簡析加強民辦高職青年教師道德建設

簡析加強民辦高職青年教師道德建設

　　[論文摘要]由于民辦高職院校大都創辦不久，師資隊伍都相對年輕，而要全面提高民辦高職院校的育人能力，就必須加強青年教師的道德建設。民辦高職院校的青年教師應該培育正人君子之德、高校教師之德及完人之德，樹立仁愛之心、創新之心、奉獻之心，提高政治修養、思想修養和專業修養。

　　[論文關鍵詞]民辦高職　青年教師　師德建設

　　師資隊伍是一所高職院校提高育人質量的關鍵所在，而民辦高職院校的師資隊伍相對比較年輕，因此，加強青年教師道德建設成為民辦高職院校最為迫切的課題。甚至可以說，民辦高職院校如果不能解決好青年教師的道德建設，便將沒有出路。

　　一、民辦高職院校青年教師道德建設的必要性

　　(一)加強民辦高職院校青年教師道德建設是堅持“德育為先”的需要
　　“堅持德育為先”，這一論斷是指導當前高職院校師德建設的根本指針。德育為先，師德建設是前提。沒有良好的師德師風，就很難有高質量的學校德育工作。因此，中央把大力加強師德建設，作為加強和改進大學生思想政治教育的七項重點工作之一。教育以培養人為目的的本質特性，決定了學校德育工作的優先地位。崇高的教師職業，決定了師德建設的必要性和重要性。特別是作為高等學校的教師，師德建設的意義更非同一般，因為高校教師教學的成功，除了依靠他們的知識水平、教學能力外，還依靠他們的思想修養和人格魅力�！暗掠秊橄取睉�該包含兩層意思：一是在德智體美等教育中，德育是核心，是統帥，必須放在第一位。二是師德建設是一所高校的關鍵所在，尤其是一些民辦高職院校，辦學時間短，師資隊伍年輕，師德師風建設任務更是十分艱巨。
　　(二)加強民辦高職院校青年教師道德建設是全面提升育人質量的迫切需要
　　據對浙江省10所民辦高職學院的不完全統計，35歲以下教師占專任教師比例高達60.69％，而青年教師的師德師風建設比較薄弱。眾所周知，師資隊伍是一所高校提高育人質量的關鍵所在，因此加強青年教師道德建設，成為民辦高職院校最為迫切的課題。民辦高職院校如果不能解決好青年教師的道德建設問題，則將難以發展，甚至沒有出路。

　　二、民辦高職院校青年教師道德建設的途徑

　　經師易得，人師難求；教書先教人，育人先育己。民辦高職院校青年教師積極投入師德建設熱潮，切實提高自己的道德水平。
　　(一)育“三德”
　　所謂育“三德”，就是要培育正人君子之德滴校教師之德及完人之德，這是從師德建設的內涵出發所形成的共識。
　　1　培育正人君子之德。所謂君子，就是孔子認為的那種“以實行種種道德之模范者”。君子之德，首先在于正直。師德正直，是教師為他人為社會履行教育義務時的人格特征表現，是師德的基礎。培育君子之德，首先要求青年教師做個正人君子，要嚴于律己，寬于待人，實事求是，胸襟坦白，潔身自重，表里如一；要言必信，行必果，要善于發問，善于發難，獲得利益的時候就該想想是否是不義之財。這與目前強調的師德規范是一致的。
　　2　培育高校教師之德。由于高校教師勞動對象和勞動過程的特殊性，決定了高校教師應該具有更高的道德水準。高校教師除了誨人不倦、為人師表、嚴謹治學的教學品德外，還必須具備勇于探索、團結協作、甘為人梯的工作品德以及擺正利益關系、顧全大局的服務品德。國家統計局在1985年《關于建立第三產業統計的報告》中，把教育與文化廣播電視事業、科研事業及社會福利事業列為第三產業四個層次中的第三層次，即為提高科學文化水平和居民素質服務的部門。第三產業提供的產品是服務，教育產業提供的產品是教育服務(Educational Services)。由此出發，廣大教師應該在努力提高教育質量上下工夫，牢固樹立以學生為服務主體、一切為學生服務、為一切學生服務的教育服務觀，出色完成為國家培養各類合格人才的艱巨任務。

　　3　培育完人之德。有道是“金無足赤，人無完人”，雖世無完人，卻有完人之德。所謂完人之德，也可以理解為共產主義道德。因為共產主義道德使人積極向上，人生求真，人性求善，人格求美；使人的內心世界更加豐富，更加充實，使人得到自由、全面及和諧的發展。馬克思主義認為，個人的全面和諧發展是人類社會生活的最高價值和最高目標，共產主義道德便是實現這一最高目標不可或缺的條件和途徑。在教育實踐中，要不斷完善自己的人格，以自己的人格魅力影響學生，引導學生健康成長。教師的人格因素，對學生的心理發展具有重要影響。美國的鮑德溫研究73位教師與100名學生的相互關系后得出結論：--一個情緒不穩定的教師容易擾動其學生的情緒，而一個情緒穩定的教師也會使其學生的情緒趨于穩定。教師的人格魅力體現在多個方面，滲透到工作與學習的各個場所。
　　(二)樹“三心”
　　所謂樹“三心”，就是要樹仁愛之心、創新之心、奉獻之心，這是從師德行為的角度對教師提出的要求。
　　1　樹“仁愛”之心。愛心是師德核心所在，熱愛學生是教師的天職，是搞好教學工作的基礎。教師要樹立仁愛之心，要有博愛之心，也就是陶行知先生所說的“愛滿天下”，熱愛教育事業，熱愛自己的本職工作，熱愛一切學生，為學生的一切著想。個別青年教師，對那些成績不理想或不聽話的學生，明顯缺乏愛心，有的甚至把那些智商不高的學生比作豬，這是嚴重缺乏師德修養的表現。個別青年教師把熱愛學生錯誤地發展到“戀愛學生”，同樣是嚴重缺乏師德修養的表現。
　　2　樹“創新”之心。教師從事的是創造性工作，只有富有創新精神，才能培養出創新人才。教師的進取心是學院開展素質教育的根本動力所在。創新進取的基礎是教師高度的事業心和責任感，具備高度的事業心和責任感的教師才能夠在工作中積極進取，不斷創新，不斷克服困難，與時俱進，向新的更高的目標前進。只有具備不斷進取之心，教師才能在教學中不斷求真。陶行知先生說過：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人�！睆V大青年教師要“以真情、真心、真誠教育和影響學生，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人”。
　　3　樹“奉獻”之心。奉獻就是忘我工作，事業第一，勤勉如黃牛負犁，執著如夸父追日。民辦高職的青年教師，尤其需要樹立為人民的教育事業奉獻青春的理想和信念，自覺堅持社會主義核心價值體系，帶頭實踐社會主義榮辱觀，不斷加強師德修養，把個人理想、本職工作與祖國發展、人民幸福緊密聯系在一起，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻。
　　(三)提高“三個修養”
　　所謂提高“三個修養”，就是要提高政治修養、思想修養和專業修養。要用科學發展觀來武裝教師，教育教師不斷提高自己的政治品德和思想境界。政治思想對師德的形成起著直接的作用，特別是在市場經濟大背景下，教師尤其應該樹立起正確的價值觀，正確處理個人前途與教育事業、個人利益與整體利益之間的關系。忠誠于人民的教育事業是師德建設的最高準則。民辦高職的年輕教師應該堅持正確的政治方向，忠誠教育事業，不斷提高思想覺悟。教師的業務知識水平，會影響道德認識。當然不能說知識水平與道德水平成正比，但豐富的學識肯定對提高道德修養有潛移默化的作用。以微電子、生物工程及空間技術等為先導的新技術革命，已經涉及社會生活的各個領域，對社會生產方式和生活方式都產生著革命性的影響，對教育特別是高等教育的影響尤其明顯，促使教育的地位、內容、方法等方面發生深刻的變化，從而對從事教育事業的教師也提出了新的要求。在這樣的情況下，教師的業務修養，對教師道德修養的促進作用是不言而喻的。
　　培養高素質人才，教師是關鍵。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育。而師資隊伍水平的提高，師德建設最關鍵。民辦高職院校要在日益激烈的競爭中謀生存、謀發展，就必須把師德建設，尤其是青年教師的師德教育放在十分重要的位置。只有青年教師的師德水平有了大提高，民辦高職院校師資隊伍的總體水平才有大提升，教育質量才有充分保證。

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