快樂英語招數(shù)秀

快樂英語招數(shù)秀

        英語的重要性不容質(zhì)疑，但好多學生認為學英語枯燥乏味，作為一名英語老師，怎樣做才能讓英語快樂起來，不至于被學生認為是out了呢？我結(jié)合平時工作實際，認為應(yīng)該做好以下“幾招”。
        一、 快樂因精彩課堂而生成
        我們大家都知道，課堂是教學的主陣地，學生主要的學習活動都在課堂之中，因此，抓住課堂，才能抓住學生。課堂上應(yīng)該突出教師主導(dǎo)，學生主體地位，師生平等對話，以學生喜聞樂見的形式進行教學，根據(jù)學習內(nèi)容聯(lián)系相關(guān)知識，在學生面前露一手。比如，有些英語課文內(nèi)容涉及到文體明星，我會用多媒體這種直觀生動的形式展示給學生，如科比，梅西，楊冪，王菲……拉近與學生之間的距離，從而產(chǎn)生共鳴。課堂上突出導(dǎo)入新課的趣味性，如：利用動聽的歌曲進行導(dǎo)入；利用圖片的強烈對比導(dǎo)入；以精彩的電影片段導(dǎo)入；利用圖片的強烈對比導(dǎo)入�？傊�，讓學生于和諧輕松快樂的課堂氣氛中進行學習，接受知識，英語不快樂才怪。
        二、 快樂因真心交流而生成
        學生特別渴望被老師理解，被家長理解，渴望在老師的心目中有一定的位置，特別是英語學困生，我為了迎合學生的這樣的心理特點，增強學生的自信，我經(jīng)常與學生交流，交流的話題涉及到多方面，從學習輔導(dǎo)到生活的關(guān)心；從與父母的關(guān)系到與同學的相處；從崇拜的明星到最好的朋友等等。在與學生的交流過程中，我真心對待，俯下身子用學生的語言與學生交流，以親人和朋友的口吻與學生對話，因而利于師生之間說真心話，表真感情，使學生感覺到老師是真的在關(guān)心他，愛護他，因為老師關(guān)愛我，所以我很快樂，正所謂因為愛所以愛��！
        另外就是和學生家長的交流。不管學生英語成績好壞，我和學生家長的交流有兩個原則，那就是報喜不報憂和探討教育方法。所謂的報喜不報憂就是多說孩子在校的好的方面的表現(xiàn)，讓家長有信心支持自己的孩子,讓家長有驕傲的資本，讓學生有自己的空間，有提高甚至改正的余地，不能告黑狀，讓家長沒面子，學生的自信也被一棍子打死，甚至有的學生和家長都不領(lǐng)情，有的家長認為老師在認識上對他的孩子有偏差；有的學生認為老師只能借家長的手來整他，黔驢技窮了，會衍生出反感情緒；所謂與家長探討教育方法，就是首先充分肯定孩子的優(yōu)點，有時甚至故意“夸大”學生身上的閃光點，以此作為與家長溝通的切入口。
比如表揚其孩子的英語作業(yè)書寫美觀了，能開口說英語了，在課上舉手發(fā)言了等等，然后主要是結(jié)合目前孩子的狀況，特別是不足之處，老師要巧妙地在與家長交流的過程中突出如何彌補孩子目前的不足之處，與家長共同探討解決問題的方案，制定幫扶措施，探討如何引導(dǎo)他們熱愛生活，鼓勵他們勤奮學習，解答他們的疑難困惑，指點他們走出挫折，為他們提出合理建議，分享他們的成功快樂等等，進而家長和學校聯(lián)手共同把孩子托上一個更高的臺階，老師應(yīng)該甘當“幕后黑手”和“無名英雄”。這樣學生在與老師的交流中快樂著，自信著，成長著。       三、 快樂因恰當激勵而生成
        美國心理學家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。他還發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當他受到激勵后，其能力可以發(fā)揮80%-90%“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在教授，而在于激勵，喚醒和鼓舞”。極為平常的一句贊語，能點燃孩子自尊自信的熱情，點亮指引他前進的航標。
        人非圣賢，孰能無過。正在成長中的世界觀還沒形成的中學生更是如此。作為老師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學生學習上，生活上的亮點，不能只盯住缺點不放。每個學生的亮點可能表現(xiàn)在不同的方面，比如，有的學生有學科優(yōu)勢；有的學生細心周到；有的學生樂于助人；有的學生樸素誠實等等。及時發(fā)現(xiàn)不同學生的亮點，并創(chuàng)造機會給不同學生的展示空間，及時恰當?shù)倪M行激勵，學生一定會在展示亮點和老師的及時鼓勵中得到快樂和自信，只要學生快樂了，無論在生活上還是在學習上都會有百倍的自信，十足的干勁。試問，有了信心的學生能不快樂嗎？
        四、 快樂因熱情幫助而生成
        教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動。學生在成長過程中肯定會遇到多多少少的煩惱，各種各樣的困惑。我平時注意觀察學生，發(fā)現(xiàn)有情緒低落的，偷偷流淚的，發(fā)無名火的，有喜歡惹是生非的，我發(fā)現(xiàn)后，根據(jù)學生的不同性格特點，或找其談心，或在作業(yè)上寫上我的贊賞，鼓勵，期望，給他們熱情的鼓勵和幫助。比如亢永樂同學因英語基礎(chǔ)較差，個頭矮小，有時上課、課后，特別是考試以后，會默默的流淚。我調(diào)查弄清后得知，他來自偏遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，所在的小學缺英語老師,老師工作量大，輔導(dǎo)跟不上，因此英語基礎(chǔ)沒打牢，又加上自己身材矮小，心里有自卑感，感覺自己處處不如人。我決定幫助這個急需有個人幫助的男孩，從他的英語書法作為突破口，因為這個自卑的男孩寫得一手好字。頭一天晚上，我提前告訴他第二天讓他到黑板上默寫單詞，由于單詞是新學的，老師也沒有強調(diào)第二天一定默寫，結(jié)果包括水平比他稍高的四個同學在內(nèi)，就他一個默寫正確，且書寫特別美觀，老師當著全班同學的面，大張旗鼓的表揚了他，這個自卑的男孩在大家的一片掌聲中體驗到了成功的喜悅，樹立了信心。不知不覺中，他學習變得積極主動，也主動與學生交往了，再也不是那個總是坐在角落里默默流淚的男孩了，英語成績穩(wěn)步提高。每次見到他，我們都會心照不宣的會心一笑，因為有了快樂，他進而也喜歡上了英語課 。老師要善于充當及時雨，及時滋潤學生的心田，使他們盡快走出陰霾，走進陽光地帶，由苦惱變?yōu)榭鞓贰Ｔ噯�，心理陽光的學生能不快樂嗎？
        只要一個英語老師能從精彩課堂，真心交流，恰當激勵，熱情幫助四個方面修煉好自己，你的學生學英語就一定會是快樂的，有趣的。當學英語變得快樂有趣，學生就會成為學習的主人，生活的強者，進而他的人生之路就會鋪滿鮮花。

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