家園共育途徑之家園聯系欄新用途
孩子上幼兒園以后，教育孩子的責任就由家長和幼兒園共同承擔，但家長仍然是孩子教育的最主要影響者。很多家長把孩子送到幼兒園以后就認為教育孩子的責任是幼兒園的了，自己可以松一口氣了。其實教育孩子光靠幼兒園是絕對不夠的�，F在還有很多家長對孩子的教育有自己的想法、做法，其中有一些和幼兒園老師的觀念是不同的，甚至是完全相反的。一、存在的問題
我們班里的幼兒升入中班后，我發現：1. 家長非常希望了解自己的孩子在幼兒園的表現，但不關注整體教育。2. 孩子們的個性以及能力差異較大，教師在集體活動中無法兼顧到每一個孩子。3. 每個家長的教育方法都不一致，孩子的行為習慣培養突出，有的家長早晨著急上班，根本沒有時間和老師進行溝通，有的家長干脆只把孩子送到幼兒園門口，然后讓孩子自己進班級，老師想和家長溝通都見不到人。4. 幼兒的情感有時候會被家長忽視，家長只注重孩子吃好了嗎，喝水多嗎，卻不曾和孩子面對面的溝通。5. 有的家長比較關注孩子，充分利用早晨送、晚上接的時間和老師溝通�？墒侨绻處熢谶@個時間段和家長溝通，就沒有時間照顧孩子，晨間活動受到影響。
二、解決的辦法
家園共育的方法有很多，如：家園練習冊、家訪、電話溝通以及現在最流行的網絡都是很不錯的聯系方式，我覺得怎樣能讓家園聯系欄這個最常見的方法發揮它最大的作用，讓它“開口說話”，與家長形成良好的互動，讓它能夠代替老師與家長很好的溝通呢？
思索再三，我們在家園聯系欄現有版塊的基礎上，再
陸續增設了三個新的版塊：“精彩瞬間”、“加油寶貝”、“童言稚語”。
1. 精彩瞬間——家長掌握知道幼兒學習活動的策略與辦法、了解幼兒在幼兒園集體教學生活中表現的橋梁。
精彩瞬間，就是把幼兒在班級集體教育教學活動中的精彩片段也就是教學時路即時的.進行整理、歸納，并以文字和活動照片的形式張貼到家園聯系欄中，使家長了解幼兒在班級集體教學活動中的表現。 設計這一版塊是考慮到家長與教師共同的話題大部分是圍繞幼兒在教學活動中的表現，更加關注幼兒學習中的積極性、主動性、注意力、回答問題以及與同伴間的互動情況等等。
2. “愛心便利貼”——家園共同對幼兒進行愛的教育。 家有寶貝，是收集幼兒在家、在幼兒園所做的感動的事情，進而對幼兒進行愛的教育�，F在的孩子都是家中的嬌寶貝，都是要星星不給月亮的小皇帝，他們大部分以自我為中心，只知道愛自己，什么事情都想著自己，卻不了解應該怎樣去愛他人，比如自己的爸爸媽媽、自己的老師、自己的小伙伴。本學期的音樂教學活動《小烏鴉》就是側重對幼兒進行愛的教育。教育孩子體會爸爸媽媽的辛苦，教育孩子要愛自己的爸爸媽媽。
3. 童言稚語——家長和教師都要做一個合格的傾聽者。
傾聽是一門藝術、一門學問，只有能專心的傾聽孩子講話的人，才能平等的對待一切人，和孩子平等，尊重給他們作為獨立個體的存在，才能走進他們的神奇世界。
三、收到的效果
1. 家長方面。
（1）通過看“精彩瞬間”，使家長更加支持配合我們的工作，體會到教師日常工作的辛苦。（2）通過“童言稚語”，家長知道了傾聽的重要性，學會了傾聽孩子的心聲。（3）家長從孩子最淳樸的愛中開始反思自己對待他人的態度與做法。
2. 教師方面。
（1）教師要善于記錄、總結和整理。（2）教師要帶著愛工作，讓幼兒時刻感受到老師對她們的愛。（3）教師做孩子的朋友，做一個細心的傾聽者。
3. 幼兒方面。
這些版塊的增加，也使孩子們受益匪淺，在集體教學活動中，他們參與的積極性、主動性比以前高了很多。每天接的時候，有的孩子就會拉著爸爸媽媽的手去看“愛心便利貼”，孩子們開始關心自己的同伴、老師和家長，學會了為別人著想，嘗試著去幫助別人，良好的道德品質的形成，將使她們終生受益！
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