從在校大學生看“蟻族”

從在校大學生看“蟻族”

摘要：本文作為“昆明蟻族身份認同困境探析”的階段性成果，基于對昆明市內在校大學生畢業(yè)預期的調查，試圖從在校大學生的角度探索昆明“蟻族”的特點，并對可能帶來的發(fā)展趨勢進行分析，從而對高校的相關工作提出建議，促進高校工作更好地為大學生就業(yè)服務。 
關鍵詞：昆明；在校大學生；畢業(yè)預期；蟻族  
        一、調查概述 
        昆明高校大學生畢業(yè)預期調查共發(fā)放問卷211份，收回問卷206份，回收率為97.6%，其中有效問卷200份，有效率為97%。本次調查的調查對象涵蓋了云南民族大學等11所高校的在校�？粕�、本科生以及碩士研究生，調查對象選取完全隨機。研究資料的收集以問卷為主，輔以大量訪談。 
                                 表一：樣本概況  
          
        二、調查結果分析 
        （一）昆明高校在校大學生畢業(yè)預期特點與蟻族特點的相關性。 
        1.收入預期高可能導致進入社會心理落差較大。 
        通過畢業(yè)預期調查顯示，昆明市內大學在校生平均期待月薪為3796.37元/月，眾數(shù)為3000，且預期在3000-10000元的比例占到了81.9%，也就是說，超過八成的人的期待月薪為三千元以上。結合調查結果對比，昆明高校畢業(yè)生1-3年內的平均工資為2422.11元，且以1500-2000元的比例最大。由此可見，在校生對月薪有較高期待，研究生的期待月薪低于本、�？粕�，更趨向于理性。較高的薪酬預期必然會導致眾人認為自身價值未從薪酬上得以體現(xiàn)，而畢業(yè)后頻繁更換工作的主要原因也與理想薪酬有一定關系。 
        2.理性與盲目就業(yè)動機各半，造成蟻族階段性流動常態(tài)。 
        蟻族作為一個動態(tài)群體，群體的規(guī)模及群體內部成員的不斷變動成為常態(tài)。導致這一特點產(chǎn)生的原因可以追溯到在校生畢業(yè)預期所反映出的特點，調查顯示有52.5%的在校生有畢業(yè)后有留在昆明的想法，究其原因，理性與盲目各半。理性表現(xiàn)為來自省外的同學對自己家 
        云南民族大學研究生創(chuàng)新項目“昆明蟻族身份認同困境探析”，項目編號：2011YCX12 
鄉(xiāng)高校數(shù)量、畢業(yè)生人數(shù)、生活壓力等與昆明的對比分析，省內生源對昆明工作機會、就業(yè)環(huán)境以及自身專業(yè)在昆明的發(fā)展前景的看法。而盲目則表現(xiàn)為對昆明氣候的偏好、感情影響及習慣了等等因素。在訪談中了解到，有相當一部分在校生表現(xiàn)出對未來的迷茫，由于就業(yè)壓力的增大，不確定性因素增多，對于自身能夠在哪里發(fā)展，更多人抱有走一步是一步的想法。盲目性導致了眾多大學生在畢業(yè)初期留在昆明，卻在進入社會后體會到艱辛與無奈，在畢業(yè)后六個月到一年中選擇離開，因此，這也是影響蟻族群體規(guī)模階段性變化的原因之一。 
        根據(jù)云南省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報的數(shù)據(jù)來看，從2007年-2010年云南省普通高校的招生人數(shù)分別是9.92、11.7、13.25、14.25萬人，畢業(yè)生人數(shù)分別是7.3、7.93、8.59、9.54萬人。在社會轉型的大背景下，是否留在昆明的想法更多的來自于大學生自己的想法和客觀的就業(yè)環(huán)境，受家庭因素的影響不大。此外，由于高校灌輸?shù)摹跋染蜆I(yè)再擇業(yè)”等原因的共同作用，在未來將會有更多的畢業(yè)生留在昆明發(fā)展，其中不乏蟻族，昆明蟻族群體也因此處于動態(tài)變化中。 

        3.群體內歸屬感較為強烈導致進入社會的自我封閉傾向。
        在校大學生中來自省內農(nóng)村的占了很大比例，提到蟻族，在訪談中很多人提到了“草根”“村二代”“資本”“關系”，由此不難看出，在校大學生的群體內認同感比較強烈，對于來自農(nóng)村的身份以及缺乏社會資本心理劣勢感比較強烈。這一群體內歸屬感延伸到畢業(yè)之后，就表現(xiàn)為昆明蟻族的交際范圍局限于同學、同鄉(xiāng)以及為數(shù)不多的同事，不愿意主動與他人產(chǎn)生持久的社會互動，對社會缺乏信任感，從而導致自我封閉傾向。   
        4.期待社會態(tài)度轉變的態(tài)度在畢業(yè)后更為強烈。
        相對畢業(yè)生來說，在校大學生提及“蟻族”或者說對于未來可能成為“蟻族”的預期，多了些許坦然。一則是還未經(jīng)受初入社會的困難，一則是社會大背景有較為深刻的認識。
        通過調查問卷了解在校生對“傳統(tǒng)的高期待”和“用人單位對大學生負面評價”的看法時，被調查對象較為集中的使用了“現(xiàn)實”“實踐”“能力”等詞語�！艾F(xiàn)實”多指隨著大學的擴招，大學生數(shù)量的急劇上升，就業(yè)壓力增大，曾經(jīng)的天之驕子的大學生形象應當在社會現(xiàn)實中回歸理性，傳統(tǒng)的高期待也應該隨之改變。在校生意識到，“實踐”是大學生的軟肋，缺乏實踐能力是造成用人單位負面評價的主要原因，而這則歸因于當下教育體制的缺陷。此外，多被提及的個人“能力”則被認為是獲得工作的好壞的決定因素，而非單純的學歷。
        畢業(yè)后，有部分同學進入獲得穩(wěn)定有聲譽的工作，與傳統(tǒng)期待相吻合，而蟻族就需要繼續(xù)面對身份認同帶來的矛盾，因此，在校生希望社會態(tài)度的轉變的期待在蟻族身上表現(xiàn)的更為明顯。來自師范大學的小李對筆者說，自己目前選擇了在某商會工作，根本不能得到家人的認同，偶爾還會被親戚數(shù)落，他們總是覺得這樣的工作不是所謂的正式穩(wěn)定的工作，按照家人的想法回去的話，一切又需要重頭開始，但是自己適合這個工作，干得得心應手，薪酬也還算不錯。
        （二）高校轉變方式應對大學生就業(yè)困境。
        1.根據(jù)畢業(yè)生的實際情況進行就業(yè)觀、成才觀的科學引導。
        根據(jù)不同的生源地、不同的就業(yè)傾向以及不同的生存理念，大學畢業(yè)生的就業(yè)需要區(qū)別對待。對于來自城市而又缺乏農(nóng)村生活經(jīng)驗、缺乏認真工作態(tài)度、將基層工作經(jīng)驗視為進入城市跳板的同學，一味引導其到農(nóng)村工作，會造成無法適應環(huán)境、工作開展不順利和人才浪費的后果，也與國家政策背道而馳。因此，對于城市生源地的同學，需要引導其先就業(yè)，再擇業(yè)，對于農(nóng)村生源的同學，需要引導其先生存，后發(fā)展的理念，將最適合農(nóng)村發(fā)展、最可能長期為基層貢獻力量的人引入農(nóng)村，才能實現(xiàn)人才優(yōu)勢的最大化發(fā)揮。
        2.深化教育體制改革，調整專業(yè)結構。
        高校課程的設置需要順應社會發(fā)展與市場需求，緊隨社會進步與經(jīng)濟發(fā)展改進教學方式，調整課程內容。根據(jù)不同的辦學層次、類型和定位，形成各具特色的專業(yè)設置和人才培養(yǎng)模式，以適應社會不同的需要。高校需要增強“見風使舵”的能力，及時根據(jù)我國產(chǎn)業(yè)結構調整的預期來培養(yǎng)人才，同時，將專業(yè)課程與綜合素質培訓相結合，在引導學生建立專業(yè)知識體系的同時，提供包括面試、溝通、人際關系、工作態(tài)度、團隊精神等等的素質結構訓練，使大學生更具市場競爭力。
        3.建立畢業(yè)生信息回饋體系，對就業(yè)情況進行科學評估。
        就培養(yǎng)一個大學生的時間、經(jīng)濟以及機會成本來說，如果有一定比例的大學畢業(yè)生僅僅獲得了諸如電子產(chǎn)品銷售等臨時工作的話，只能證明高等教育存在弊端。而目前的就業(yè)率統(tǒng)計，僅通過數(shù)字來對高校人才培養(yǎng)情況進行評估是十分不合理的。就業(yè)率的統(tǒng)計最終是要為高校的良性運行提供支持，因此學校應該建立畢業(yè)生信息跟蹤體系，一方面了解就業(yè)情況，呈現(xiàn)立體的就業(yè)率，另一方面可以通過畢業(yè)生回饋，根據(jù)實際就業(yè)需求調整課程設置。跟蹤體系的建立避免了傳統(tǒng)的就業(yè)率的簡單數(shù)字顯示，能夠擴大信息量，就畢業(yè)生進入社會體驗到的最為缺乏的能力及知識，及時通過學校相關課程調整，使在校生獲益，最大限度的為大學生就業(yè)服務。

參考文獻：
[1]廉思，蟻族：大學畢業(yè)生聚居村實錄[M].桂林:廣西師范大學出版社,2009.
[2]廉思，誰的時代：蟻族Ⅱ[M].北京：中信出版社,2010.
[3]郭普璞，從“天之驕子”到 “知識民工”——大學生身份認同困境研究[D].哈爾濱:黑龍江大學哲學與公共管理學院,2010.
[4]廖娟，“蟻族”折射高等教育投資風險[N].中國文化報, 2010,(02).

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