試析校企合作下普通中專三大師資隊伍建設的思考
論文摘要：針對我國普通中專師資力量薄弱、綜合水平不高的現狀，普通中專學校有必要依托校企合作，通過優化配備師資隊伍、進行校本培訓等業務學習、提升教師的科研水平等形式來強化普通中專學校文化課、專業課和班主任三大師資隊伍建設。
論文關鍵詞：普通中專；校企合作；師資
近年來，雖然職業教育取得了較快的發展，但仍然存在不少突出問題，其中較為明顯的問題是師資隊伍建設滯后于學校發展，遠不能滿足學校教育發展的需要，所以加強師資隊伍建設是普通中專學校必須長期重視和努力做好的一項重要任務。
一、普通中專師資隊伍建設存在的問題
從教育部2008年提供的統計數據來看，普通中專學校師資隊伍建設還存在很多問題。
1.數量不足。2008年普通中專學校師生比為1：20.29，與教育部1∶15的規定要求差距較大，還有不少普通中專學校重招生輕教學，人才強校意識淡薄，師資隊伍建設滯后。
2.結構不合理。一是類別結構不合理。在普通中專學校文化課教師與專業課教師之比為1∶1.47。二是學歷結構不合理。272270名專任教師中，碩士以上學歷約占5.2%，本科78.3%，�？埔韵录s占16.5%。三是職稱結構不合理。專任教師中具高級職稱約占23.3%，中級38.4%，初級28.3%，無職稱10%，高級職稱偏少，中級以下偏多，充分說明學校迫切需要骨干教師和學科帶頭人。四是年齡結構不合理。專任教師中30歲及以下76701人，31~35歲49482人，36~40歲50316人，41~45歲44973人，46~50歲25771人，51~55歲17338人，56~60歲6729人，61歲及以上960人。再加上不少普通中專學校到高校招聘大量畢業生來迅速補充教師數量，師資呈年輕化趨勢較為明顯。
3.使用不合理。由于教師數量遠遠不能滿足普通中專學校的實際需要，很多專業課教師要同時進行專業教學、學生實訓、管理班級，甚至行政工作，導致專業課無法集中更多的精力投入專業學習、教學、實訓和研究；而一些文化課教師只進行教學工作，而不用管理班級，甚至沒有行政工作。
4.教研缺乏。由于近年來，各普通中專學校一直處于困難時期，學校沒有充足的經費用于支持教師的教育科研，同時不少學校也不太重視教師的教育科研工作；再加上普通中專各教師本身的工作多、任務重，沒有接受過較專業的科研訓練，信息來源窄，科研積極性不高、意識淡漠、氛圍不濃，甚至不研究。據了解，2010年我校230多名教師共發表論文30多篇，研究課題5項。
二、依托校企合作，加強三大師資隊伍建設
在普通中專學校中，教師隊伍主要有文化課教師、專業課教師（專業基礎課和技能課教師）和班主任隊伍，為此學�？梢岳眯Ｆ蠛献鱽韽娀@三大師資隊伍建設。
1.強化文化課教師隊伍建設。目前普通中專學校文化課教師在教學中存在著或這或那的問題，使越來越多的學生更加不重視文化課的學習，甚至覺得文化課是多余的。為了更好地發揮文化課的基礎作用，提高學生的學習興趣和積極性，普通中專學校有必要對文化課教師進行“多能化”培訓。一是組織教師在深入學習文化課程的同時，認真學習相關專業知識，并探討所授文化課與學生專業間的聯系，力求所授文化課能較好服務學生的專業發展，從而提升文化課的基礎功能，并極大限度地發揮文化課助力學生專業成長的功能；二是鼓勵文化課教師就如何整合文化課與專業課等問題，積極申報市級以上研究課題，在提升科研能力的同時，提高文化課的教學影響力；三是創造條件讓文化課教師到校外進行學習交流，借鑒別校文化課教師的成功經驗，改善學校文化課教學；四是安排文化課教師定期到企業調研考察，了解企業的生產情況及其對職業教育的需求，尤其要了解企業技術工人必須掌握哪些文化知識、成長較快的技術工人具備哪些文化素養等，從而調整文化課教學策略。
2.強化專業課教師隊伍建設。普通中專學校以為企業培養一線工作的高素質勞動者為主要目標，培養學生的專業崗位技能，使學生掌握一技之長以適應社會需要、謀求個人發展，所以專業課教師是普通中專學校教師的主體，其專業理論知識水平、實踐技能水平和實際教研能力在很大程度上決定了學生將來自我謀生的質量，也決定了學校的辦學質量。①提高專業教師的學歷與技能水平。一是提升專業教師的學歷水平。學校可以通過減少教師工作量或聯系高校實習生進行頂崗等方式，積極創造條件，鼓勵學歷未達標的專業教師到高校深造；出臺優惠政策來鼓勵示范專業、精品專業的骨干教師攻讀在職研究生。二是加強由文化課“轉崗”教師的培養。分批安排文化課富余教師脫產一年或半年到職教師資培養基地，學習專業理論知識，開展技能實踐，接受專業教師指導，實現知識更新和能力拓展，力求能夠轉型為一名合格的專業課教師。②加強專業教師的業務培訓。一是完善校本培訓制度。為了更好地利用校內建成的實訓基地，學校有必要建立相關專業教師定期到校內實訓基地進行輪訓制度，如我校定期組織機電專業教師到實訓室進行機加工等實操訓練。二是規范專業課骨干教師參加市級以上業務培訓管理。學校要有計劃地安排專業課教師參加市級以上業務培訓；同時要加強對參訓教師的訓后管理，出臺相應的管理辦法，使培訓成果真正助推參訓教師的成長，同時惠及更多教師。三是鼓勵專業課骨干教師參與頂崗培訓。參與企業頂崗實習是促進專業課教師成長的一個很直接、很有效的途徑，有利于專業課教師及時了解與掌握企業新技術、新工藝、新方法，有利于專業課教師開展項目課程改革、校本教材開發、技能教學改革，從而促使技能教育和學校人才培養模式更切合市場與企業的需要，所以普通中專學校必須出臺優惠政策，鼓勵專業課骨干教師定期參與企業頂崗培訓。四是鼓勵專業教師參與科研。學校應該鼓勵專業課教師就專業教堂中的思考與問題，積極申報市級以上研究課題，提供一定的配套經費用于支持教師的課題研究；可以設立專業課程方面的校本課題研究，讓教師通過研究提升教研水平的同時，有效改善專業教學；鼓勵一些專業基礎扎實且有一定科研開發能力的專業教師參與企業科研項目，重點獎勵他們的科研成果，讓他們在為企業提供技術咨詢、開發產品或者轉化科研成果等等中不斷提升自身的專業能力、科研能力和創新能力。
3.強化班主任隊伍建設。班主任是學生管理工作的主要實施者，是學生思想道德教育的骨干力量，是學生健康成長的引領者。按照《關于加強中等職業學校班主任工作的意見》（教職成2010]14號）的規定要求，普通中專學校必須強化班主任隊伍建設。①優化隊伍結構。為了切實提高班主任的專業化水平，學校不妨借鑒高校專職輔導員的成功經驗，組建一支人數夠多的“半專職”班主任。綜合教師的學歷職稱、業務能力、道德水平等進行公開選聘班主任，并優先考慮文化課教師，讓文化課教師成為班主任隊伍的主力；根據實際需要在校內公開選拔些精力好、業務精、善管理且沒有行政任務的專業課教師來充實班主任隊伍；可以到企業借聘些優秀管理人才，來壯大充實班主任隊伍；還可以有計劃地到高校選聘優秀畢業生到校任專職班主任。②加強業務培訓。班主任工作具有與時俱進、艱巨復雜等特點，加上各位班主任業務水平參差不齊，所以有必要加強班主任的業務培訓工作，有效提高班主任的綜合業務能力。鼓勵參與校外培訓。學校要有計劃地選派班主任參加市級以上的骨干班主任培訓，并邀請參訓班主任學成后培訓其他班主任；經常組織班主任和兄弟學校班任進行交流學習，借鑒學習別校的優秀經驗和創新做法。到企業學習管理。學了使畢業生進入企業后能較快較好地適應企業生活，班級管理可以嘗試引入企業管理元素。當然最好能安排班主任參與企業管理。
總之，依托校企合作，強化普通中專學校三大師資隊伍建設符合普通中專學校師資建設的時代要求，是增強普通中專學校軟實力的一個突破點。
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