淺談改進英語教學(xué),提高英語成績
論文關(guān)鍵詞：英語教學(xué)提高成績改進
論文摘要：隨著英語課程的改革，課堂教學(xué)效率已得到很大提高，但在英語教學(xué)中還明顯存在著兩極分化。一部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，興趣越來越濃，同時另一部分學(xué)困生興趣驟減，逐漸喪失了學(xué)習(xí)的動力，甚至到了放棄英語的地步。因此，如何改進英語教學(xué)盡快提高英語成績，成了眾多英語教師關(guān)注的話題，也是我們當(dāng)前迫切需要解決的問題。
當(dāng)前處于英語課改的時代，然而在目前的英語教學(xué)中存在著學(xué)困生日益增多，兩極分化日趨嚴重的現(xiàn)象，這與課改相違背�，F(xiàn)階段在英語教學(xué)中正提倡小組合作學(xué)習(xí)即任務(wù)型教學(xué)模式 (《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》,教育部,2001）,它是一種強調(diào)在教學(xué)活動中設(shè)置一定的任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)并最終完成任務(wù)的教學(xué)方法，是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)目的，把完成任務(wù)的過程當(dāng)作學(xué)習(xí)過程，以課堂展示來體現(xiàn)教學(xué)成果，從而達到“以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，學(xué)以致用”的目的的一種教學(xué)方法。運用此模式可以使課堂效率提高，還可以提升學(xué)生上課的積極性。為此，筆者想到能否借助此方法來改進英語教學(xué)，減少學(xué)困生，防止兩極分化，從而提高英語成績呢？經(jīng)過大量實踐，筆者認為必須從以下幾個方面做起：
一、英語成績差的病根——學(xué)生兩極分化的產(chǎn)生
學(xué)英語很容易產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象，分化現(xiàn)象主要發(fā)生在初一下或初二上，發(fā)生的原因是多方面的：1.部分學(xué)生隨著詞匯量、語法知識點的增多，學(xué)習(xí)興趣減弱。。2.受教師自身素質(zhì)的影響。初中學(xué)生心理幼稚，老師的印象會直接影響學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。3.學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能主動地學(xué)習(xí)。4.缺乏語言環(huán)境，得不到鞏固運用等。
二、解決兩極分化所采取的措施
1.與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。古人云：“親其師，信其道”。和其它學(xué)科一樣，英語教學(xué)，必須贏得學(xué)生的信賴，師生間建立和諧的師生關(guān)系，要廣泛接觸學(xué)生，平等對待每個學(xué)生；要注意克服學(xué)生的膽怯心理，使學(xué)生敢于向老師吐露自己的思想；激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。
英語課堂教學(xué)中師生協(xié)調(diào)是以情感為紐帶的。英語教師的情感在溪流般的流動過程中，把教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)生生活，逐步發(fā)展他們的判斷力和思考力（劉芳，賈曉波，2000）。
2.授以學(xué)法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
中學(xué)階段是英語教學(xué)的基礎(chǔ)階段，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。要防止學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化，必須使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。立足能力培養(yǎng)，使課堂教學(xué)交際化。
（1）抓好語音教學(xué)是英語教學(xué)的起點。如果語音教學(xué)的基礎(chǔ)沒打好，就會直接影響學(xué)生對詞匯、句型和語法的學(xué)習(xí)，影響聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)。如對語音教學(xué)重視不夠，學(xué)生打不下扎實的語音基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)英語就全處于被動的地位。造成記單詞的發(fā)音，往往不是按照讀音規(guī)則，而是借助漢字或想象出來的符號幫助記憶，完全脫離了單詞發(fā)音與形義的內(nèi)在聯(lián)系，僅憑機械記憶。語音是語言的基礎(chǔ)，學(xué)不好語音，英語是學(xué)不好的(胡春洞，1990)。
�。�2）抓好詞匯教學(xué)。搞好詞匯教學(xué)是防止部分學(xué)生掉隊的關(guān)鍵。詞匯教學(xué)可以采用以下幾種方法：教學(xué)生學(xué)會用音、形、義相結(jié)合的方法來記憶單詞；指導(dǎo)學(xué)生掌握語音規(guī)則，幫助記憶單詞；運用構(gòu)詞規(guī)則幫助學(xué)生分析單詞，加深記憶(胡春洞,1990)。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)困生要高度關(guān)心、愛護、并倍加賞識。俗知“興趣是最好的老師”，有了興趣學(xué)什么都覺得有勁，都覺得不累。反之，又怎會產(chǎn)生求知欲呢?作為教師，應(yīng)該關(guān)心愛護每一個學(xué)生，特別是學(xué)困生更要給予賞識、夸獎、表揚與激勵，千萬不要挖苦、諷刺，熟知優(yōu)等生是賞識出來的，學(xué)困生是挖苦、諷刺、批評、締造出來的，有關(guān)這一點在教學(xué)中必須引起高度注意，否則，學(xué)困生會越來越多，教學(xué)就難以進行，那么，你的教學(xué)就是失敗的。另外，講究教學(xué)藝術(shù)也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一種方法。因為好的教學(xué)藝術(shù)可以像磁鐵一樣吸引人。
3、認真?zhèn)湔n，提高課堂教學(xué)效率
（1）運用多媒體教學(xué)，加大課堂信息量，提高課堂教學(xué)效率。向課堂45分鐘要質(zhì)量，是課堂教學(xué)的中心任務(wù)，多媒體的教學(xué)信息量大，轉(zhuǎn)換節(jié)奏快，可以使教師在有限的時間內(nèi)，增加課堂教學(xué)容量，加大課堂活動的密度，使學(xué)生在活潑、輕松的氛圍中進行高密度、大容量、高效率的語言實踐活動，而多通道的信息輸入也有利于學(xué)生從不同側(cè)面理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。
�。�2）在備課時應(yīng)著重抓好以下幾個方面：第一，備教材。要吃透教材，找出教材中的重點、難點和疑點，能創(chuàng)造性地使用教材。英語教材如同一個高明的廚師烹調(diào)出可口美味的佳肴一樣，對教材優(yōu)化處理，使學(xué)生容易接受。
第二，備學(xué)生。了解學(xué)生往往比了解教材更重要。因為教材是固定的，而學(xué)生的思想是不斷變化的。要根據(jù)學(xué)生的接受能力的不同和適應(yīng)水平的差異，擬定不同的方案，統(tǒng)籌兼顧，使不同程度的學(xué)生都能積極參與到課堂活動中來，做到人人有事做，課課有收獲。
第三，備教法。在教法的選擇上，應(yīng)盡可能使用科學(xué)探究教學(xué)模式和發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法（胡春洞，1990），充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生在求知的過程中感受成功的喜悅，促使學(xué)生對知識、理論、規(guī)律理解更深，在此基礎(chǔ)上逐步增強創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)造能力。
4、突出聽說,排除障礙，實現(xiàn)四位一體的目標(biāo)。
�。�1）聽在人類交往活動中至關(guān)重要,幼兒學(xué)習(xí)語言,是從聽開始的,學(xué)習(xí)英語,也必須從聽開始,尤其要重視聽力訓(xùn)練, 反之,則會影響英語水平的提高。初一年級學(xué)生模仿力強,記憶力好,聽覺靈敏,愛說愛動,不易害羞,無論時間多緊,均要堅持聽錄音,多聽多說,才能興致勃勃,容易學(xué)會,根據(jù)教材的特點,只要突出聽說,才能把教材教活,不至于僵死。
�。�2）另外,還要進行系統(tǒng)的、有計劃的聽力訓(xùn)練, 通過聽力測試可以了解學(xué)生知識的缺漏和困難所在,為制定訓(xùn)練計劃提供依據(jù)。要經(jīng)常變換練習(xí)方式,以保持學(xué)生的興趣和積極性,要教給他們正確的聽讀方法,幫助他們糾正不良的聽說習(xí)慣,培養(yǎng)他們良好的記憶力和反應(yīng)能力。正確的方法, 良好的習(xí)慣將對他們成績的提高起到事半功倍的效果。
�。�3）傳授學(xué)習(xí)方法,減少學(xué)習(xí)困難。教師必須
懂得“授人以魚”不如“授人以漁”的道理,不只是盡力使學(xué)生學(xué)會,更重要的是使學(xué)生會學(xué),教師的教學(xué)才能事半功倍,主導(dǎo)作用才會發(fā)揮,以學(xué)生為主體的教學(xué)原則才可能實現(xiàn)。幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法,必須貫徹教學(xué)一致的原則。一.學(xué)生怎樣學(xué)最有效,教師就應(yīng)該怎樣教;二.只有教者得法,才能使學(xué)者有方。時刻要遵循“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)以致用”這條原則。三.采取小組活動形式，生生互動，共同參與。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生必須反復(fù)運用,練到心領(lǐng)神會，只有這樣學(xué)生才能逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能逐步減少學(xué)困生，才能達到把聽、說、讀、寫形成一體即四位一體的目的，最終也才能達到提高英語成績的目的。
5．及時幫助，以防為主；提高認識，人人過篩。這就是說在教學(xué)中，要及時幫助學(xué)困生，以防為主，動之以情，曉之以理，說明在當(dāng)代學(xué)英語的重要性，逐步讓學(xué)困生提高認識；另外在布置作業(yè)后，要盡力逐一檢查，嚴格過篩，爭取做到防患于未然。
6.講究教法，因材施教，注重實效。這就是說在教學(xué)中，應(yīng)該不斷變換教法，不能死板一套，即使是一種好方法如經(jīng)常使用也會不靈驗；不僅如此還要根據(jù)不同的學(xué)生施以不同的教育，只要有效果就行。
7.注重教學(xué)評價方式。這就是說在教學(xué)中應(yīng)采取多種評價方式如學(xué)生自評，小組互評，教師評價等方式并創(chuàng)建學(xué)生成果展示包，爭取做到教學(xué)有效高效。
8.注重課堂內(nèi)外相結(jié)合。英語教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向45分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語光靠每周幾節(jié)課是不夠的。所以，我們還必須大力開展課外教學(xué)活動。但這種活動，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的延續(xù)，也不應(yīng)是無組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學(xué)，進行適當(dāng)?shù)慕M織。比如有目的地培養(yǎng)骨干，開展英語角和朗誦會等活動，既可以各班進行，也可以同年級或全校進行。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)所學(xué)知識，創(chuàng)造學(xué)英語的氣氛，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。
總之，筆者認為只有說到做到，才能盡快改進英語教學(xué)，防止英語教學(xué)的兩極分化，學(xué)困生才能越來越少，英語教學(xué)成績才能穩(wěn)步提高。
參考文獻：
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