英語教學中的“讀”和“背”

英語教學中的“讀”和“背”

        初中英語新課程改革的重點是要讓學生在學習的過程中逐步掌握使用英語的能力，既能和別人進行口頭交流，又能用書面語言表達自己的思想感情。掌握語言的途徑和方法有多種多樣，但殊途同歸，不論哪種語言都離不開讀與背。當然，這里所說的讀與背是科學的“讀”和合理的“背”，這和傳統意義上“苦讀”和“死背”有本質的區別“苦讀”和“死背”只能增加學生的學習負擔，壓制學生的學習英語的積極性，扼殺學生的想象力和創造力。而科學的“悅讀”和合理的“巧背”會激發學生學習英語的興趣，提高英語學習的效率。
　　實際上，讀背是一種非�；�礎但相當有效的學習經歷。學生讀背的過程就是一種實踐體驗，是對所學語言環境的體驗，是對語言內容的理解的體驗，對所學語言“做”、“想”、“講”這個統一的學習過程的體驗，雖然不是那么時尚的方式，卻是不可或缺的。
        一、“讀”和“背”是符合初中生特點的
        中學生一周只有幾個小時的時間學習外語，且英語課堂之外，他們看到的和聽到的幾乎全是漢語，他們視外語學科如其他學科一樣，學習是為了應試。因此，英語教師有責任多給學生創造用語言進行交際的機會，應該采用最有效的方法提供最大量的正確語句，讓學生牢固地記憶在頭腦中，模仿、消化，這樣他們才有能力流利地使用，從而用規范，正確的語句清楚地表達自己的意思。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟 ”�！白x”和“背”應始終貫穿于課堂教學、課堂練習、課后作業中。 相對于抄寫單詞和句子，每天要求學生“讀”和“背”對話和短文有著無可比擬的優勢。
        每天課堂上老師教會的幾句對話，句型或小短文，課后只需花10分鐘左右“讀”和“背”，第二天就能在課堂上和老師、同學就學過的單詞造句、對話，這使學生們感到輕松，有趣。這時候，他們可以用背過的句型，盡情地發揮，他們會有一種成功感。朗誦時力求準確，抑揚頓挫，聲情并茂，而這種英語語言本身的美，也會引起初中生的熱愛。背誦一首詩歌，唱一首歌，表演一次用英語打電話，找醫生看病等等，都可以成為一件很好玩、很有趣的事。朗讀、背誦讓學生感到了學英語的樂趣。
        二、“讀”和“背”是適應新教材的需要的
　　新課程實施的基本途徑是課堂教學，而課堂教學的主要因素是學生、教師和教材�！靶履繕恕庇⒄Z教材圖文并茂，為訓練學生口語提供了大量的素材。從語言的實際意義出發來教學語言形式，以達到運用語言進行交際的目的。它緊密結合學生的生活實際，提供真實的語言材料，以便在課堂上開展交際活動。 
教學內容的編排也盡量考慮學生的特點，在傳授英語知識的同時，尤其注重啟發思維，開發智力，培養能力，并養成良好的學習習慣，使學生真正初步掌握運用英語這個交際工具。教科書按照循序漸進的原則，由淺入深、由易到難、由已知到未知、由簡到繁的安排大綱所規定的全部的語言項目----功能Functions、語音Pronunciation、詞匯Vocabulary、語法Grammar focus、話題Topic、目標語言Target Language學習技能Learning Strategies等。 總之，它“新”----對話多，詞匯多。強調聽說領先，讀寫跟上。        三、“讀”和“背”增強學生對語言的興趣
　　很多學生最初對英語產生興趣，是因為他可以模仿出一個和他完全不同的人的語言，這是多么令人激動的事情，而這離開了“背”和“讀”是無法想象的。在新教材課程教授中，盡管相對于牛津教材來說，理解上難度小了很多，但學生們仍然了此不疲，由此可見“讀”和“背”的魅力。
        四、實施“讀”和“背”的過程中，要注意對能力弱的學生的個別輔導
　　給能力弱學生以必要的輔導，讓他們能長期從“讀”和“背”中受益，從而避免班里出現兩級分化。你可以提醒這部分學生語言現象可以是變化萬千的，但語言規律是有章可循的；當我們記住一個句子的時候，記住的不僅僅應該是它的意思，還應該有它的結構，而運用這個結構，就可以造出許許多多不同的句子。在教學中老師應舉各種各樣例子來說明句子可變而句子結構不變的道理，強化學生在背誦中記住句子結構的意識，提高學生運用句子結構的靈活性。在他們積累了一些常用基本句型之后，老師就可以教他們提高理解課文，朗讀課文的速度。指導學生有意識，高效率地讀背課文，是提高教學質量的重要因素。
        五、實施“讀”和“背”，要注意落實
　　能否達到老師的要求，是需要老師督促和檢查，特別是“讀和背”這種“軟”任務。檢查學生“讀和背”首先應檢查語音。學習一種語言，首先要做到發音正確。如果語音上出現了問題，本國人聽不懂，外國人也聽不懂，語言學習也就失去了意義。學生中常犯的語音錯誤是元音讀不準，忽略特殊發音，重讀和次重讀，非重讀，升降調等。如果檢查出語音錯誤要及時糾正，并在書上注明，在適當的時候再重新檢查一遍。第二項是檢查“讀和背”的流利程度和速度。有些學生比較懶，勉強會讀會背，這樣的“讀和背”，還達不到真正的儲存語言信息的目的，不要說記幾天，幾個星期，恐怕檢查后的幾分鐘就忘得差不多了。因此，一定要通過控制“讀和背”課文的速度來檢查學生用功程度。當然檢查“讀和背”的工作量很大，靠老師一個人檢查是不可能的。因此，老師可以從班里挑一些發音好，對工作負責的學生幫助檢查（課前課后），并要做好背書成績的詳細記錄。對那些學習有困難的或不用功的學生則由老師親自檢查，及時糾正他們在“讀和背”中出現的問題。檢查“讀和背”的方法還有很多，比如課堂，老師可以用抽查，漢譯英，英譯漢，默寫等方法，內容選自頭一天“讀和背”的課文（一般三、四句重點句），凡是檢查不合格的，由老師補查。
        綜上所述，英語的“讀”和“背”對學生的英語學習至關重要，必須抓好�！白x”和“背”不僅有助于學生語言能力目標的達成，對態度情感目標的實現也起到了很大的推動作用。 

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