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淺談思想政治教師要提高政治素質(zhì)
摘要：“教師是人類靈魂的工程師”，而思想政治教師用自己的教學行為，塑造學生的靈魂。所以思想政治教育的政治素質(zhì)一定要過硬，才能給學生樹立榜樣，政治素質(zhì)表現(xiàn)在對祖國的熱愛和對工作的態(tài)度認真積極，在工作生活中把政治素質(zhì)表現(xiàn)得淋漓盡致。
關(guān)鍵詞：政治素質(zhì)；理論聯(lián)系實際；創(chuàng)新精神；民主精神
針對思想政治教師一定要提高政治素質(zhì)，下面結(jié)合實際談一下我的幾點認識：
一、政治素質(zhì)表現(xiàn)為熱愛祖國積極參加現(xiàn)代化建設(shè)
忠誠于社會主義教育事業(yè)，有高度的事業(yè)心和獻身精神是教師堅定正確的政治素質(zhì)的集中體現(xiàn)。教學是一項清高，艱難而又十分重要的事業(yè)，非常辛苦，也不易被社會所承認，沒有事業(yè)心和獻身精神，縱使其他素質(zhì)再好，也難發(fā)揮作用。教師是學校的靈魂，教師只有具有高度的事業(yè)心和獻身精神，才能有影響學生的精神力量，也才能有克服困難，攀登高峰的志氣和毅力。忠誠于社會主義教育事業(yè)最直接最具體的表現(xiàn)就是熱愛學生。我們思想政治教師要化愛國之志為效國之行。只有熱愛學生、熱愛教育事業(yè)才能做好本職工作。這樣的例子太多了，教育改革家魏書生150次申請當教師，經(jīng)歷多少風風雨雨矢志不渝，憑冷不下來的一腔熱情，投身于教書育人的事業(yè)中，從而換來“桃李滿天下”。充分說明對教育的熱愛是教學的動力，沒有愛的教育是徒勞的，沒有愛的教師是拿學生的一生開玩笑�？梢韵胂笠粋�不愛教育的老師怎能教好學生？實際上許多老師正是缺乏這種對教育的持之以恒、無私奉獻的愛心，才歸于失敗。
二、政治素質(zhì)表現(xiàn)為理論聯(lián)系實際
傳統(tǒng)教學重理論輕實踐，理論與現(xiàn)實兩張皮。這是思想政治課低效的根本原因。因此，必須堅持理論聯(lián)系實際。學生每時每刻都在接觸豐富多彩的社會，只有緊密聯(lián)系學生的實際生活，才能調(diào)動學生的興趣，例如：在講初二思想品德時，法律知識要與法律案例結(jié)合起來；環(huán)境法規(guī)與日常生活的環(huán)境問題聯(lián)系起來。學初二思想品德十四課“維護祖國統(tǒng)一和安全”時，注意聯(lián)系北約轟炸中國大使館，美國偵察機在海南島海域上空撞沉我國飛機，致使我國優(yōu)秀飛行員王偉遇難的事例，從而培養(yǎng)學生愛國主義精神�？傊�，只有心系天下的教師，才能培養(yǎng)出心系天下的學生，有許多教師有意回避社會的陰暗面，是不足取的，只有針鋒相對地講解幫助學生解除迷惑，才能取得成功。
三、政治素質(zhì)表現(xiàn)為創(chuàng)新精神
許多思想政治教師過于相信權(quán)威、課本等而影響了自己創(chuàng)造性的發(fā)揮。實際上，任何理論都不是十全十美的，任何理論都有很多種學習方法，“條條大路通羅馬”。只有這樣想才能做好工作。創(chuàng)新能力既是民族和社會富有生機與活力的條件，也是民族和社會文明發(fā)展水平的標志，更是一個國家綜合國力的重要特征之一。創(chuàng)新是一種渴望新思路、新方法、新途徑、超常規(guī)的解決問題的態(tài)度和意愿。創(chuàng)新意識強的人總是具有強烈的創(chuàng)新欲望和可貴的創(chuàng)新勇氣，而創(chuàng)新欲望和勇氣首先來自質(zhì)疑。只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人，才能產(chǎn)生創(chuàng)新的涌動。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力要從質(zhì)疑開始。21世紀是一個創(chuàng)新的世紀，思想政治課的教學要想走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，必須大膽開拓、創(chuàng)新。時代呼喚不唯書、不唯上、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的教師。從作業(yè)的設(shè)計、布置到課程的設(shè)計，從智力因素的單極發(fā)展向智力因素和非智力因素共同發(fā)展，從側(cè)重教學結(jié)果轉(zhuǎn)為側(cè)重教學過程和教學方法進行改革、創(chuàng)新。例如：教初二思想品德中“公民以法維護公民政治自由權(quán)利”時，讓學生對國家處理“邪教組織”是否屬于侵害公民的政治自由權(quán)利。同時，還可以讓學生從法律、道德、科學、精神文明建設(shè)四個角度談一下“邪教”的危害。這樣本道開發(fā)性練習題就較好地訓練了學生的創(chuàng)新能力�？傊狈�(chuàng)新意識的學生原因不僅僅在于學生，根本原因在于教師。正是教師死板的講解，固定的框框、機械的步聚扼殺了學生的創(chuàng)造力的火花。
四、政治素質(zhì)還表現(xiàn)為民主精神
心理學研究表明：學生的主體地位不以我們的意志為轉(zhuǎn)移，學生隨著年齡的增長，獨立性
、立體意識日趨突出。這就要求我們在教學過程中實行民主，把學生看成一個和教師平等獨立的人而進行教學。教學民主已經(jīng)提起很長時間了，很多教師也清楚這樣做的意義。可是擔心民主的實行會導致學生“亂套”（教學計劃被打亂、教學秩序混亂等）擔心自己的主導地位的失落。實際上正是教師從主觀出發(fā)，片面的“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)術(shù)”造成了學生的厭學情緒。而只有學生真正成為課堂的主人，老師才能從應(yīng)試教育中解放出來，才能走上省時高效之路。在這方面魏書生、斯霞、李吉林等優(yōu)秀的教育專家，為我們樹立了光輝的榜樣，在他們的課堂上，都是學生充分活動，讓學生通過自己動手、動口、動腦學習知識，充分地調(diào)動了學生的積極性，我想這也正是他們獲取成功的一個原因吧。
總之，我們必須從想象天空中回到地面上來，必須尊重學生，實行教學民主。
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