淺談以發(fā)展的視角看研究生教材

淺談以發(fā)展的視角看研究生教材

　　論文關(guān)鍵詞:教學(xué)資源　研完生教育　教學(xué)用書

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　　論文摘要:科學(xué)的發(fā)展已成為我國21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)可特續(xù)發(fā)展的關(guān)健，而并學(xué)發(fā)辰的關(guān)健在于科技人才。因此，高子學(xué)校的研究生培養(yǎng)成為了眾家關(guān)心的問題，也成為眾多出版社關(guān)注的領(lǐng)城。本丈沖發(fā)展的視角討論了研完生教材出版規(guī)律和特點(diǎn)，并從教材建設(shè)規(guī)劃、定位、分類等方面說明知何能將研究生教材建設(shè)的項(xiàng)目可持續(xù)地展開。

    研究生教育是我國整個(gè)教育體系中的最高端。從教育質(zhì)量的要求來看，本科教育階段主要是傳授知識(shí)，而研究生教育階段不僅要看知識(shí)傳授，還要看研究生的獨(dú)立科研能力和創(chuàng)新能力，尤其是對(duì)研究型人才的培養(yǎng)。隨著近年來研究生教育規(guī)模的發(fā)展，碩士研究生、博士研究生招生規(guī)模不斷的擴(kuò)大，研究生教育的目標(biāo)也出現(xiàn)了多元化趨勢(shì)，研究生教育不僅包括了碩士階段和博士階段的教育，還包括了研究型學(xué)位和應(yīng)用型學(xué)位如工程碩士、MBA等專業(yè)型學(xué)位的教育。這就為規(guī)劃研究生教學(xué)用書提供了廣闊的市場(chǎng)。

　　1、教材是研究生教育的重要教育資源

    知識(shí)是人類長(zhǎng)期從事生產(chǎn)斗爭(zhēng)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐，從認(rèn)識(shí)客觀世界到改造客觀世界，達(dá)到和諧統(tǒng)一的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。它隨著社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步不斷地豐富和擴(kuò)展。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)已成為最有價(jià)值、最重要的資源。

    由于教材是經(jīng)過加工后的知識(shí)載體，是教學(xué)的主要依據(jù)，是學(xué)生的精神食糧，所以隨著培養(yǎng)模式的變化，教材的內(nèi)涵必定要根據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)產(chǎn)生相應(yīng)的變革。研究生教材(教學(xué)用書)建設(shè)是整個(gè)研究生課程建設(shè)的核心，是落實(shí)培養(yǎng)計(jì)劃重要的保證條件，關(guān)系研究生施行創(chuàng)新教育的培養(yǎng)目標(biāo)能否真正得到實(shí)現(xiàn)的大問題。

　　2、多視角分析研究生教材出版的規(guī)律和特點(diǎn)

    教材的出版是為教學(xué)服務(wù)的，多層次的研究生教育對(duì)于教材也有多樣化的要求。討論研究生教材出版，要討論的就是在研究生教育規(guī)模發(fā)展的前提下，研究生教材的規(guī)模出版和可持續(xù)出版問題。出版有社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的要求，出版社組織討論研究生教材的出版，就是對(duì)研究生教育的支持;另一方面，研究生教育的規(guī)模發(fā)展，保證了研究生教材的受眾群體。目前研究生教材出版規(guī)模還比較小，即使在一些教材出版規(guī)模比較大的出版社，研究生教材也都處在起步探索階段，還沒有形成品牌或規(guī)模的效應(yīng)，對(duì)于各出版社，都還有足夠的發(fā)展空間。

　　3、從頂層設(shè)計(jì)研究生教材建設(shè)的規(guī)劃和定位

    做研究生教材(確切地講是教學(xué)用書)出版規(guī)劃，要做好頂層設(shè)計(jì)，從高端規(guī)劃開始，這是因?yàn)?(1)研究生教育在不斷發(fā)展，不管是研究型、工程型還是應(yīng)用型，提高研究生教育質(zhì)量的呼聲越來越高。(z)研究生教育質(zhì)量和本科生教育質(zhì)量要求不同，占據(jù)制高點(diǎn)，可以避免研究生教材和本科生教材一內(nèi)容的重復(fù)，用區(qū)別于本科教材出版的思路考慮研究生教材出版。(3)有助于提升出版社教材出版的品位。從短期看，要實(shí)現(xiàn)研究生教材的經(jīng)濟(jì)效益比較困難，研究生教材的出版甚至需要出版社資金上的投入，從高端開始規(guī)劃，先實(shí)現(xiàn)研究生教材出版的社會(huì)效益，保證可持續(xù)出版。

    “信息與電子學(xué)科研究生教育書系”是科學(xué)的背景、教育的背景的需求下，由中國電子教育學(xué)會(huì)研究生教育分會(huì)(原全國信息與電子學(xué)科研究生教育委員會(huì))和電子工業(yè)出版社合作開發(fā)的，為國內(nèi)研究生教育提供高質(zhì)量的教材和教學(xué)用書的項(xiàng)目。該項(xiàng)目自提出，雙方都投人了大量的時(shí)間和精力進(jìn)行調(diào)研、分析，經(jīng)過多次的調(diào)研和協(xié)商，于2004年正式成立“信息與電子學(xué)科研究生教育書系”編審委員會(huì)。

    此后，雙方都投人了大量的時(shí)間和精力進(jìn)行調(diào)研、分析，確立了該項(xiàng)目的第一批選題，并且已經(jīng)出版了多種研夯生教育的參考用書。

　　4、特色和分類是研究生教材建設(shè)的核心
    “信息與電子學(xué)科研究生教育書系”的出版定位和選題規(guī)劃非常重要。根據(jù)編委會(huì)會(huì)議討論精神，我們按照研究生教育一級(jí)學(xué)科的研究方向進(jìn)行分類，根據(jù)信息與電子學(xué)科研究生教育的特點(diǎn)，確定該系列教材和教學(xué)用書的特色為以下幾點(diǎn)。

    (1)注重理論基礎(chǔ)，有整體的系統(tǒng)觀，反映學(xué)科發(fā)展和研究生教育的鼻新動(dòng)態(tài)。

    (2)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，以核心課程為主，兼顧學(xué)位課教材和非學(xué)位課教學(xué)用書。

    (3)既要保留穩(wěn)定的成熟技米知識(shí)，又要關(guān)注前沿技術(shù)及交叉學(xué)科技術(shù)，還要具有先進(jìn)性。

    (4)以原創(chuàng)為主(中、英文均可)，適當(dāng)引進(jìn)(影印、翻譯或改編)國外經(jīng)典教材。

    (5)多種出版形式并存，包括主教材、教輔、電子教案、論文匯編、網(wǎng)上論壇等。

    “信息與電子學(xué)科研究生教育書系”的定位高端科技圖書。根據(jù)目前各高校信息與電子學(xué)科研究生課程設(shè)置情況，我們大致分為三類。

    第一類是基礎(chǔ)課，包括數(shù)學(xué)、英語、政治、物理等，按照項(xiàng)目設(shè)計(jì)初衷，適合歸到本項(xiàng)目中的主要是數(shù)學(xué)類課程，以及個(gè)別物理類課程。在基礎(chǔ)課的數(shù)學(xué)類中，有些是學(xué)位課，有些只作為限選課或選修課，從作為一個(gè)教材項(xiàng)目，可以把這些課程歸為一類考慮，方便不同專業(yè)的學(xué)生選用。

    第二類是專業(yè)基礎(chǔ)課，各專業(yè)方向都會(huì)有自己的專業(yè)基礎(chǔ)課，一般在三、四門課程左右。專業(yè)基礎(chǔ)課對(duì)于各個(gè)專業(yè)多數(shù)為學(xué)位課，從整個(gè)信息與電子學(xué)科的各個(gè)專業(yè)方向匯總考慮，研究生專業(yè)基礎(chǔ)課教材大概在十多種。

    第三類是專業(yè)課，各個(gè)二級(jí)學(xué)科下面會(huì)有不同的專業(yè)方向，再結(jié)合研究生自己的研究方向，種類比較多，課程設(shè)置差別比較大，而且多數(shù)是作為限選課或選修課。

    從教材出版角度考慮，第一類、第二類是考慮的重點(diǎn)，可以作為“教材”類來考慮，主要是知識(shí)內(nèi)容相對(duì)穩(wěn)定，系統(tǒng)性較好，具備多數(shù)教材所應(yīng)有的特點(diǎn);形成教材后適用面比較廣，不管是作者編寫教材還是出版社出版教材都比較有積極性。第三類品種比較多，從多數(shù)院校課程設(shè)置看，一般不會(huì)只推薦一本教材，而是推薦一系列參考書，其中多數(shù)是與該課程相關(guān)的專著或最新文獻(xiàn)資料，從出版社對(duì)選題的選擇上，一般會(huì)按照專著或研究生參考用書來考慮。

　　5、探索和總結(jié)是研究生教材建設(shè)持續(xù)發(fā)展的保障

    研究生教材(教學(xué)用書)出版是個(gè)難度很大的工程，需要不斷探索和總結(jié)，以符合研究生教育發(fā)展的要求。首先是不忘體系:學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成課程位置，相互吳系之扼要解讀;重在介紹核心概念、基本原理及規(guī)律，解決問題之基本方法;重在講解問題所在，亞待解決之重要問題;重在指出重點(diǎn)發(fā)展方向，支持可能之創(chuàng)新。其次是重在整合。突出重要的，帶規(guī)律性、方向性的內(nèi)容;刪減無用的重復(fù)的舊內(nèi)容。

    在“信息與電子學(xué)科研究生教育書系”合作項(xiàng)目中，我們會(huì)根據(jù)研究生教育的最新動(dòng)態(tài)，進(jìn)一步對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行整合，從已經(jīng)出版的教材和科技圖書中吸收一些優(yōu)秀的著作，按照研究生教育的體系要求進(jìn)行修訂;同時(shí)，充分挖掘各重點(diǎn)院校、重點(diǎn)學(xué)科的優(yōu)秀作者資源，開發(fā)新的選題。

    電子工業(yè)出版社將本著寧缺毋濫、擇優(yōu)錄用的原則嚴(yán)格把關(guān)，并對(duì)一些重點(diǎn)教材、優(yōu)秀教材給予經(jīng)費(fèi)上的資助。當(dāng)然，我們也希望活躍在高校一線的專家教授們積極參與，共同建設(shè)一套高水平的、經(jīng)得起考驗(yàn)的研究生教材和教學(xué)參考用書。
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