賦予英語寫作濃郁的生活氣息

賦予英語寫作濃郁的生活氣息

      進入初中就要練習英語寫作了。初中生英語寫作困難較大主要原因有兩方面：一是教師方面的，他們認識不足，淡化寫作教學、對學生的習作不作耐心的指導，往往只注重最后習作結果。二是學生方面的, 學生審題不清，選材隨意；詞匯匱乏、搭配不當；句型有誤、語法不通；表達欠缺，詞不達意；不論邏輯、沒有條理；中國式英語、漢語味較濃；言之無物，內容空乏。談起英語寫作，許多學生都望而生畏，認為連語文作文都寫不好，還談得上什么英語寫作？其實不然。
        首先，初中英語作文內容緊扣課本，并且提供一定的情景，字數要求僅在50—80個單詞之間。比起初中語文作文動輒要求幾百字應該好寫的多了。
        其次，我們要明確初中英語要求學生要具有初步的英語寫作能力，用英語寫作，是提高綜合語言知識運用能力的好方法。寫作不僅能夠鞏固所學到的單詞、句型、語法等知識，提高書面表達能力和閱讀理解的能力；而且還能為學生初步運用英語打好基礎，擴大學生英語學習的視野，開拓學生英語學習的思維。
        那么，如何才能寫好英語作文呢？
        筆者下面談談在教學實踐中總結的，兩種簡單易行的練習提高寫作能力的方法：
        一、 平時練習是考試的基礎
        應該注意以下三點：  
        （1）加強練習，分類寫作
        這是提高作文能力的好方法。我們可以這樣練習， 如：
        1. 寫人。My friend\father\mother\teacher...
        2. 寫物。My bedroom\classroom\bike...
        3. 寫團體。My class\school\family\hometown\city...
        4.寫活動。In the park\ Go shopping\Have a sports meeting \ See a doctor \On the way to school\ Borrow sth\Make a telephone call\Daylife...
        （2）堅持模仿寫作
        模仿寫作可主要立足于對話寫作的訓練。這種練習能鞏固學到的詞法和句法。如句型、時態、詞組，不同詞性的使用方法和邏輯思維能力等。如初中八年級出現了現在進行時態的用法，這無疑是學習的重點、難點。
        （3）堅持摹擬寫作
        初中的摹擬寫作主要摹擬語篇和短文進行寫作練習，其訓練的目的是練習所學詞法、句法的綜合能力，如單復數、人稱變化及時態等。下面介紹幾個例子。
        例1.要求：用Last Fliday morning Xiao Li...開頭摹擬下文作文。 
        This morning Xiao li meets one of his friends on his way to school. The friends name is Wang Pin.He is a tall boy, and studies in a middle school.His parents work in a factory faraway, so he lives with his grandparents. They love him very much and often ask him to study hard. Wang Pin is a good student. He does well in English. He alaways helps his classmates with their English.
        例文
        Last Friday morning Xiao Li met one of his friends on his way to school.T he friend’s name was Wang Pin. He was a tall boy and studied in a middle school. His parents worked in a factory faraway,so he lived with his grandparents. They loved him very much and often asked him to study hard. Wang Pin was a good student. He did well in English. He alaways helped his classmates with their English.
        二、　考試是平時練習的反映
        應該注意以下三點：
        （一）認真審題、把握信息
        初中英語考試時，作文都是命題作文，并且提供了一定的信息。例如：看圖說話、關鍵提示、設置情景、寫作綱要等。作文時我們要嚴格按照作文的考試要求來寫，千萬不可以隨意發揮、任意發揮，以至作文跑題，否則就要失分。
        （二）注意“頭”、“尾”和內容
        古人道“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”。就是要求我們在寫作的時候，要注意作文的“頭”、“尾”和內容�？荚嚂r， 我們可以按照語文作文的寫作結構來寫英語作文。
        首先是“鳳頭”，即作文要有開頭，而且一定要“開”個好頭；信息表達上要簡潔、清晰，開門見山、引人入勝，給人一個良好的印象。
        其次是“豬肚”，即作文內容要有層次，要充實流暢，一步步完成考試題目所提示的信息。
        再次是“豹尾”，即作文要有結尾，而且一定要“收”好；給人以完整的感覺。        例如：英語作文“What I Am Going to Do in the Summer Holidays”，我們可這樣寫: 
        （1）先寫開頭。
        The new summer holidays are coming. As everybody knows, summer is a beautiful season. I like it very much.
        （2）再寫中間。
        中間內容可以寫我在暑假中的各種活動，句子不宜太長，但要表達明確，要把題目提示的信息都用上。同時，要注意句子結構和語法上的正確，應盡量使用自己熟悉而又有把握的習慣用語，要按照英文的習慣方式寫，決不能用語文作文的思維習慣主觀臆造。 
        During the coming summer holidays, I am going to go on with my study. In the morning, I will study English. Then I will do my homework. I am going to borrow some science books from the library, too. Besides, I am going to discuss problems with my classmates. I will do something good for my family and others. I will cook and do some washing. I will clean the room. I am going to have some sports. I am going to learn to swim with the help of my father.
        （3）最后寫結尾：
        My summer holidays will be happy holidays. I will have a good time!
        三、 注重生活實際，加強學習和交流
        其實英語本身就是一幅美麗的畫卷，應該賦予濃厚的生活氣息，應該是一種交流的語言，學生的寫作水平要達到一定的高度，需要教師做大量的批注和分析工作，但是由于教學任務繁重，所有作文都由教師批改，勢必會影響批改的質量，甚至占用掉備課時間。我在這方面，運用了兩個方法。一是在布置相應任務由學生準備好后，隨機挑選兩個同學在黑板上寫自己的作文，同時我在班內其他學生中進行個別指導。寫好后當著全班同學對黑板上的文章進行分析批改，由同學們一起討論，選出較佳句子，充分發揮同學們的參與熱情。二是同伴交換批改，許多同學在寫文章時往往由于粗心大意會出現一些小問題，而自己通常是當局者迷，但由別人看來卻比較明顯，比方就單復數的問題，大小寫的問題等。改出來之后會產生比較好的效果。當有不明白的地方，可以雙方討論或者向老師求助。學生是教學的主體，要想教學有效果，必須發揮學生的主動性。我在寫作訓練中及時發現肯定學生字、詞、段、文方面的優秀之處和可取之處。教師對學生的肯定，會使他們更有信心去寫、去練。有了這種主動性，寫作這一教學難題才能迎刃而解。 
        四、 加強閱讀，多了解西方文化。 
        豐富課外閱讀是加強學生英語寫作能力的有效途徑，在母語環境中學習英語，學習者只有通過大量閱讀才能豐富詞匯量，并且語言和文化總是相輔相成的，了解西方文化不僅能夠促進學生學習語言，而且有利于幫助他們開拓視野，培養學生的新思維方式。
        總之，在英語教學中，英語短文表達始終是農村初中英語教學的重點和難點，我們在教學過程中要將寫作教學貫穿在基本技能的訓練中，認真鉆研教材，合理設立教學任務，充分發揮學生的主體作用，注重筆頭的表達。在平時的英語教學寫作中始終把英語當作交流的橋梁，賦予英語生活的氣息，讓學生用心感受英語，讓寫作不再寂寞，不再恐懼，快樂地享受寫作，讓農村的孩子感受到寫作的樂趣。

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