實(shí)施有效策略 優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

實(shí)施有效策略 優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

        隨著教育改革的深入發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì)成為改革的中心議題。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生互動(dòng)、學(xué)生之間交流互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。把素質(zhì)教育貫徹于數(shù)學(xué)教學(xué)中是擺在我們廣大數(shù)學(xué)教師面前的一項(xiàng)極為迫切的任務(wù)。及時(shí)更新觀念，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是提高教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有力保證。這就要求在數(shù)學(xué)教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)造一種和諧、融洽、寬松的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
        一、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境  讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)  
        現(xiàn)代教育家認(rèn)為：要使學(xué)生積極主動(dòng)地探求新知，必須建立民主、平等、友好合作的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系有助于良好的學(xué)習(xí)氛圍的形成，便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。寬松、嚴(yán)謹(jǐn)、舒適的課堂氛圍是學(xué)生所渴望的，教師要以積極進(jìn)取的信心、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度、自然大方的教態(tài)、生動(dòng)有趣的語言、豐富淵博的知識(shí)在學(xué)生心目中產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，喚起學(xué)生情感上的共鳴。因此，在教學(xué)中要注意自身情感的表現(xiàn)和投入，以自己敬業(yè)愛生的情感去感染學(xué)生，激起學(xué)生對(duì)教師的熱愛、對(duì)學(xué)習(xí)的喜愛。
        營造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，必須把課的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，教師和學(xué)生在課堂上都要“活”起來，即教師要“活”講、學(xué)生要“活”學(xué)，課堂上讓學(xué)生敢想、敢問、敢做。教師要為他們提供充分發(fā)展個(gè)性的機(jī)會(huì)，并善于協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動(dòng)，充分地對(duì)學(xué)生尊重、理解、信任，這樣才能激發(fā)他們的上進(jìn)心，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
        二、優(yōu)化問題情境，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)
        從一定意義上說，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問題開始的。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造問題情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拉近學(xué)生與新知的距離，促進(jìn)學(xué)生思維可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作好充分的心理準(zhǔn)備。問題的創(chuàng)設(shè)可以從以下幾方面優(yōu)化：
        1.問題情境要有針對(duì)性。一個(gè)好的問題情境有助于問題的解決，有助于喚起學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的情感，增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)。無病呻吟的情境非但不能使學(xué)生領(lǐng)悟要訣，相反更容易使他們誤入歧途。因此問題情境的設(shè)置要觸及問題的本質(zhì)，要針對(duì)教材、針對(duì)學(xué)生。
        2.問題情境要有生活性。數(shù)學(xué)來源于生活，問題的設(shè)置要讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在他們的周圍。教學(xué)中要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活中的情境，強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。
        3.問題情境要有挑戰(zhàn)性。富有挑戰(zhàn)性的問題情境可以巧妙地引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)懷無比強(qiáng)烈的求知欲。教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)新奇的、具有神秘色彩的問題情境。
        4.問題情境要有發(fā)現(xiàn)性。問題情境要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生處于“奮發(fā)”的狀態(tài)中，給學(xué)生提供思維的空間，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，并使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中把摸索體會(huì)到的數(shù)學(xué)觀念、方法盡快地上升到理論的高度。        三、優(yōu)化動(dòng)手操作，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)
        現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：科學(xué)是學(xué)生動(dòng)手操作出來的。的確，人的思維往往是從動(dòng)作開始的，切斷活動(dòng)與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。動(dòng)手實(shí)踐更容易激發(fā)學(xué)生的思維和想象。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要十分關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的直接體驗(yàn)，讓學(xué)生在一系列的親身數(shù)學(xué)體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、理解新知識(shí)、掌握新知識(shí)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展個(gè)性思維。例如“立體圖形”的教學(xué)，由于它接近于實(shí)際生活，在了解學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生自己總結(jié)、交流他們對(duì)立體圖形的感受，自己動(dòng)手制作熟悉的立體圖形，并根據(jù)自己的想象力利用豐富的圖形構(gòu)造生活中的實(shí)景。這樣避免了老師一味的講、學(xué)生一味的記，課堂氣氛活躍，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了新知識(shí)。
        四、優(yōu)化自主探索，讓學(xué)生創(chuàng)新數(shù)學(xué)
        我們知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要一個(gè)人有強(qiáng)烈的探究心理，沒有探究品質(zhì)就不可能培養(yǎng)出創(chuàng)新的能力。如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新數(shù)學(xué)的意識(shí)？這給數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求。其實(shí)每一位學(xué)生都有創(chuàng)新潛能，要充分把這種潛能發(fā)掘出來變成現(xiàn)實(shí)創(chuàng)造性，需要以自主探索為切入點(diǎn)。因此，平時(shí)教學(xué)中要注意學(xué)生自主探索能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生疑問并急于了解其中的奧秘時(shí)，教師不要簡單地把自己知道的知識(shí)直接傳授給他們，令他們得到暫時(shí)的滿足；而應(yīng)充分相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，鼓勵(lì)他們大膽探索，積極從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，去大膽地再創(chuàng)造數(shù)學(xué)。
        五、優(yōu)化生活應(yīng)用，讓學(xué)生實(shí)踐數(shù)學(xué)
        數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，現(xiàn)實(shí)生活中處處有數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要體現(xiàn)“小課堂，大社會(huì)”的理念，要經(jīng)常用數(shù)學(xué)知識(shí)讓學(xué)生去解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生在實(shí)踐數(shù)學(xué)過程中及時(shí)掌握所學(xué)的知識(shí)，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物、想身邊的事，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。優(yōu)化培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)，它應(yīng)包含：用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，用數(shù)學(xué)的知識(shí)去說明，用數(shù)學(xué)的方式去分析，用數(shù)學(xué)的思想去處理。課堂教學(xué)中應(yīng)聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生去觀察、去思考。記得有人說過教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)也不例外。任何一節(jié)數(shù)學(xué)課，當(dāng)你課后反思時(shí)，你總會(huì)覺得有一些不足，而你的數(shù)學(xué)教學(xué)水平正是在不斷解決這些不足的過程中得到提升。我們相信只有優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，努力體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)，把素質(zhì)教育的任務(wù)真正地落到實(shí)處；我們也相信，在不斷的優(yōu)化課堂教學(xué)中我們的教學(xué)水平一定會(huì)不斷提高。

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