高職學(xué)院實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行方式改革初探
摘 要：本文扼要分析了高職學(xué)院實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室傳統(tǒng)運(yùn)行方式的弊端，對當(dāng)代實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)運(yùn)行管理方式進(jìn)行了探討，提出了組建技術(shù)訓(xùn)練中心的改革措施。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)運(yùn)行方式 職業(yè)技能 技術(shù)訓(xùn)練中心
高職學(xué)生“實(shí)踐動手能力”的培養(yǎng)、訓(xùn)練離不開相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)在高職教育中既是“動手能力”培養(yǎng)的基本教學(xué)方式同時又是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。建設(shè)高職學(xué)院技術(shù)訓(xùn)練中心現(xiàn)代運(yùn)行模式，對高職學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展具有十分重要的意義，也有利于高職學(xué)院更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。本文結(jié)合我院生物工程系的實(shí)際情況，對改革高職學(xué)院實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行方式作了一點(diǎn)探討。
一、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室傳統(tǒng)運(yùn)行方式分析
以課程為對象的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)是高職學(xué)院傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行模式，這種模式是根據(jù)課程提出的實(shí)驗(yàn)要求，結(jié)合能滿足其實(shí)驗(yàn)要求的實(shí)驗(yàn)技術(shù)條件而運(yùn)行的，主要特點(diǎn)是專業(yè)分得細(xì)，專業(yè)面窄，依附于課程。這種運(yùn)行方式對配合理論教學(xué)、驗(yàn)證課堂理論和理論聯(lián)系實(shí)際起過一定的積極作用，但隨著高職教育教學(xué)的不斷改進(jìn)和社會企業(yè)對高職畢業(yè)生技能要求的提高，這種模式愈發(fā)暴露出明顯的不足和弊端：1、在管理上多數(shù)實(shí)驗(yàn)室掛靠在教研室下面，實(shí)驗(yàn)室規(guī)模小，指導(dǎo)教師少，技術(shù)力量有限，除了教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的實(shí)驗(yàn)課外，平時不對外開放；實(shí)驗(yàn)多時忙不過來，實(shí)驗(yàn)少時資源閑置，少數(shù)實(shí)驗(yàn)室一年到頭開不了幾次實(shí)驗(yàn)。2、在教學(xué)過程中，多數(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目陳舊，學(xué)生沒有選擇性，主要是演示性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。3、在設(shè)備上，多數(shù)設(shè)備陳舊老化，現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)設(shè)備非常短缺，學(xué)生訓(xùn)練的技能與當(dāng)代企業(yè)的要求不相適應(yīng)。4、在訓(xùn)練方法上，過程環(huán)節(jié)單一，學(xué)生只需按照書本上的步驟“按方抓藥”，或依照老師的操作“照葫蘆畫瓢”，被動地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不利于學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。5、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)考核評價方式單一，主要是要求學(xué)生編寫實(shí)驗(yàn)報告，然后由老師評分。實(shí)訓(xùn)時間固定、統(tǒng)一，缺乏靈活性。
以上情況均不利于學(xué)生“動手能力”和“創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)，不利于訓(xùn)練學(xué)生畢業(yè)后找工作需要的職業(yè)技能。要使實(shí)訓(xùn)室真正成為學(xué)生“動手能力”和“創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)基地，必須對現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行方式、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、訓(xùn)練方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新。
二、現(xiàn)代技術(shù)訓(xùn)練中心運(yùn)行方式初探
1、組建技術(shù)訓(xùn)練中心
實(shí)訓(xùn)室的配置應(yīng)根據(jù)各專業(yè)的實(shí)際情況及職業(yè)技能特點(diǎn)，把技術(shù)相近的實(shí)訓(xùn)室集中合并，組建技術(shù)訓(xùn)練中心。在管理體制上不搞一刀切和無益的湊合，條件成熟一個建立一個，邊實(shí)踐，邊研究，以點(diǎn)帶面，逐步實(shí)現(xiàn)院、系兩級管理的體制，以提高實(shí)訓(xùn)室的綜合效益。對通用性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)室，如某些基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室，可由系部統(tǒng)一管理；對于職業(yè)技術(shù)性強(qiáng)的技術(shù)訓(xùn)練中心，則以教研室為主管理。這樣既可以杜絕分散投資、重復(fù)建設(shè)，又能夠充分地利用技術(shù)訓(xùn)練中心的人力資源和實(shí)驗(yàn)場地，提高儀器設(shè)備的利用率，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的綜合實(shí)力，為開出更多的職業(yè)技能訓(xùn)練項(xiàng)目提供條件，為學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練創(chuàng)造更好的訓(xùn)練基地。
2、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師企業(yè)化管理
實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的技能直接影響著實(shí)訓(xùn)教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)和職業(yè)技能的培養(yǎng)，應(yīng)鼓勵實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師多進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)以提高實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)技能。為此，系部領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)在思想、工作、生活上多關(guān)心實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，使他們在職務(wù)晉升、求學(xué)進(jìn)修、福利待遇等方面與其他理論教學(xué)的教師一樣，享有同等的權(quán)利；并給技術(shù)訓(xùn)練中心合理授權(quán)，實(shí)行企業(yè)化管理，建立激勵機(jī)制，以激發(fā)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的工作熱情，充分發(fā)揮他們的聰明才智，以更好地為培養(yǎng)具有“創(chuàng)新能力”和“實(shí)踐能力”的畢業(yè)生服務(wù)。 3、技術(shù)訓(xùn)練中心應(yīng)靈活開放
在進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練的活動過程中，通常會在某一時刻產(chǎn)生“靈感”，而這一時刻是不固定的。這就要求當(dāng)學(xué)生在訓(xùn)練活動中產(chǎn)生“靈感”的時候，能及時地找到實(shí)訓(xùn)場所。為此，要充分發(fā)揮技術(shù)訓(xùn)練中心的靈活開放，讓學(xué)生在預(yù)約的前提下，能自由進(jìn)入技術(shù)訓(xùn)練中心，使學(xué)生在不受時間與訓(xùn)練內(nèi)容限制的條件下，隨時進(jìn)入技術(shù)訓(xùn)練中心進(jìn)行各種訓(xùn)練。
4、技術(shù)訓(xùn)練應(yīng)強(qiáng)化過程訓(xùn)練
實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的是要讓學(xué)生掌握相關(guān)的職業(yè)技能，實(shí)訓(xùn)過程要打破傳統(tǒng)的“按方抓藥”或“照葫蘆畫瓢”的訓(xùn)練方式。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，要做到以學(xué)生為主體、以項(xiàng)目任務(wù)為載體，教師只起指導(dǎo)作用。要讓學(xué)生有足夠的時間獨(dú)立思考，有足夠的時間到圖書館或internet上查閱資料并獨(dú)立完成相應(yīng)的工作項(xiàng)目。訓(xùn)練內(nèi)容要有選擇性，學(xué)生可憑個人興趣選擇；訓(xùn)練的方法應(yīng)具有多樣性，同一職業(yè)技術(shù)可有多種訓(xùn)練方法。這樣就能充分發(fā)揮學(xué)生的個性和潛能。實(shí)訓(xùn)成果可以是報告、作品或產(chǎn)品等，學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果的考核主要突出對其操作能力、創(chuàng)新能力和實(shí)訓(xùn)成果進(jìn)行評價，考核的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“動手能力”和“創(chuàng)新能力”。
三、若干問題的思考
建立技術(shù)訓(xùn)練中心可操作的運(yùn)行管理模式，是實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)管理改革的重要目標(biāo)。但在實(shí)際操作時不能片面理解、一概而論，應(yīng)重點(diǎn)解決好以下問題：
1、加強(qiáng)技術(shù)訓(xùn)練中心的自主權(quán)
技術(shù)訓(xùn)練中心的建立不等于傳統(tǒng)意識的自我消失，與理論教學(xué)相比，實(shí)訓(xùn)教學(xué)還要接受更多層次的制約。應(yīng)進(jìn)一步挖掘各實(shí)訓(xùn)室的潛力，創(chuàng)造條件，最大限度地滿足技能訓(xùn)練的需要，同時開展好為地方企業(yè)項(xiàng)目化服務(wù)。應(yīng)進(jìn)一步理順體制，加強(qiáng)技術(shù)訓(xùn)練中心的自主權(quán)，賦予中心實(shí)訓(xùn)室主任應(yīng)有的權(quán)力，真正做到實(shí)訓(xùn)資源統(tǒng)一管理安排、設(shè)備統(tǒng)一調(diào)配。
2、進(jìn)一步開放訓(xùn)練中心
要充分發(fā)揮中心實(shí)訓(xùn)室的綜合功能，利用實(shí)驗(yàn)室技術(shù)和設(shè)備優(yōu)勢，開放實(shí)訓(xùn)室。實(shí)訓(xùn)室的開放不僅是時間和空間上的開放，更為重要的是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的開放。時間上的開放是指利用常規(guī)教學(xué)時間以外的空余時間對外開放教學(xué)以充分利用實(shí)訓(xùn)資源；空間上的開放是指盡可能開放實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)場所；教學(xué)內(nèi)容的開放是指在訓(xùn)練內(nèi)容安排上應(yīng)做到在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上開發(fā)更多的職業(yè)性訓(xùn)練項(xiàng)目，鼓勵學(xué)生自我設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的情況下，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，根據(jù)自己的設(shè)想，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和內(nèi)容，以驗(yàn)證自己的設(shè)計(jì)。這樣可調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，有利于他們創(chuàng)造能力和工具使用能力的培養(yǎng)。
3、擴(kuò)大交流，強(qiáng)化校企合作
擴(kuò)大交流、強(qiáng)化協(xié)作是高職學(xué)院技術(shù)訓(xùn)練中心建設(shè)不可缺少的重要組成部分。中心實(shí)訓(xùn)室要廣泛開展與相關(guān)企業(yè)的交流與協(xié)作，在交流與協(xié)作過程中，充分利用訓(xùn)練中心的高、精設(shè)備與技術(shù)和人才優(yōu)勢，建立企業(yè)、學(xué)院資源共享的雙贏模式，為開拓校外實(shí)訓(xùn)基地與服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)探索新方式。
4、技術(shù)訓(xùn)練中心建設(shè)的立足點(diǎn)
隨著高職教育的不斷發(fā)展和社會對高職畢業(yè)生技能的新要求，高職學(xué)院技術(shù)訓(xùn)練中心的建設(shè)或改造應(yīng)以基于“工作過程”的項(xiàng)目化任務(wù)訓(xùn)練為立足點(diǎn)，切實(shí)提升中心實(shí)訓(xùn)室的職業(yè)性和技術(shù)性。條件成熟的技術(shù)訓(xùn)練中心應(yīng)積極申報相關(guān)的技術(shù)資質(zhì)，以更好地完成學(xué)生職業(yè)技術(shù)資格的簽定與認(rèn)證，同時也便于更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。
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