淺談英語教學中朗讀與背誦習慣的培養

淺談英語教學中朗讀與背誦習慣的培養

        《英語課程標準》提出的課程任務中，有一點便是使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。現今，大部分學生學習的最大障礙是沒有好的學習習慣，更談不上有效的學習策略，以至于教師在教學中感覺非常累，課上得特別窩火，許多學生也因沒有良好的學習習慣而與英語無緣。面對這種狀況，我認為在英語教學中，教師應該重點培養學生學習英語的習慣，尤其要使學生養成朗讀與背誦英語的習慣。
        朗讀與背誦歷來是中國人學習語言的“看家本領”，中國傳統的語言教育十分重視背誦。在古代，學生集中識字以后，就開始背誦經典文章。學生學習主要靠自己在“誦”上下工夫，朝夕吟讀，甚至背誦。文字讀順了，文章的大意也就把握了，從而達到無師自通。另外，語言的學習要有一個沉默期，英語學習時也要在大量的語言輸入的刺激下，才能慢慢地有語言輸出，就像小時侯我們學漢語一樣，在開口說話前有一兩年的沉默期。那么，如何給大腦輸入大量的語言信息呢？當然需要使學生養成朗讀與背誦英語的習慣。下面談談學習英語為什么要朗讀與背誦？作為學生該背誦什么？怎樣背誦才能取得更佳的效果？教師怎樣培養學生朗讀與背誦的習慣？
        一、朗誦英語好處多
        首先，能加深理解。朗讀是書面語言轉化為有聲語言的再創作活動，背誦必須在熟讀的基礎上才能完成。古人云：“書讀百遍，其義自見”，“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”所以大家一定要多讀，讀熟。讀一遍就有一遍的收獲，讀的次數越多，對課文的理解也就越深。
        其次，有助于積累和運用。我們平時所朗誦的內容中有許多精美的句子、段落和篇章，當和別人交談的時候，或用英語寫文章的時候，就可以輕易地從中選用你所需要的。
        再次，能增強語感，提高口語表達能力。語感的培養離不開“讀”這種最基本的實踐方式。背誦和朗讀是訓練語感的好方法。讓學生反復朗讀背誦作品，特別是其中的精彩片段，文章的精妙之處自然了然于心，語感能力從而得到加強。背誦的東西在需要的時候往往也會脫口而出，在無形中還能融通慣連，會背的句子稍加改動，就變成了一個新句子�？梢赃@樣說，會背的內容越多，口語就會越流利�？傊�，朗誦的好處極多，堅持的結果會讓我們大吃一驚。
        二、需要背誦的內容
        1. 背單詞。單詞就像蓋房子的磚一樣，如果沒有單詞作為基礎，就沒有辦法造就高樓大廈。俗語說“巧婦難為無米之炊”，所以單詞自然是要背誦的。
        2. 背短語。短語一般都是習慣用語、固定搭配，必須死記。
        3. 背句型。英語句型是固定的，不可以隨意改變，就像數學公式一樣，只能套用，因此句型也要背。
        4. 背課文。課文是詞匯、短語、句型和語法的綜合體，背課文可以一舉數得，所以課文也要背。
        5. 名言、諺語及課外閱讀中發現的精彩句子、段落也可以有選擇地背誦。 
        三、背誦英語的技巧
        背誦英語是有技巧的，要在較短的時間內取得最佳學習效果，我們應如何背誦呢？
        第一，要樹立信心。大家要明白，背誦英語是不能有半點投機取巧的想法在內，想要既不花工夫又能記得牢、記得好是不可能的。無論背誦什么東西，只要充滿信心，就會增強記憶效果。因此，背東西前一定要樹立I　can　do it （我能做到）的信心。
        第二，要選擇適合自己的最佳時間記憶。每個人的生理時鐘都不一樣，有的人早晨記憶好，有的人晚上記憶好，因人而異。這就要求同學們找準自己的生理時鐘，合理安排背誦時間。一般來說，早晨空氣新鮮，人的精力充沛，記憶效果較好。另外，晚上睡覺前也是背誦的好時間，每位學生應根據自己的生理特點，強制自己在限定的時間內完成背誦任務，提高學習效率。        第三，要充分理解，抓住關鍵。背誦一般分為兩種：機械性背誦和理解性背誦。從記憶的角度看，有意義的材料比無意義的材料記得牢。當然，如果我們明白了所背材料的意義和句子的結構，背誦起來就比較容易。但并不是說要弄清每個句子的結構、每個詞的用法特點之后再背，有些內容還是需要先背誦后理解的。
        第四，讀好讀熟再背誦。背誦一定要以正確的朗讀為基礎，課文讀好了，讀正確了，理解了，背誦也就容易了。背誦的目的是為了熟練運用，如果朗讀的錯誤很多，背得不熟練，錯誤的東西就愈根深蒂固，就愈難以克服和糾正。因此，必須先讀準了，然后再熟背。另外，背誦的時候要朗讀，不要默讀。因為朗讀時要眼看、耳聽、口讀、腦記，多種感官都被充分調動起來了，自然能取得特殊的效率。
        背誦還有許多技巧，它因人而異，因文而異，學生可在背誦實踐中根據自己的實際和背誦材料的不同，找出適合自己的捷徑來。但是要養成良好的朗讀與背誦習慣，還需要老師的監督和檢查。
        四、背誦的檢查
        習慣的養成需要一個過程，教師如果不對學生的背誦進行有效的督促、檢查，必然會使背誦流于形式，也不利于背誦習慣的培養。因此，有效的督促、檢查是背誦的根本保證。
        怎樣去督促檢查呢？顯然教師逐個檢查最為有效，但這種方法要花去大量的時間。我們可以從班里挑一些發音好、對工作負責的學生幫助檢查背書，一個班的學生分成七八個小組，每個小組長負責檢查六七個學生。每天早讀課利用幾分鐘檢查背書，把每個學生的背書成績都詳細記錄在案。那些學習有困難或不用功的學生由教師親自檢查，及時糾正他們背誦中的問題。每堂課再抽兩三分鐘默寫，默寫內容選自頭一天的背誦作業，這樣能更好地檢查學生背誦的情況。
        在檢查背誦作業時，首先檢查語音語調。學習一種語言，首先要把基本的語音語調學好。如果語音上出現了問題，本國人聽不懂，外國人也聽不懂，語言學習也就失去了意義。學生中常犯的語音錯誤是元音讀不準，忽略特殊發音。如果檢查出語音錯誤，要在書上標明，在適當的時候再重新檢查一遍。其次是檢查速度。有些學生比較懶，勉強把課文背下來，就不再用功。這樣的背誦，達不到真正儲存語言信息的目的，很快就忘得差不多了，因此可以通過背書速度來檢查學生的用功程度。一篇稍微長一點的課文，兩分鐘背完和一分半鐘背完相差大約十五分鐘的用功量，對于那些由于不用功而造成背書速度過慢的學生，要提出批評；速度太慢的，還要讓他們重背。但對于一味求快的學生在背誦過程中出現的吞音現象，也要及時提醒。第三，要讓學生積極輸出再現。朗讀與背誦的目的在于學以致用，因此在檢查學生背誦效果時可以采用書面形式，讓學生將文章寫下來，不要求與原文完全一致，鼓勵學生適當發揮。這樣既可以活化輸入的語言材料，把單純的記憶與應用結合在一起。也可以在學生背誦后要求學生說或寫相關話題，使學生及時運用所學語言知識，并從中嘗到“甜頭”，更加愿意朗讀與背誦所學材料。 
        朗讀與背誦是我們學習語言的傳統“法寶”，不但符合國情，更符合中國學生的學習習慣。英語背誦聽起來很可怕，但它是一種艱苦卻其樂無窮的學習方式。實踐證明，在英語背誦教與學的過程中，學生能背誦的內容越多，就會擁有更多表達自己思想的句子，就會有更多的富有靈活性、選擇性的表達方式，就會有濃厚的學習英語的興趣，學生綜合運用語言的能力就越強，教學質量也會得到提高。因此，在有著各種先進教學手段的今天，培養朗讀與背誦的習慣仍值得大力提倡。 

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