大合作氛圍和合力。打好高效復習的“團結戰”,為高效復習做準備。四、 優化復習課堂,打好高效復習的“高效戰”
“復習不是簡單的重復”,復習課堂應體現知識的系統性、綜合性、知識應用的靈活性。優化復習課課堂結構和模式,精心備課,設計復習內容,科學選擇復習方法,避免簡單的低效重復。優化復習課課堂,首先幫助學生構建單元知識框架,理清概念間的關系,實現知識的點面結合和輻射聯系,做到觸類旁通、融會貫通。讓學生在復習課課堂上有知識的收獲、理性思維的收獲,激發興趣,提升能力。其次,引導學生做好復習要點、考點的整理記錄,做到復習有據可依,為高效復習奠基。第三,優化復習課堂,教師要及時審視自己的課堂,反思課堂出現的問題,及時制定補救措施,逐步完善復習課堂,提高復習效率。第四,優化復習課堂做到講練結合,避免只講不練或只練不講的做法,尤其是后期復習,要做到精講精練。認真研究考試重點和熱點以及學生的薄弱點進行強化訓練,可通過小測驗檢查學生的薄弱點,進行及時的補缺補漏。表達能力、實驗探究能力、閱讀理解能力都是學生的薄弱點,教師應收集此類題目對學生進行強化訓練,指導解題方法,并注意培養學生解答這類題目的信心,避免因畏難情緒產生造成不必要的失分,從而提升學生的學習興趣。
例如作文教學復習。加強各類文體的寫作指導,加強審題的指導,加強選材的指導,加強布局謀篇的指導,加強寫作方法的指導,加強語言運用的指導,加強作文修改的指導;對各種文體進行適度訓練,要增加學生的寫作樣式,如:縮寫、擴寫、續寫、插寫、改寫,整篇練習、片段練習、仿句練習等。
五、 及時總結反饋,打好高效復習的“信息戰”
“信息社會,把準了信息,就像擦亮了人的眼睛,唯有如此,才會知彼知己,百戰不殆”。 只有打好高效復習的“信息戰”,才能讓高效課堂成為現實。因此,教師要及時反思自己的課堂,及時了解學情,把握復習的真實狀況,摸準第一手信息資料,有針對性地做到查缺補漏,及時補救。復習是師生的互動,其效果體現在學生對知識的活學活用上。教師可采取調查問卷、口頭詢問等多種多樣的方法,調查學生的學習情況,包括知識技能的掌握、學習的興趣、個人需要等各方面的情況,把準第一手信息,及時制定針對性強的補救措施,抓兩頭帶中間,確保復習課上人人有收獲,有提高。
針對調查中學生出現的薄弱點,強化訓練,回歸課本,引導學生查閱課本,從課本中找到正確的答案,讓學生回歸課本,明白“題在書外,理在書內”的道理,對培養良好的應試心態。
針對調查中出現的學生從實際情境中提取信息、分析和解決問題的能力較弱的問題,復習課上教師一定要關注與語文科學相關的新聞事件、科學技術發展的成果,關心身邊的生活,并及時把信息傳給學生。通過對信息的獲取、處理和分析,使學生的知識面得以拓展,思維推理能力得到提升,用生活中豐富的素材武裝自己的大腦,提高靈活應答能力。
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