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試論心理學(xué)對(duì)舞蹈教學(xué)的重要意義
論文關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué) 心理學(xué) 意義
論文摘 要：眾所周知，舞蹈是一門(mén)身體藝術(shù)，身體是舞蹈展示內(nèi)容、情感、思想的唯一媒介，也就是說(shuō)身體是舞蹈的核心力量，沒(méi)有肢體的不斷變化，舞蹈就不復(fù)存在。然而，舞蹈卻并不只是對(duì)人類(lèi)肢體的發(fā)掘與訓(xùn)練，它是一種藝術(shù)，一種行動(dòng)與心靈的契合；它是一段傳承，一段歷經(jīng)千秋萬(wàn)代仍然流傳至今的永恒；它是一種精華，一種包含著全部舞蹈家們集體的結(jié)晶。舞蹈從之前僅僅是娛樂(lè)的一部分，逐漸發(fā)展成為一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科，已被大多人所認(rèn)可。但是，直至今日舞蹈卻仍然存在爭(zhēng)議，有的人認(rèn)為舞蹈始終是難登大雅之堂，只是一種頭腦簡(jiǎn)單、四肢發(fā)達(dá)的工具。面對(duì)這種情況，作為舞蹈專(zhuān)業(yè)的舞者們，必須要提高自身的文化修養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)各種科學(xué)知識(shí)的貯備，用實(shí)際行動(dòng)讓那些存有偏見(jiàn)的人們改觀。
??隨著文化的不斷沉淀，知識(shí)信息量的增多，我逐漸發(fā)現(xiàn)想要成為一名優(yōu)秀的舞蹈教師，只有足夠的熱情和專(zhuān)業(yè)的知識(shí)還不夠，教學(xué)講究方法，傳授需要技巧，而心理學(xué)的出現(xiàn)，為我在迷霧中點(diǎn)亮了一盞燈，讓我懂得了教育事業(yè)需要心理學(xué)，在舞蹈教育中，心理學(xué)更是必不可少。
?一、 促進(jìn)教師與學(xué)生之間的心靈互動(dòng)
?舞蹈的教學(xué)具有特殊性，尤其是舞蹈中的基本功教學(xué)更是如此。因?yàn)�，在基本功的�?xùn)練中，每一次的進(jìn)步都是依靠汗水和淚水換來(lái)的，學(xué)生們不僅需要腦力，更需要體力，甚至是身體上的痛苦，所以，精神上的支持和心靈上的慰藉就異常重要，而心理學(xué)正是舞蹈訓(xùn)練的強(qiáng)大精神支柱，更是可以促進(jìn)教師與學(xué)生之間的心靈互助。
?1. 健全學(xué)生的心理發(fā)育
?由于舞蹈專(zhuān)業(yè)對(duì)人體訓(xùn)練的高端要求，舞者們往往從小就接受訓(xùn)練，心理的發(fā)育也并不完善，在身體的極度痛苦下，學(xué)生的心理狀態(tài)很可能會(huì)發(fā)生變化，或產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，或出現(xiàn)畏懼恐慌狀態(tài)，甚至有可能出現(xiàn)一系列的心理疾病，這時(shí)，舞蹈的基本功教育就需要心理學(xué)的幫助，擁有心理學(xué)知識(shí)的教師大多可以正確的解決學(xué)生的恐慌，疏導(dǎo)學(xué)生的迷茫，健全學(xué)生的心理發(fā)育。
?2. 使學(xué)生能夠理解教師的用心良苦
?心理學(xué)的知識(shí)能夠幫助教師用正確的態(tài)度教學(xué)，合理的表達(dá)出自身的意愿與要求，與學(xué)生進(jìn)行良好的交流與互動(dòng)。并且，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)了心理學(xué)的知識(shí)后，會(huì)正確的理解教師的初衷，明白教師的嚴(yán)格要求是為了學(xué)生的進(jìn)步，在心理上，就會(huì)主動(dòng)地接受教師的教學(xué)方式，從而使課堂學(xué)習(xí)氣氛良好，學(xué)生從內(nèi)心深處理解教師的用心良苦。
?3. 教師能夠更加了解包容學(xué)生
?心理學(xué)的知識(shí)能夠幫助教師透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，通過(guò)學(xué)生的外部表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理狀態(tài)，試著真正理解學(xué)生的所思所想，幫助學(xué)生解決無(wú)論是生活方面的疑惑，還是學(xué)習(xí)上的困惑，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生的生活態(tài)度，建立起良好的師生關(guān)系，更加地了解包容學(xué)生。
?二、 能夠幫助教師制定合理的教學(xué)計(jì)劃
?教學(xué)計(jì)劃是教師工作中十分重要的內(nèi)容，教學(xué)計(jì)劃的優(yōu)秀與否將會(huì)直接的影響到教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)成果等多個(gè)方面，因此，教學(xué)計(jì)劃不可忽視。而正確的運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)，可以幫助教師制定出既具有訓(xùn)練意義，同時(shí)又符合學(xué)生實(shí)際狀況的教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行。
?1. 制定科學(xué)的訓(xùn)練方案
?教師通過(guò)心理學(xué)的知識(shí)，可以判斷出學(xué)生們正處于怎樣階段的心理特征，接受的能力如何，什么是最適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃。舞蹈的教學(xué)嚴(yán)重的受到先天條件的影響，這種先天條件包括人體的柔韌度、肌肉能力、身體協(xié)調(diào)能力等等，這些條件都會(huì)影響到課程的安排與進(jìn)展。并且，在同一個(gè)班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生先天條件又各不相同，如何兼顧班級(jí)的整體教學(xué)進(jìn)程，如何發(fā)揮每個(gè)學(xué)生特有的優(yōu)勢(shì)，如何完善每個(gè)學(xué)生的不足，這些問(wèn)題都是舞蹈教師的挑戰(zhàn)，而如何面對(duì)這些挑戰(zhàn)，相信教師們一定都會(huì)有許多感慨，那就是心理學(xué)對(duì)舞蹈教育真的非常重要。
?2. 察覺(jué)學(xué)生的反饋程度進(jìn)行方案調(diào)整
?舞蹈藝術(shù)與其他藝術(shù)最為不同的一點(diǎn)在于，舞蹈理解與表達(dá)的媒介是人類(lèi)的身體，許多舞蹈要求只是思想上的了解還不夠，必須要用身體來(lái)達(dá)到完成，因此，“心有余而力不足”這句話，在舞蹈的教學(xué)中是一件極為平常的事，面對(duì)這種情況，舞蹈教師必須適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)方案，以便隨時(shí)與學(xué)生的反饋情況達(dá)到一致。而心理學(xué)則會(huì)幫助教師完成在教學(xué)進(jìn)程中至關(guān)重要的一點(diǎn)，就是能夠敏銳的察覺(jué)出學(xué)生的反饋情況，判斷出學(xué)生的接受能力，之后才能做出正確的方案調(diào)整。人們都說(shuō)教師必須有一雙善于發(fā)現(xiàn)的雙眼，而心理學(xué)的支撐就是促成這明亮雙眼必不可少的重要條件。
?三、 最大程度地完成教學(xué)成果
?在舞蹈的教學(xué)過(guò)程中，心理學(xué)的知識(shí)與心理的發(fā)展?fàn)顟B(tài)會(huì)直接地影響最后展現(xiàn)的教學(xué)成果。教師豐富的心理學(xué)知識(shí)，能夠使教師在課堂上活躍的教學(xué)氛圍一直貫穿始終；學(xué)生良好的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，能夠使自己以更加自信、優(yōu)異、圓滿的姿態(tài)展示出自身的最大優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮出最期待的表現(xiàn)，最大程度地完成教學(xué)成果。
?1. 學(xué)生能夠自信坦然的展現(xiàn)自我
?心理學(xué)的知識(shí)能夠幫助學(xué)生建立一個(gè)健康的心理狀態(tài)，這個(gè)健康的心理狀態(tài)就是指生活在一定的社會(huì)環(huán)境中的個(gè)體，在高級(jí)神經(jīng)功能正常的情況下，智力正常、情緒穩(wěn)定、行為適度，具有協(xié)調(diào)關(guān)系和適應(yīng)環(huán)境的能力及特性。健康的心理狀態(tài)是保證舞蹈動(dòng)作正常發(fā)揮的基礎(chǔ)，是舞蹈演員和舞蹈教師都必須具備的能力。只有良好的心理狀態(tài)才能夠在壓力與緊張中自我調(diào)節(jié)，最終在舞臺(tái)上得到的鮮花與掌聲。所以，作為舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，必須要具備一定的心理學(xué)知識(shí)，在舞蹈的生涯里，時(shí)刻自信坦然的展示自我。
?2. 教師能夠取得理想的教學(xué)成果
?那些有著良好的科學(xué)心理學(xué)基礎(chǔ)的教師，擁有做出科學(xué)的教學(xué)決策的基礎(chǔ)，這使得他們的課堂教學(xué)更為有效。學(xué)生們十分愿意得到這類(lèi)教師的指導(dǎo)，因?yàn)榕c這類(lèi)教師學(xué)習(xí)，學(xué)生們既不會(huì)感到枯燥乏味，又能得到所需的知識(shí)渴求。因此，這種良性的師生互動(dòng)，會(huì)使課堂教學(xué)任務(wù)圓滿的完成，當(dāng)然，教師也會(huì)取得理想的教學(xué)成果。
?綜上所述，心理學(xué)對(duì)于舞蹈教育的意義至關(guān)重要，它是順利進(jìn)行舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)；是學(xué)生能夠展示自我的內(nèi)在支撐；是教師教書(shū)育人的必備能力，是我國(guó)教育事業(yè)的中堅(jiān)力量。舞蹈教育的特殊性質(zhì)，更是離不開(kāi)心理學(xué)，是心理學(xué)架起了舞蹈師生內(nèi)在溝通的橋梁，是心理學(xué)豐富了舞者的文化底蘊(yùn)，還是心理學(xué)為舞蹈教學(xué)的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，讓舞蹈事業(yè)越走越遠(yuǎn)。
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?參考文獻(xiàn)
?［1］ 平心,《舞蹈心理學(xué)》,高等教育出版社.2006
?［2］ 溫柔編著.《舞蹈生理學(xué)》.上海音樂(lè)出版社.2004
?［3］ 呂藝生.《舞蹈教育學(xué)》.上海音樂(lè)出版社.2000
?［4］ 楊歐著.《舞蹈訓(xùn)練學(xué)》.上海音樂(lè)出版社.2009
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