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在英語課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
[摘要] 教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。[關(guān)鍵詞] 教育 創(chuàng)造能力 英語教學(xué)
創(chuàng)新教育是國家教育改革的方向。以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，創(chuàng)新能力不是天生就有的，它是通過人們的學(xué)習(xí)和實(shí)踐而不斷培養(yǎng)和發(fā)展起來的，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力，轉(zhuǎn)變教育觀念，棄舊汲新，培養(yǎng)出一代有扎實(shí)基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質(zhì)人才是現(xiàn)今教師首要任務(wù)，那么我們在英語課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？
一、建立良好的師生關(guān)系培養(yǎng)創(chuàng)新能力
美國人林格倫在《課堂教育心理學(xué)》中指出：“師生之間深厚的感情是搞好教學(xué)的前提，一個不熱愛學(xué)生的老師永遠(yuǎn)也不會成為優(yōu)秀老師，一堂沒有情感的課是一堂不成功的課�！苯⒘己玫膸熒P(guān)系是激發(fā)學(xué)生思維的催化劑。只有建立良好的師生關(guān)系才能形成一種團(tuán)結(jié)進(jìn)取、協(xié)調(diào)融洽的心理氣氛，才能激起學(xué)生敢于質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新的熱情。在教學(xué)中我經(jīng)常采用Free talk的形式，與學(xué)生閑聊，如：Did you have a good time yesterday? What do you like doing? What animals do you like best? Why? 來拉近彼此的距離；或者運(yùn)用一個謎語、一個繞口令，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；也可以讓學(xué)生聽聽英文歌等方法。再者，老師在課堂上哪怕是投給學(xué)生一個期待的目光，一個信任的眼神，一個滿意的微笑，都會使學(xué)生受到震撼。
二、設(shè)置疑問培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性源于問題的解決。在英語課堂教學(xué)中，適時、合理地創(chuàng)設(shè)問題情景，設(shè)置適當(dāng)?shù)脑O(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問題情景中不斷進(jìn)行探索活動，學(xué)生再自我參與中產(chǎn)生心理體驗(yàn)，刺激學(xué)生在知識和情感兩條主線的相互作用下參與整個學(xué)習(xí)過程，使知識在情感的作用下更好地被學(xué)生接受、內(nèi)化。例如在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)Go for it!八年級下Unit 9 Have you ever been to an amusement park?的課文時，學(xué)生提出了許多問題，如：1、How many Disneyland amusement parks around the world? 2、Where are they? 3、What is Disneyland? 4、What can we do in Disneyland?5、What is a Disney Cruise? 6、What can we do there? and so on—在這一問一答中，學(xué)生們都開動腦筋，積極參與，踴躍發(fā)言，發(fā)揮了他們的想像力，很好地表現(xiàn)了他們的才華，也增加了許多知識，師生都是受益匪淺。
三、在日常練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在平時的練習(xí)中同樣可以創(chuàng)造條件，來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。例如我在教Go for it!八年級下Unit 3 What were you doing when the UFO arrived? 我給學(xué)生布置圖配文的練習(xí)。將全班分為八組，讓每組同學(xué)都畫一幅畫，當(dāng)UFO降落時，你正在做什么？要求做的事情要不一樣，圖畫要逼真、美觀。然后請學(xué)生描寫圖中的內(nèi)容，文體、形式自由選擇，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行奇思妙想，評選出圖畫和內(nèi)容新穎的張貼在教室中，以鼓勵他們的大膽思維。平時我也經(jīng)常布置講故事的練習(xí)，可以讓學(xué)生運(yùn)用復(fù)述的形式也可以讓學(xué)生為故事續(xù)尾來訓(xùn)練思維能力。其中復(fù)述的過程實(shí)際上就是用大腦思維的過程，在復(fù)述中，無論是詞語的選擇，還是句子的組織，復(fù)述的條理，邏輯推理，無一不是創(chuàng)新思維能力的體現(xiàn)，故復(fù)述可以訓(xùn)練學(xué)生的各種思維能力。 四、在實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
課外活動豐富多彩，是培養(yǎng)學(xué)生技能的有效陣地，在課外活動中，面對鮮活的大千世界，可以觀察課內(nèi)不曾看出的真理，領(lǐng)悟課內(nèi)來不及深究的奧妙。學(xué)生在課外實(shí)踐活動中能充分發(fā)揮他們的想像力和創(chuàng)造力，大膽實(shí)踐，創(chuàng)新能力得到良好的培養(yǎng)。教師在課余時間讓學(xué)生開展各種創(chuàng)造性的活動:看圖說話、手抄報(bào)，英語角、英語園地、課本劇表演等，這些活動實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)習(xí)資源、實(shí)踐機(jī)會、創(chuàng)新思維無處不在。課本劇的特點(diǎn)是學(xué)生參與的人數(shù)多，根據(jù)具體的情況，可以對教材進(jìn)行刪減和增加。例如: 如教初中英語第一冊中的“post card （明信片）”及“business card （名片）”時，我讓學(xué)生用電腦進(jìn)行設(shè)計(jì)明信片和名片，并評出“最佳設(shè)計(jì)獎”，出乎預(yù)料是有些學(xué)生居然能用各種不同的軟件設(shè)計(jì)，并且設(shè)計(jì)得非常漂亮。借助豐富多彩的英語課外活動，還可以使學(xué)生在廣闊的生活空間里學(xué)英語，用英語，豐富他們的英語知識，擴(kuò)大學(xué)生的知識面和跨文化意識。
五、在游戲中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
中學(xué)生尤其是初中學(xué)生的心理特征是：好奇、活潑、好動，注意穩(wěn)定性差。如果老師整節(jié)課地在教有關(guān)語言的知識，而不是在教語言，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會受到影響。課堂游戲能夠使學(xué)生保持注意的穩(wěn)定性，使有意注意轉(zhuǎn)化為無意注意，在游戲中學(xué)會使用語言，無形中培了創(chuàng)新精神。如數(shù)詞one ，two ，three，four…盡管比較簡單，但如果按部就班，學(xué)習(xí)起來就顯得單調(diào)乏味。在教學(xué)中我準(zhǔn)備了10把椅子，叫10名同學(xué)到黑板上來，按序坐在10把椅子上，1號同學(xué)說：“One is calling four .”4號同學(xué)必須立刻起立，然后另叫一個號碼，如：“Four is calling nine .”沒有迅速作出反應(yīng)或弄錯的同學(xué)回到原來的座位，最后一位同學(xué)就是winner，可得到一分小小的獎品。這個游戲既簡單又易于操作，同時又能調(diào)節(jié)注意，提高了課堂效率，培了創(chuàng)新思維。
總之，學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于整個英語教學(xué)過程之中，我們要善于抓住課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)問問題情境，在日常練習(xí)、實(shí)踐活動和游戲教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,以達(dá)到學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。實(shí)踐證明,教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,可收到事半功倍的效果。
[參考文獻(xiàn)]
[1]錢旭華.《在英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的幾點(diǎn)看法》《上海教育》.
[2] 劉毓.《創(chuàng)新教育應(yīng)處理好的幾個關(guān)系》《中小學(xué)教師培訓(xùn)》.
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