初三英語復習的問題及對策
根據教學實際體會，在這里歸納幾點初三英語復習中可能會遇到的、需要解決的問題及復習思考，供各位老師參考。一、 課堂教學中存在的問題
1. 初三英語課堂上教學的講解基本上還拘泥于材料的信息，而開放性的、能激發學生想象力與創造力和發散學生思維的課堂比例還較小。在英語課堂教學中，缺乏積極有效的師生互動，部分課堂過于注重教師的講授，沒有以精講精煉的要求正確處理好講與練的關系，導致教與學不合拍，忽視對學生的基礎、能力的關注。
2. 課堂教學不能針對學生實際，缺乏“備學生”、“備學案”這一必要環節；對教材的處理和把握仍然拘泥于材料，沒有進行有效的取舍、組合、擴展、加深；課堂教學沒有正真做到對學習進行基礎知識點、中考熱點和中考難點的滲透，學生原有的知識不能得到及時、適時的活化；課堂節奏過慢，課堂氣氛沉悶，課堂留給學生自疑、自悟、自學、自練、自得的時間十分有限。
3. 對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規律的了解不夠明確，在課堂教學中依賴于復習資料，缺乏對資料的精選與整理，忽視教師自身對知識框架的主要構建，以至課堂教學缺乏對學生英語知識體系的方法指導和能力培養。
4. 課堂設計缺乏適當適時的教學評價，不能及時獲悉學生在課堂時沒有收獲，有多大收獲等學情；課前設計“想教學生什么”；課堂反饋“學生學到什么”和課后反思“學生還想學什么”三個環節沒有得到最大程度上的統一。
二、 學生英語學習存在的問題
由于課堂教學中以上問題的存在，學生的英語學習與復習出現了許多問題。
1. 對英語學習缺乏興趣、自信心和學習動力；在課堂上不積極參與，缺少主動發言的熱情或根本不愿意發言。
2. 對英語課堂知識掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效利用課本，適時的歸回書本復習缺乏系統性，學習缺乏主動性。
三、 對策
基于以上情況，筆者認為，應充分認識到;一節課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完或教的認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發展，也是無效或低效的教學。
（一） 針對以上問題，我們可以從以上幾個問題進行改進
1. 要有課堂效益意識。
2. 教學效益首先體現在課堂教育信息量、教學活動的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂的容量、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上適當的使用多媒體手段，不但可以活躍課堂，更擴大學生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節奏能有效吸引并集中學生的學習注意力，從而最終提高聽課效益；其次，課堂效益意識還體現在教學設計要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。課堂設計要有助于學生在課堂上積極參與，有助于他們有效內化知識與信息，復習過程中要重視學習發的指導，在教學中適當地滲透考信息，擴展教學內容。
3. 課堂上教師應及時有效獲取學情反饋，有效的進行課前回顧，課堂小結等環節的落實。
為有效的提高英語教學效益，教師還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，堅持對學生的聽課、作業、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復習狀態與狀況，以便在課堂教學過程中做出針性的調整。
4. 注重課堂教學效益的提高，要切實抓好備課這一環節，即備課要精，練習要精，作業要精。同時，我們要積極進行教學反思，由教師自己及時反省、思考、探索和解決教學過程中存在的問題，及時調整教學方法，優化教學過程。教師要突破現行教材的局限性，在重點語法項目上有系統的強化訓練。在句法上不能拘泥于傳統的語法層面，要搜集材料，適當擴寬。
5. 要強化分層次教學與輔導，通過分層次教學和輔導提升學生的成績，從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區別不同情況，進行有正對性的輔導。從策略上，加強對學生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關注學科明顯薄弱的學生，采用教師定學生、師生結對、輔導等有效形式使學生隨時能得到教師的輔導和幫助，從而切實提高學生的成績。 （二） 復習中應注意的幾個原則
一是抓住課本，有效復習。教材和教學大綱是考前復習和考試命題的依據。因此，在復習時，教師和學生都應認真學習并充分理解和準確把握教學大綱中對基本知識與能力的要求。
二是系統歸納，理清脈路�？倧土�，要突出一個‘總’字。面對上千的單詞，成百的單詞和詞組，幾十中句型，通過復習，要使學生對初中三的英語學習有個總體的、概括的印象。大到語法項目，小到具體的知識點，是學生腦子中有清晰的框架和內容充實的‘網路圖’。
三是專項練習，有的放矢。對與以往總復習暴露出來的問題，教師應有目的、有針對性的進行專題講解與訓練，搜集、積累學生平時在各方面出現的錯誤，逐題突破。
（三） 復習提示和建議
在復習中，教師因要求學生學會整理錯題，把試卷和做過的練習題中的錯題整理出來，專門抄寫在一個本子上，及時訂正反饋。
1. 立足基礎
復習時要強調基礎知識，建議學生將已學過的語法知識進行歸納分類，以便使零散的知識連貫起來�？蓪釉~時態、語態作為復習重點，復習其他詞類時要多關注固定用法、平時常見的錯誤及教師課堂上提出應該注意問題等。句法復習時要多注意并列句、復合句，特別是平時容易出錯的內容。
2. 查缺補漏
復習時要強調針對性和有效性。建議學生不要搞題海戰術，把各種針對性比較強的綜合訓練作為檢查存在不足的工具，重點突破那些平時沒有熟練掌握的內容。
3. 注重復習技巧
復習時應采取正常的解題技巧、思路和方法，包括在進行聽力訓練時。應該把各類題型進行分析、歸類，掌握解題方法，這樣才能解題時多角度深入的理解題意，擴展解題思路。
4. 對不同學生進行必要的分類指導和心理指導
一個班級，總是存在這學生差異。在中考復習中，用一個標準來要求所有學生，要不太妥當的。對優生而言，要求他們鞏固所學，力求進步；對后進生而言，要求他們鞏固讓他們體會老師的良苦用心，盡可能搞好復習。
5. 研究中考命題的改革趨勢
教師要研究中考命題的改革趨勢，這可以避免我們做出無謂的犧牲。現在有相當數量的中考試題在設計上有如下特點；聯系學生生活，選材豐富、新穎有趣、圖文并茂、語境多樣、時代感強、注意調動學生的多種思維能力，體現了人性化、個性化，突出了學生的主體參與。為此我們要及時了解中考信息，了解中考命題原則及考試范圍，這樣才能更有效地搞好中考復習。
總之，中考英語復習階段非常重要，復習可以查漏補缺，能是知識達到系統、全面。雖然我們已經逐漸認識到課堂教學的重要性和學生指導的緊迫性，但是離相對滿意的初三英語課堂教學的目標還存在一定的差距。因此，我們教師需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實現能力，為學生的英語發展和輕松面對中考作出更大的努力。
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