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關(guān)于高校輔導(dǎo)員如何加強新生教育中的學(xué)風(fēng)建設(shè)
論文摘要：學(xué)風(fēng)是學(xué)校治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)原則的綜合體現(xiàn)。以新生教育為契機，通過加強思想政治教育、強化守紀(jì)教育、培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、建設(shè)優(yōu)良班風(fēng)等途徑，抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)的起點，把握學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵，是學(xué)風(fēng)建設(shè)取得良好成效的保障。
論文關(guān)鍵詞：新生教育；學(xué)風(fēng)建設(shè)；輔導(dǎo)員
優(yōu)良的學(xué)風(fēng)可以對個人心理形成積極的影響，造成一種相互激勵、互相促進(jìn)的強烈氣氛；可以利用精神力量的滲透、感染作用，給學(xué)生以潛移默化的影響和潤物無聲的熏陶；可以憑借群體行為對個體起到約束、規(guī)范的作用，收到“蓬生麻中，不扶而直”的效果。這種小環(huán)境的積極影響，可以使學(xué)校各種教育活動功能放大，可以使學(xué)習(xí)者獲得根本性、方向性和長效性的做學(xué)問、做事、做人的精神指導(dǎo)和實踐途徑，使其受益終身。這當(dāng)然是理想的狀態(tài)，作為輔導(dǎo)員不能單純地依靠傳統(tǒng)，依賴過往的學(xué)風(fēng)可以潤物無聲，學(xué)風(fēng)的建設(shè)更是一個系統(tǒng)的工程。本文僅從狹義的角度對學(xué)風(fēng)問題進(jìn)行探討，就新生輔導(dǎo)員如何在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中充分發(fā)揮作用談幾點意見。
一、在新生中加強學(xué)風(fēng)教育的必要性和可行性
學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校的一項基本建設(shè)，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)、培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)既是學(xué)校改革發(fā)展的重要內(nèi)容，又是培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才的客觀需要。學(xué)風(fēng)的形成并非朝夕之功，滲透于學(xué)生德智體美全面發(fā)展的始末，融合在高校學(xué)生工作的各個環(huán)節(jié)，貫穿了大學(xué)生四年成長、成才的全過程，是一個系統(tǒng)性的工程，而加強大一新生的學(xué)風(fēng)教育，正是大學(xué)學(xué)風(fēng)教育的起點，也是關(guān)鍵點。處在高等教育的始發(fā)站，新生是否適應(yīng)了大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活方式？是否接受了科學(xué)的觀念？勢必影響到他們的大學(xué)四年，以至將來。同樣也關(guān)系到這一批次學(xué)生的教育質(zhì)量。新生在進(jìn)校后，開始接觸全新的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容，所有信息都是最初概念，這是最基本、最深刻的。在他們深深感受大學(xué)應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度、作風(fēng)后，他們會很快轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和作風(fēng)。所以在新生入學(xué)后，我們要安排一系列入學(xué)教育，積極引導(dǎo)他們盡可能快地進(jìn)入良性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，采用配套措施減弱或消除新生的負(fù)面因素，縮短角色轉(zhuǎn)換的適應(yīng)期，可以說這決定著整個大學(xué)四年學(xué)生教育的質(zhì)量。
大學(xué)新生是個特別的群體，處在人生定位與理想選擇的特殊時期，在思想、心理及行為上有自己的主見又容易受到引導(dǎo)，具有很強的可塑性。針對這個特征，因材施教，有針對性地開展工作，能取得預(yù)期的良好效果。入學(xué)初的管理成效能直接影響到后期管理工作的有效性。同時，學(xué)風(fēng)建設(shè)是新生教育的重要內(nèi)容之一。傳統(tǒng)的新生入學(xué)教育已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的形勢，我們必須賦予其新的內(nèi)涵——學(xué)風(fēng)建設(shè)教育。在新生教育階段指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大學(xué)學(xué)習(xí)的特點，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有效提高學(xué)習(xí)效率，能夠在教師的指導(dǎo)下主動進(jìn)行思考和研究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性與獨立性，為建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)打下堅實的基礎(chǔ)。
二、當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)存在的問題及成因分析
�。ㄒ唬╇S著辦學(xué)模式的不斷完善及擴大，高校的學(xué)生層次越來越復(fù)雜，并呈現(xiàn)多樣性特征，對于剛剛告別高中生活的新生來講，大學(xué)生活是種全新的境遇，在這種境況下，很多前所未有的或者原本累積的問題就會爆發(fā)出來。新生們普遍面臨著人生目標(biāo)困惑、社會角色認(rèn)知困難、學(xué)習(xí)方法需重新掌握等問題。同時，正像這種主要特征突出鮮明一樣，當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題也表現(xiàn)出許多新的特點：1、現(xiàn)今出現(xiàn)學(xué)習(xí)懈怠現(xiàn)象的面更寬，一些成績較好的同學(xué)也會不遵守課堂紀(jì)律，上課遲到甚至逃課、抄作業(yè)，平時不努力，考前靠突擊甚至考試作弊；2、不及格率有所提高，一些入學(xué)分?jǐn)?shù)很高的學(xué)生也會留級甚至退學(xué)；3、干擾因素轉(zhuǎn)移。以往學(xué)業(yè)失敗多發(fā)生在熱衷于早戀、校外兼職賺錢等同學(xué)的身上，現(xiàn)在留級、退學(xué)的原因大都是熱衷于游戲、沉溺于網(wǎng)絡(luò)；4、心態(tài)矛盾加劇。感到競爭壓力很大，又不愿刻苦學(xué)習(xí)；希望學(xué)校少管，自控能力又差；主張自主學(xué)習(xí)，自學(xué)能力又弱。這些是學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的新課題。
�。ǘ┊a(chǎn)生以上問題的原因是多方面的，既有社會影響，也有學(xué)校原因；既有常規(guī)因素，也有社會轉(zhuǎn)型和教育改革進(jìn)程中的不利影響。在市場經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊中，社會上拜金主義、享樂主義、個人主義、功利主義、誠信缺失、情緒浮躁等不良風(fēng)氣流行甚廣，與大學(xué)生原有的道德觀念、價值取向方面產(chǎn)生了強烈的碰撞。應(yīng)試性基礎(chǔ)教育也流毒甚深，使學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后表現(xiàn)出許多滯后性的反應(yīng)：1、學(xué)習(xí)動機缺失。曾經(jīng)將考上大學(xué)作為奮斗目標(biāo)的他們，目標(biāo)一旦實現(xiàn)，便出現(xiàn)了理想的真空。過往成長的每一個階梯都是由老師或家長為他們設(shè)計，自我規(guī)劃能力缺乏，大學(xué)學(xué)習(xí)便失去了新的動力；2、學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)。教學(xué)方式上從高中老師不厭其煩“嚼爛了喂”到現(xiàn)在大學(xué)的“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”，不少同學(xué)不適應(yīng)甚至十分困難；3、自控能力弱。在“他律”重于“自律”的中小學(xué)教育中，學(xué)生的自制能力沒有得到很好的發(fā)展，換到大學(xué)寬松的教育模式下，不少同學(xué)雖明知好好學(xué)習(xí)的道理，但卻控制不住自己，結(jié)果嬉戲無度，荒廢了學(xué)業(yè)；4、心理素質(zhì)差。當(dāng)代大學(xué)生在成長過程中，大多在家長的呵護(hù)下順風(fēng)順?biāo)苌僭庥龃煺�，這就造成了他們心理承受能力差，在經(jīng)歷挫折時很容易就產(chǎn)生如逃避、推諉、自棄等不良的心理習(xí)慣，一旦學(xué)習(xí)上或者其他很小的事情上受挫，也會一蹶不振，自暴自棄。
針對以上問題，輔導(dǎo)員必須充分利用新生教育的機會防微杜漸，切實做好學(xué)風(fēng)教育工作。
三、輔導(dǎo)員如何在新生教育中加強學(xué)風(fēng)建設(shè)
輔導(dǎo)員工作在學(xué)生思想教育的第一線，在學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等方面有著全面而準(zhǔn)確的了解，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中具有不可替代的重要的作用。切實利用好新生入學(xué)教育的機遇，培育優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，為學(xué)生成長成才服務(wù)也是輔導(dǎo)員的職責(zé)所在。在此過程中，輔導(dǎo)員的科學(xué)管理和正確引導(dǎo)是培養(yǎng)和形成良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣、引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)和健康成長的必要保證。針對以上學(xué)生學(xué)風(fēng)中存在的問題，輔導(dǎo)員應(yīng)采取有針對性的具體措施，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮其自身作用，引導(dǎo)他們樹立良好的學(xué)風(fēng)。
（一）加強思想政治教育，夯實學(xué)風(fēng)建設(shè)的根基
.思想是行動的先導(dǎo)，是一切活動的源泉，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的動力是營造良好學(xué)風(fēng)的根本保證。新生正處于人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，若僅局限于個人“自我成長的設(shè)計”，缺乏遠(yuǎn)大的目標(biāo)、崇高的理想，忽視與國家的振興、社會的發(fā)展聯(lián)系起來，是很容易迷失方向的。因此，新生思想政治教育是強化學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)。同時，學(xué)風(fēng)的實質(zhì)就是學(xué)生政治思想、道德品質(zhì)、心理特征在學(xué)習(xí)方面的具體表現(xiàn)，學(xué)生的思想品德直接決定了學(xué)風(fēng)建設(shè)的質(zhì)量。因此，思想政治教育是學(xué)風(fēng)建設(shè)的根本。對于新生入學(xué)之初理想缺失等問題應(yīng)開展行之有效的主題教育活動，讓同學(xué)以成長成才為內(nèi)在驅(qū)動力，克服功利主義和實用主義的傾向，形成理性的遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)目標(biāo)，造就深層次的學(xué)習(xí)需求，把個人發(fā)展與社會需要結(jié)合起來，樹立奉獻(xiàn)社會、報效祖國的雄心壯志，以崇尚真知，成就自我為基點，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成自主學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的價值觀念。
（二）貫徹學(xué)校規(guī)章制度，加強日常管理
學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度是學(xué)生工作有效開展的前提和保障，嚴(yán)格管理是學(xué)生工作的重要手段。堅持規(guī)章制度是培養(yǎng)學(xué)生能力、養(yǎng)成良好作風(fēng)、增長才干的措施。輔導(dǎo)員要科學(xué)合理地運用學(xué)校的規(guī)章制度和管理措施來規(guī)范學(xué)生的行為，加強對學(xué)生的管理。面對大學(xué)寬松、靈活的管理模式，要積極開展對新生的守紀(jì)養(yǎng)成教育，形成良好的紀(jì)律觀念，促使學(xué)生形成自我管理、自我約束的自律意識。通過學(xué)生手冊的學(xué)習(xí)，教學(xué)管理制度的教育，使學(xué)生了解大學(xué)和中學(xué)在教學(xué)管理上的差異，了解學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)，使學(xué)生了解違紀(jì)的嚴(yán)重后果，讓學(xué)生清楚學(xué)校提倡什么、反對什么，牢固樹立紀(jì)律觀念，為新學(xué)習(xí)的開始敲響警鐘，幫助學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活層面的紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生的自律性，自尊自強，發(fā)奮學(xué)習(xí)。
同時，輔導(dǎo)員還需嚴(yán)格要求，加強管理，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)教育與嚴(yán)格日常管理的有機結(jié)合。良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，僅僅靠倡導(dǎo)、強調(diào)或者事后批評是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要從具體細(xì)節(jié)去做，抓好日常上課、晚自習(xí)出勤，并嚴(yán)格點名制度，要能隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做好學(xué)風(fēng)監(jiān)測工作。日常的各項考勤管理不僅可以使輔導(dǎo)員及時地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能使學(xué)風(fēng)建設(shè)更有針對性，促使各項規(guī)章制度的嚴(yán)格執(zhí)行和健全，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由他律逐漸轉(zhuǎn)化為自律，形成自覺的行為模式，為優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍的形成提供保障。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)專業(yè)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)自覺性
大學(xué)生入學(xué)之初帶有高中勤奮學(xué)習(xí)的慣性，以及對學(xué)習(xí)的極大熱情，這為大學(xué)教育開啟了契機，但同時有很多學(xué)生對自己考入的專業(yè)缺乏認(rèn)識，存在迷惑現(xiàn)象，因此，輔導(dǎo)員要以入學(xué)教育為機遇，通過開展專家教授對專業(yè)的介紹會、高年級同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會、已畢業(yè)學(xué)長工作經(jīng)驗交流等專題講座活動,深化新生對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解本學(xué)校的專業(yè)優(yōu)勢，感受學(xué)者風(fēng)范，用專業(yè)的魅力打動學(xué)生，使之產(chǎn)生強烈的歸屬感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，這是學(xué)風(fēng)建設(shè)的根本所在。
�。ㄋ模┝⒆懔己冒囡L(fēng)建設(shè)，以班風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)
班級是大學(xué)集體中的基層單位。班風(fēng)，體現(xiàn)了一個班級集體成員的共同精神風(fēng)貌，并不斷指導(dǎo)和調(diào)節(jié)一個人的行動方向。良好的班風(fēng)是形成學(xué)校良好學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)。一個班風(fēng)渙散、學(xué)生集體榮譽感缺乏的班級，往往學(xué)風(fēng)較差。而班風(fēng)良好、學(xué)生集體榮譽感強烈的班級，學(xué)習(xí)積極性往往也較高。要建設(shè)良好班風(fēng)，輔導(dǎo)員可以從三個方面著手：一是打造和培養(yǎng)一個優(yōu)良的班委會，形成堅強的班級核心；二是指導(dǎo)班委會建立健全班級性的規(guī)章制度，制定班級建設(shè)計劃；三是建立學(xué)生德智體綜合管理和信息系統(tǒng)反饋機制，有針對性的開展工作。
高校學(xué)風(fēng)建設(shè)并非一蹴而就，是一個系統(tǒng)的工程，需要各個方面、各個環(huán)節(jié)相互配合、協(xié)調(diào)。以新生教育為突破口，抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)的起點，把握學(xué)風(fēng)教育的關(guān)鍵，也就基本保障了學(xué)風(fēng)建設(shè)取得良好的成效。
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