在生活中培養孩子的好品格
品格謂品性；性格。也指文學、藝術作品的質量和風格。物品的質量、規格等。品格是一個人的基本素質，它決定了這個人回應人生處境的模式。下面是小編收集整理的在生活中培養孩子的好品格，希望對大家有幫助！
在生活中培養孩子的好品格1
“沒有品格，教育只完成了一半”，一個優秀的孩子，除了擁有聰明的小腦袋之外，品格也非常重要，擁有一顆樂于與人分享，善于關心尊重他人，并且誠實、負責任的心，才能為寶寶未來的人格發展奠定良好的基礎，成為日后制勝的關鍵。尊重和關心他人，誠實友善，樂于助人……人生中的這些大道理，怎么能夠讓孩子聽進去，并且成為他們自身的良好品質呢？教育者除了要以身作則，用行動來引導孩子外，在日常生活中的教育也是不能少的。教育者還要跟孩子的家長們進行溝通和交流，幫助家長們養成良好的品質，使得幼兒良好品質的培養不僅是在幼兒園里進行，還應該與家庭相結合在家里進行良好品質的培養，讓教師、家長一起幫助孩子養成良好的品質。孩子的品格不是瞬間養成的，只有從一日生活的個細節注入，孩子的品格特質才會如涓涓細流，形塑成型。
一、好品格——誠實
誠實，是指一個人的言行和內心思想相一致，做事有信譽，為人講信用。誠實作為一種優良品質，是一個人成功的基礎。
1、誠實來自教師的溫暖以對。誠實的前提是讓孩子分辨是非，勇于面對自己所作所為，并承擔后果。
孩子尿床了，教師說：“媽媽洗床單很幸苦，而且今天你不能蓋自己的被子了�！闭f明行為帶來的后果，接著再問孩子：“睡前老師叫你上廁所，你去了嗎？”如果孩子說沒有，就叮囑他以后要記得去。除了告誡，還應該讓孩子為行為負責，叫孩子一起收拾臟床單，鋪上干凈床單。
誠實教養需要用溫和的方式讓孩子知道行為不對的原因及后果。幼兒會為規避處罰而不愿意承認錯誤行為。若教師態度溫和，孩子知道做錯了教師仍然愛他，就愿意誠實以對。過于嚴厲，幼兒會因恐懼而說謊逃避。
2、果斷處理錯誤行為。不姑息第一次錯誤，能人孩子記憶深刻。
紅紅從家里帶來一個新玩具不見了，老師問班上的幼兒誰看見了，沒有人回答。老師在彬彬的衣兜里發現了，彬彬辯解說這是他找到的。
幼兒能清楚地知道拿別人的玩具是不對的。所以，老師可以直接了單的告訴孩子：“這個玩具是紅紅從家里帶來的，你應該還給紅紅。”如果彬彬仍然一口否定，那么，老師就該嚴厲一些了，“拿走別人的東西會傷害別人的，你可能也感覺不好，因為你知道這個玩具不屬于你，對做錯的事情說謊隱瞞就更糟糕了�！辈猿肿尡虮虬淹婢哌�給紅紅。
二、好品格——負責
責任心是指孩子對自己、他人、以及社會所負責任的認識、情感、信念，以及遵守相關規范、承擔義務的自覺態度。
1、做力所能及的事情。分配幼兒做力所能及的事情，能讓幼兒意識到他是集體中的一員，形成對集體的責任意識。如：分配幼兒擦桌子、擺椅子、收拾玩具、整理玩具柜、擺放碗筷；收、掛毛巾等。
2、學習對自己的過錯行為負責。
課間活動時，小明有意用椅子把小蘭撞倒在地。出于頑皮的天性和對社會生活缺乏知識和經驗，孩子會因自己的不負責任行為造成不良后果。
教師要和孩子一起分析造成后果的原因，孩子應當承擔何種責任，以及如何避免類似情況發生等，從而使犯錯成為強化孩子責任心的契機。
3、愛心于責任
教師生病時，幼兒主動叫老師去看醫生的事列記憶猶新，是愛心促成了他對老師的責任心。很難想象一個不愛自己、他人和社會的人，會對自己、家人和社會承擔什么責任。教師在生活中，應教幼兒學會愛自己，進而去愛別人、愛社會。孩子一旦擁有一顆愛人之心，他們必定會將責任當成自己分內的事。 三、好品格——行為舉止
1、叫停粗野的舉動
幼兒要學習應具備的規矩和禮貌。玩開車游戲時，小斌將小卡車從小勇身上開過去。老師應把小斌叫到一邊，問他：“小斌，還記得老師跟你說過應該怎樣和小朋友玩嗎？小卡車怎么能從小勇身上開過去呢？”然后，給他們換一種安靜的游戲，如拼圖等，讓他們重新開始。
2、我的畫筆誰收拾
幼兒對“亂”的認識和成年人不一樣，看似淺顯的概念，對幼兒來說卻很抽象。因此，從一開始，教師就要通過與孩子一起收拾畫筆來幫助他養成習慣，千萬不要一邊大包大攬全都自己做，一邊還抱怨孩子的懶惰行為。只有在共同的收拾中，孩子才能逐漸形成認識：玩耍和收拾是聯系在一起的。
三、好品格——自控
1、耐心是訓練出來的
樂樂腦子里想到什么，看見別人有的東西就要立刻實現，否則就哭鬧。教師要訓練他的忍耐性，要讓他知道，并不是所以人們想要的'東西，立刻就能出現在眼前。期待對于孩子來說并不是一個簡單的過程，孩子需要一些具體的體驗才知道“一會”是個什么概念，他們需要一些訓練，才能逐漸變得有耐心，能自控。
2、不自私是有“條件”的。
佳佳會用雙手甚至雙腳保護自己的東西。無論其她孩子想和她一起玩洋娃娃，還是吃她的一塊巧克力，她都會大發脾氣。她很自私嗎？事實上孩子需要時間去學會成年人很看重的“分享”美德。三歲后，幼兒才能認識到周圍的東西并不全是自己的，而是分成“我的”“你的”和“我們的”，這一認識過程非常復雜。因此，教師要做的是幫助他們區分不同情況下，物品有的可以分享，有的不能。孩子越是清楚什么東西屬于他，什么可以分享，他就越能采取正確的態度也越不自私。
四、好品格——自我思考
幼兒在幼兒園遇到問題總想向教師尋求幫助，不愿自己想辦法解決，懶得動腦筋，或者看到別的小朋友怎么做就跟著學，一點主見都沒有，完全想依靠別人來完成一件事。小宇在一次上積木課課上，想把面前的積木堆成一輛汽車，但是試了幾次都沒有成功，小宇于是舉手讓教師幫助他堆汽車，教師對小宇說：“小宇，你應該再自己試試，不能不思考依靠別人的力量完成積木汽車�！闭f完并離開了，在教師走后，小宇看到旁邊的小芳將積木堆成了一棟房子，于是決定放棄自己最初的打算，模仿小芳堆房子，這時候教師應當立即阻止小宇的行為，并告訴他：“輕易放棄不是男子漢的行為，應當在做做思考，想想怎樣把積木汽車堆出來�！边@時候的教師可以適當的給小宇一些提示，引導小宇進行自我思考。在完成積木汽車的堆積后，教師應當表揚并鼓勵小宇，肯定他的努力與成果，讓幼兒感覺到自己思考完成后的驕傲感，這樣在下次遇到同樣需要幼兒自主思考完成的事情時，幼兒就會努力開動自己的大腦進行思考，不會一味依賴教師和模仿其他小朋友了。
在生活中培養孩子的好品格2
1.一切從習慣培養開始
智育是良好的思維習慣，德育是細小的行為習慣，素質教育更加體現在人的細小的行為上。大量事實證明，習慣是一種頑強的'力量，可以主宰人的一生。孩子的一切都從習慣培養開始。
2.習慣養成絕非一日之功
習慣是個大問題，是大智慧。良好習慣的養成絕非一日之功，其主要原則是：低起點，嚴要求，小步子，快節奏，多活動，求變化，快反饋，勤矯正。
習慣養成關鍵在頭三天，決定在一個月。父母要充分尊重孩子的權利，讓孩子在習慣養成中發揮主人作用。
3.通過習慣培養鑄造品格
教育猶如海上行船，必須按正確的航線行駛，否則，船越大越有觸礁沉沒的危險。
人的品質，決定了人的發展方向。家庭教育的一個核心任務就是培養孩子成為一個真正的人。但人格的培養問題通常很難落實到具體操作上來。
不過，研究者發現，習慣與人格相輔相成，習慣影響人格，人格更會影響習慣。正派、誠實、責任心、愛心、合作精神、講究效率等品格都可以通過習慣培養來鑄造。
人的品質，決定了人的發展方向。家庭教育的一個核心任務就是培養孩子成為一個真正的人。但人格的培養問題通常很難落實到具體操作上來。
在生活中培養孩子的好品格3
想要孩子養成誠實的品格，爸爸媽媽們一定要注意：
�。�、要創造一個寬松、愉快、民主、和諧的家庭氛圍。因為只有家庭成員相互保持誠實真摯的態度，使孩子感到成人的愛護和關心，他才能夠信賴成人，有了過失才敢于承認。
�。�、經常講一些“做人要誠實”的道理。由于孩子年齡小，必須把道理具體化、形象化、趣味化，孩子才能接受。所以，可利用故事，把做誠實人的道理寓于故事之中，使孩子明白什么是誠實，什么是虛假和欺騙，應該怎樣做，不該怎樣做。
�。�、要滿足孩子合理的要求和愿望。如適時地給孩子添置玩具、圖書及彩筆等。讓孩子意識到自己需要的東西，只要是合理的'，家庭又是力所能及的，是會得到滿足的。這樣可避免孩子因需要不能滿足而把別人的東西隨便拿回來而又不告訴家長和小朋友的情況。
４、要有正確的教育方法。當發現孩子有不誠實的言行時，要采取細致、耐心的方法，冷靜地聽聽孩子的想法，分析原因，對癥下藥，切不可急躁、粗暴，甚至施加壓力，進行打罵、體罰等，這樣只會適得其反，造成孩子為了躲避責罰打罵而說謊。
�。�、制定一些規則并嚴格要求。如：不是自己的東西不能帶回家，沒有得到別人的同意，不可隨便拿別人的東西，借了人家的東西要及時歸還，有了錯要勇于承認，凡是答應別人的請求就一定要想方設法去做好等。這些規則一經提出就要嚴格執行，不能朝令夕改，并要重視克服“第一次”出現的問題。對執行規則，家長要態度堅決，嚴格要求，切不可遷就、姑息。
�。�、成人要以身作則。孩子好模仿，他們時時刻刻都在觀察模仿成人的行為，因此家長要做到言必信，行必果，凡是答應孩子的事就一定要兌現。如因情況有變或因其他原因兌現不了，也要向孩子說明情況，解釋清楚，表明不是有意騙他。要孩子做誠實的人，家長必須首先做到待人誠懇，不說假話，不夸大成績，也不掩飾錯誤。家長用這樣的言行做孩子的榜樣，有利于孩子逐漸形成言行一致、表里如一的品質。
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