關于對口高考數學的教學內容和教學方法的分析
論文關鍵詞:對口高考 教學方法 數學知識網絡 教學內容分析
論文摘 要:在新課改下,針對對口高考數學成績呈現出的下降趨勢,結合本人數學教學所積累的經驗,我總結出了數學教學的具體方法,充分調動了學生的積極性,但職高教育與普通高中教育不同,它們在學習基礎、學習特征及問題理解方式、問題解決方法等方面都存在一定的差異,本文就此進行細致的分析,尋求提高數學教學成績的方法,為培育出更多更好的優秀人才做貢獻。
“數學生活化”理念的提出有利于學生理解數學的抽象應用過程,并體驗數學的價值,形成正確的數學觀。隨著教育體制改革的推行,結合我在對口高考數學教學指導和管理方面積累的經驗,對口高考數學教學可采取如下方法:
一、鉆研課標,注重考生數學基礎知識、基本技能方法的考查
注重考生數學基礎知識、基本技能方法的考查,注重基本運算能力、空間想象能力、思維能力以及簡單實際應用能力的考查,雙基知識是考查學生數學邏輯思維及各種能力的基礎。針對中職學校學生的實際狀況,教師教學從一開始就要吃透考試課標,深刻理解并準確把握教材中的知識點。靈活運用,研究課標,做到備課有針對性,授課有實效性。
1.構建知識網絡,理清知識脈絡
要幫助學生對所學的數學基礎知識進行整理,構建知識網絡,使學生對整個中職數學有一個全面的認識。把握教材,有利于學生個性品質的培養和提高。
2.優化記憶方法,提高解題能力
學生對基礎知識的熟練應用,理解越深刻,記憶越牢固。如三角函數誘導公式幾十組,教師如果在總結出“縱變橫不變,符號看象限”規律的基礎上讓學生記憶,那就能起到事半功倍的效果。
3.強化訓練,提高解題能力
數學知識網絡的構建,基礎知識的強化記憶,目的都是為了能夠應用基礎知識進行基本技能的訓練。訓練時要貼緊課本,對課本中的例題、習題及相關知識點加以概括和適當延伸,使之起到舉一反三、觸類旁通的作用。要特別重視課本中公式例題和習題所采用的解題方法,要善于總結,豐富解題思路。如教材中數列一章介紹了等比數列前n項和求和公式的推導,該公式的推導采用“錯位相減法”,通過數學教學不僅可以讓學生掌握這種方法,而且為一般數列求和提供了思路。
二、圍繞課標,培養綜合運用能力
數學教學要加強對學生個性品質和綜合能力的培養,著眼于知識重組,建立完整的知識和能力結構。具體說,要做到如下幾點:
1.注重綜合運用能力的培養
夯實基礎與培養能力是相輔相成的。在第二輪數學教學中,既要重視對雙基知識的教學,更要注重對能力的培養,諸如運算能力、邏輯推理能力、綜合解決問題能力、表達能力等,引導啟發學生觀察、分析題目的條件、結論,類比、聯想從中悟出解決問題的方法,通過一題多解、一題多變、歸納猜想等途徑,培養學生的發散性思維和創造性思維。
2.注重數學思維方法的滲透
數學教學時教師在數學教學雙基知識的基礎上要有意識地引導學生掌握數學思想和方法,諸如化歸思想、函數與方程思想、分類討論思想、等價轉化思想、數形結合思想以及配方法、待定系數法、換元法、數學歸納法等等。
3.注重解題技巧的訓練
解題方法不同,所用時間就不同,運用技巧解題能節省較多時間,因此,教師數學教學時要讓學生注重解題技巧的訓練。在強化雙基、綜合訓練的基礎上通過滲透數學思想方法,對同一個題采取不同方法的解題訓練,以待尋找方便快捷的解題技巧,實現時間的最優化。
三、重視學生數學知識應用能力的培養
對口高考課標明確要求要重視學生對數學知識的應用。在學中用、用中學,學會用數學知識解釋生活中的數學現象,解決日常生活問題,實現應用數學知識構建數學模型。引導學生從實際出發,從材料的情景問題出發,通過認真審題,尋找知識切入點,去粗取精,靈活運用,建立相關數學模型,把實際問題轉化為數學問題,通過對數學問題的求解實現實際問題的解決。成績是練出來的,數學教師組織學生強化訓練非常重要,而訓練的目的是練正確率、練速度,讓學生在練習中升華到熟能生巧。練習時要注意指導學生規范解題,俗話說得好:“不怕難題不得分,就怕每題都扣分”。教師要指導學生及時分析錯誤、查找原因,把做錯的題目做上標記保存,并定期讓學生溫習,指導學生不斷總結解題的策略和思想方法,獲取精華。
多年來,職校老師始終堅持在數學教學的第一線,默默無聞地努力工作,并取得了可喜成績。但是面對新的教材、新的考試課標、新的學生特點,若能及時調整數學教學思路,緊緊圍繞“雙基”,突出能力培養和創新教育,就能進一步提高職校數學教學質量,讓學生考出好的成績,為上一級學校輸送更優秀的人才。
參考文獻:
[1]李全林.新課程標準下高考數學命題模式與教學策略研究[J].時代教育(教育教學版).2009.04.
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