做個“五心”班主任

做個“五心”班主任

　　班主任是指學校中全面負責一個班級學生思想、學習、健康和生活等各方面事務的專聘教師。以下是小編幫大家整理的做個“五心”班主任，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　“五心”：

　　做了二十年的教師，干了十幾年的班主任，經歷了應試教育向素質教育的轉變，現在回想起來覺得挺有“意思”，其中色香味俱全，有酸甜也有苦辣咸的味道。說實話，做班主任挺鍛煉人的，就像老師們經常說的，能干班主任的就能夠干縣長，那時我覺得好自豪。一提起班主任工作，就一個字——“忙”，但仔細回想一下，習慣成自然，時間長了也就習慣了，不覺得忙了，相反不當班主任倒覺得少了點什么。那么怎樣才能做個好班主任呢？我認為做好班主任工作需要有五心，即責任心、愛心、耐心、細心、玩心。

　　一、做好班主任工作需要有責任心。

　　責任心即自覺地把份內的事做好的心緒和情懷。班主任是連接學校與學生之間的橋梁，是全班學生的組織者和管理者。班主任的責任心體現在上對學校負責、下對學生負責兩個方面。對學校工作負責就要認真落實學校的各項活動，保證學校布置的各項工作能夠迅速及時、準確無誤、暢通無阻地傳達到班級，并積極帶領全班同學，通過各種組織和教育手段，使學校各項工作得到很好的落實；對學生負責則要做到經常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態，通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上進行有針對性的教育和引導，幫助學生們樹立各種正確的觀念。只有將兩個方面都做好才能充分發揮橋梁與紐帶作用，為做好班主任工作打下基礎。

　　二、做好班主任工作需要有愛心。

　　愛心，即熱愛之心，指對人和事物有很深的感情，常放在心上，重視和愛護。班主任工作的愛心也包括兩個方面：

　　一是對班主任工作本身的熱愛之心；

　　二是對全班學生的熱愛之心。愛能產生熱情，有熱情是做好班主任工作的根本保證，做好班主任工作需要在工作中傾注滿腔熱情，發揮積極性和創造性。要花費時間和精力，調動全班學生學習的積極性，面對全班學生的熱愛之心體現在以真誠、平等、信任的態度對待學生，全心全意地為學生服務，真心實意地熱愛和關心每一個學生，設身處地地為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田，用愛心感化學生、教育學生。這樣就能贏得同學們的信任與尊重，使班主任的工作得到同學們的支持與配合，就能幫助班主任把工作做好，達到“親其師，信其道”的效果。

　　三、做好班主任工作需要有耐心。

　　耐心就是心里不急躁、不厭煩、能持久。俗話說“欲速則不達”，在不同的時期，會出現不同的情況和不同的問題。班主任工作是針對一個群體的工作，對于全班不同的學生，也會有不同的情況和不同的問題。班主任工作還有一定的不可預見性，因此，解決各種問題、做好班主任工作需要有耐心。班主任工作的重點是做好全班同學的思想工作，帶領和幫助全班同學完成學業、全面發展，達到培養目標。我們知道，每個學生都有各自不同的思想，而每個學生的思想都受到社會各方面的影響，因此各種思想的形成不是一朝一夕的事，那么做學生們的思想工作就需要時間和耐心。

　　四、做好班主任工作需要細心

　　細心就是用心細密。做事細心，就會認真周密地把事情做好。工作中有細心就能及時發現出現的問題，防微杜漸，避免事態擴大；工作中有細心就能幫助我們全面分析問題和解決問題；工作中有細心還能夠提高我們的工作效率，避免出現差錯。班主任工作有細心體現在日常工作中處處留心、做有心人，體現在對全班同學的仔細觀察和詳細了解，體現在處理問題的周密性。

　　五、做個有玩心的班主任

　　做個有玩心的班主任，這話聽著有點不務正業，但仔細推敲一下是有道理的。我們知道，孩子最喜歡的莫過于玩，和學生在一起玩，在玩中進行平等對話、因勢利導，穿插對學生的教育，他們似乎更樂于接受。師生之間在毫無分歧和親密無間的交流中對話，這樣，學生會更喜歡你、信賴你、尊重你，更愿意聽你的話。下課了，和孩子們一起玩；活動課上，與他們一起練大繩、打乒乓球。班里最皮的孩子看到我都要翹起大拇指：“王老師是高手，我是他的手下敗將�！蔽覀兙拖衽笥岩粯酉嗵�，自然也就拉近了心靈間的距離，切實掌握了學生的所思所想，真正做到了知己知彼，為班級工作的開展奠定了堅實的基礎。

　　相關資料：

　　新的教育理念呼喚教育應讓學生“學會學習，學會生活，學會生存”。班主任工作的最高境界應該是讓學生學會自我教育，自我管理。班級管理工作要“放手”，這已經是廣大教育工作者的共識。但怎樣放，才能更好地“放”出成效，這是班主任工作的藝術。筆者以為，班主任工作“放手”應注意以下幾個問題。

　　1.要充分發揮“領頭羊”的作用。

　　這個“頭羊”班主任不做，但必須要有人做。人無頭不走，鳥無頭不飛。這就要充分發揮班干部和榜樣的示范帶動以及管理教育作用。

　　一是選拔培養一支優秀的班干部隊伍。從班長到小組長，首先要做到“德高望重”、學生信服。其次要大膽負責，有較強的管理能力。二是利用好班內有個性特長的學生。很多時候，他們能夠組織帶動學生完成一些特定的任務。

　　2.制度是保障，監督、監管是關鍵。

　　沒有制度的約束，放手就是一盤散沙，學生就會無所適從。而缺乏了監督和監管，制度也會成為一種擺設。

　　一是，必須制定出一套具體可行而又有發揮空間的獎懲措施。這樣才便于激勵和約束班內每一個成員，又不至于束縛他的手腳。

　　二是，鼓勵每個同學在遵守班規的同時，對班干部和其他同學做好監督。

　　三是，教師必須加強放手后的監管工作。這樣既能為班級發展掌好舵，又便于及時指導評價，反饋獎懲，使整個班級管理工作健康發展。

　　3.信任+寬容。

　　孩子潛力無窮。相信孩子的能力，激發孩子的潛能，學生定會還你一個意想不到的驚喜。

　　允許孩子失誤，寬容孩子的不足。孩子畢竟是孩子，我們要始終抱著一種成長的態度，正確對待孩子的失誤和不足，不求全責備，不吹毛求疵，而要細心呵護。

　　4.宜循序漸進，不急于求成。

　　對于學生的放手，不能搞“運動”式。由守到放，需要一個過程，要慢慢來。在放手的事務上，應由小到大，由簡單到復雜；在放手的人員上，應由少到多，由易管到難管；在放手的方式上應由扶到放，由教師監管到學生自主自覺。

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