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如何做好學生的思想工作
從人事心理學的角度看，思想工作是通過把社會的需要、人民的需要轉化為個體需要，使個人利益符合社會利益，使個人目標與公眾目標結合起來，從而使其積極進取，工作卓有成效的育人的工作。
班主任職責
作為班主任不僅僅要傳道授業，還應像朋友一樣善于傾聽學生的心聲，了解他們的內心世界，隨時隨地和學生“心理換位”。想其所想，再曉之以理，導之以行，才能真正成為學生學習生活中的益友。
例如：我們班里有幾個學生，聰明伶俐，家長也自以為孩子聰明，不需要太嚴格要求。平常家長也沒有什么時間教育，任其發揮，順其自然。這幾個學生紀律自控能力差，簡直成了班里的搗蛋鬼，上課紀律難以保證，學習成績也不理想。我找他們談話，道理說了一大堆，全當了耳邊風。如果命令他們寫檢討，寫保證書，這一招雖然一時奏效，但好不了幾天。常常是我一轉身，他們又是老樣子。這樣的學生怎么辦呢？我不得不靜心反思------一天下午放學后，我把這幾個學生請辦公室來，并讓他們坐下來。他們莫名其妙地看著我，一個個丈二和尚摸不著頭腦。我接著和顏悅色地說：“老師碰到一個難題，一直都解決不了。你們幾個點子多，我想請你們幫我出出主意�！蔽乙贿呎f一邊用真誠的目光盯著他們。他們開始時你看看我，我看看你，不一會兒臉紅了。老師的信任使得這些散漫慣了的學生不好意思地低下了頭。然后有一個學生怯怯地問：“老師您真的相信我們？”我笑著說：“相信，你們也能行的！”接著我讓他們針對當前班級情況提出自己的看法，并向他們征求改進管理班級的意見。令我驚訝的是，這幾個常常令老師頭疼的“搗蛋鬼”竟然和其他同學一樣，關心、愛護班集體，具有強烈的集體榮譽感。談到班級管理和建設，他們頭頭是道，那股積極參與的強烈愿望深深地震撼了我。從此，上課專心，積極動腦，大膽發言。不管課余紀律還是課堂紀律都讓人放心�？梢�，并非學生沒有參與意識、沒有責任感，是老師的習慣性的眼光遮住了隱藏在他們身上的光環。
對于以上幾個這樣特殊的學生，我放下架子親近他們，敞開心扉，以相信之心來傾聽他們的心弦。從而促使他們主動地認識并改正錯誤，更加自覺地遵守紀律。作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。我們教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。因此，在班主任工作中，傾聽是老師充分地了解學生情況的有效途徑。
方法/步驟
首先引領學生不要存在過多的思想負擔，無論實在生活還是在學習中，不管有多么困難，給學生灌輸一種永不服輸敢于與困難斗爭的態度。
讓學生學會善于溝通的能力，溝通是預防內心壓抑情緒的一項重要方式。通過溝通有時可以避免很多問題的出現。
在初級教育階段多運用鼓勵的方式與學生溝通，在中高級教育階段多運用帶有啟示性的方式溝通
多與學生溝通了解他們的思想動態，了解關于一些事情學生的看法。以此了解他們的價值觀是否正確。
對于特殊的學生應采用特殊的方式，對于態度極其不端正的該批評教育就要進行批評教育，對于心理稍有異常的學生，應針對事情對他進行心理疏導，走出陰影。
在現在這樣的社會中，要讓學生知道什么樣的價值觀是可取的什么樣的是消極的，不要在這樣一個社會中迷失自己，積極向學生傳播中國的優秀民族精，不要被西方的價值觀蒙蔽雙眼。
學生思想方面的建設
方法/步驟
一、在管理中加強教育。
我會常常通過班委會，將學生中的優秀人才展現出來，這樣的學生也會起到很好的帶頭作用。我們通過發揮他們的獨立性意識與創造意識，同時還指導幫助他們表彰優秀的先進個人，勇于嚴格要求自己，開展批評與自我批評，這樣他們就會真正成為班級的主人，形成良好的班集體，帶動一大部分學生。
二、在教學與活動中恰當地進行教育。
其實每一科都有他的獨到之處，我們在教學中，利用恰當的機會來教育學生，于無聲處，這樣的教育學生也會容易接受。而且通過我們的故事性教育，也會增加課堂的趣味性，調動學生的積極性，更好的讓學生的思想得到升華。我們還可以利用節日來進行相關的活動，加強學生的思想教育。
三、做好溝通教育。
與人交流，溝通是最好的方式，我們通過溝通教育，能夠讓學生感受到自己內心思想的火花，還能給老師以客觀的了解學生情況的機會，而我們通過了解反過來又能夠對學生的思想教育起到一個良好的促進作用。
四、加強對個別的學生的思想教育。
我們說，什么時候也會有特殊的情況，個別學生因為毛病多，不良習慣多，會影響到自己的思想和學習，所以我們要想改變這樣的學生的思想，就需要下大的力氣，可以通過談心，個別反思，自我反省，自我評價等多種方式促進改變，形成良好的思想意識。
我們說，思想決定一切，我們要想改變一個人，需要從他的思想入手，而思想工作也是最難做的，我們應當多采用一些方法，多試用一些方法，只有這樣，才能更好的加強學生的思想教育，而我們也才會提高自己的工作能力，當然，個人的學習是必不可少的。
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