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      1. 聯系實際,培養學生學習物理的興趣

        時間:2024-10-12 08:15:06 論文范文 我要投稿

        聯系實際,培養學生學習物理的興趣

                要培養學生對物理學科的興趣,要充分展示兩種“魅力”:第一是物理知識本身的魅力,第二是老師的個人魅力。將這兩種魅力地完美結合起來,就表現為一種高超的教學藝術。
                一、利用物理學本身的魅力,培養學生的興趣?
          1、重視物理實驗,做好物理實驗?
          (1)物理實驗不要拘泥于教材
                如在講次定律時,我準備了可拆變壓器和一個可套在鐵芯上的金屬圓環等器材。聽我說要表演“魔術”都變得很興奮。當我將變壓器線圈接上220V交流電時,有人喊:不要觸電了!我不失時機地表揚:謝謝提醒!實驗的首要原則——安全性原則你掌握了,很好!當我將開關閉合,套在鐵芯上的金屬圓環突然向上跳起時,驚呼后又響起“再來一次!”的聲音。此時學生的情緒高昂,我問:金屬環為什么能跳起來?教室馬上安靜下來。我接著說:今天這節課我們就來解決這個疑問……這種懸念的制造,極大地提高了學生的興趣。
                (2)靈活機動地做實驗
                “驗證力的平四邊形法則”實驗也可以在黑板上進行:我上課前準備好橡皮筋、兩個彈簧測力計、細線和教學用的大三角尺。找了兩位同學配合,一起完成實驗,效果很好。于是我加大難度:如果只有一個彈簧測力計,這個實驗能完成嗎?學生熱烈討論之后,我找了兩位同學,他們到講臺上邊講邊做,順利完成了實驗。我伸出大拇指,說“厲害!”,同學們送給這兩位同學以熱烈的掌聲。給學生創造參與的機會,成功的機會,不失時機地給予鼓勵,增強學生的自信心,這也可以提高學生興趣。
          實際上,講臺上的粉筆、抹布、報紙……都可以作為我們隨手做實驗的道具。
                2、充分利用現代多媒體技術。
          現代多媒體技術的發展本身就是建立在物理學的基礎上,這一技術體現了物理學的魅力。同時多媒體技術能充分展現物理本身的美,F在的研究表明:人們接受外來信息主要是通過人體的各種感覺器官來實現的,其中視覺占83%,聽覺占11%,觸覺占1.5%,這三項之和達到了95.5%。利用多媒體形象直觀的演示功能與交互功能、電腦的數據處理功能與研究功能等來進行教學,能使學生以飽滿的熱情投入到學習中。
                3、理論聯系實際,激發學生對學習物理的興趣。
         。1)聯系實際巧妙設問,創造“矛盾沖突”,激發興趣。      對理想變壓器“P出和P入中誰起決定作用”是學生理解上的一個難點。所以我給學生設想了這樣一種情景:“我們學校在暑假期間沒有用電,而供電局卻來學校收取暑假期間的電費。供電局的理由是他們一直都在向學校供電,因為學校的變壓器一直都接在他們的輸電線路上”。 
        “收電費假想行為”與學生的已有經驗“不應該交電費”這一“矛盾沖突”,極大地調動了學生自主學習的積極性,使學生的情緒達到高潮,同學們討論熱烈。我提示說:如果你仰首含瓶而不喝,瓶內的水會流出來進到你肚子里嗎?于是問題便迎刃而解。
         。2)利用好課外活動,提高學生學習興趣。
                課外,與學生玩“拋飛碟”時,可以教他們如何玩得好,有何科學道理(轉速要高)。可以借機講到陀螺、陀螺儀,最后聯系到衛星的控制系統……以引發他們對物理的興趣。也可組織科技小組,搞一些小制作。有條件的可以組織學生到科技館參觀,那里有很多與課本知識相關的有趣實驗,同時能了解、也感受科學技術的日新月異。當他們看到我們國家的快速發展時,也會產生一種自豪感與緊迫感……
                二、用老師的個人魅力,提高學生學物理的興趣
                1、營造輕松愉快的學習氛圍。
                精神抖:老師的精神狀態會感染學生。因此老師進入課堂,要面帶微笑,要有朝氣與活力。要建立良好的師生關系。我來到課室時如果學生在擦黑板,我就與他比,看誰擦得快。有時干脆搶過黑板擦一口氣擦完。有的學生會感嘆地叫出聲來:“哇!你擦得好快”,我就說:因為熟能生巧,所以你們要多做物理練習喲!有時我對他們說:因為我擦過的地方不重擦,做的無用功很少,消耗的能量少,節省體力,也是在為節能環保做貢獻。
          風趣幽默:如有一次我進班時學生很吵,有的在“哦!喔!”地叫喊。我面帶笑容,一字一句地說:我進來后有一種“奇妙”的感覺……我好像到了原始部落。開心大笑之后,學生很快明白我的意思,安靜下來,達到了我的目的,又創造了一種非常輕松愉快的學習份圍……
          因勢利導:有次上課時,突然電閃雷鳴,學生好像根本不知道老師的存在了。稍微安靜之后,我說“是哪里在炸爆米花?”。你能看到閃電,表明你非常平安,應該很高興,F在你們可以專心聽我講課了吧!學生也很配合,高興地齊聲說“可以了!”下課后我說:今天多做一個作業……不要!有的學生叫起來。我繼續說:請你們分析雷電與炸爆米花有什么相同點,學生們都笑了。
          2、用幽默與風趣激發興趣,加深記憶。
                講摩擦起電我說:小學時,老師要我們把橡膠棒(或直尺)往“毛皮”上摩擦(說的同時做出在頭發上摩擦的動作)?我故意將“頭發”說成了“毛皮”,引來大笑,在歡笑中學生記住了橡膠棒是與毛皮摩擦。我又說:我讀書時,開始總記不清摩擦過的橡膠棒與璃棒各帶什么電,有一天,我盯著“璃”二字出神,看到了偏旁“王”中間有個“+”……這樣在最短的時間內解決了學生很容易忘記的問題,學生學得愉快。
                以上各種提高學生興趣的方法,其“主旋律”就是理論聯系實際,各種聯系實際的例子,是我們平常觀察與思考的結晶?傊鶕䦟W生心理特點,精心組織和設計課堂,講授方法、講授內容和實驗內容,把課本知識和生活實際聯系起來,做到幽默、風趣、生動、深入淺出,讓學生感受到物理學的美,學生就會覺得學物理有趣、有用,并不難學,而且學得高興。 

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